第5頁共5頁高一班?主任教?學(xué)試用?期轉(zhuǎn)正?工作總?結(jié)范文?對于?“班主?任”這?個概念?，自己?一直都?是很模?糊的。?實習(xí)之?前，已?從師兄?師姐口?中了解?到，班?主任工?作“最?苦”，?回想起?以前教?自己的?班主任?，他們?的工作?的確是?繁重而?且枯燥?。因此?，和大?多數(shù)實?習(xí)生一?樣—還?沒有去?實習(xí)之?前，就?對班主?任工作?產(chǎn)生懼?怕感。?在實習(xí)?的六個?星期中?，我擔(dān)?任了高?一46?3班的?班主任?，雖然?其中充?滿忙碌?與艱辛?，但是?，這使?我對班?主任工?作有了?重新的?認(rèn)識，?使我學(xué)?到書本?上學(xué)不?到的東?西，使?我在與?學(xué)生的?接觸中?得到了?歡樂和?欣慰。?下面，?是我在?實習(xí)期?間擔(dān)任?班主任?的一些?體會和?感受?一、制?定詳盡?的工作?計劃，?做到繁?而不亂?古語?有云：?“凡事?預(yù)則立?，不預(yù)?則廢。?”這說?明制定?計劃的?重要性?。我?在實習(xí)?的第一?天接手?班主任?工作，?就馬上?意識到?班主任?工作繁?重異常?。因此?，在開?展班主?任繁重?的工作?之前，?我便先?根據(jù)本?班的實?際情況?制定詳?盡的工?作計劃?。試想?一下，?面對一?個龐大?的班集?體，如?果沒有?制定一?個切實?可行的?計劃，?跟著感?覺走，?就會使?工作顯?得被動?，而且?繁重的?工作就?會顯得?更凌亂?，以至?工作難?以開展?，不能?達到預(yù)?期的目?標(biāo)，而?且將來?還可能?出現(xiàn)一?些不可?預(yù)測的?問題。?因此，?開展班?主任工?作，一?定要先?作好計?劃。只?有制定?了詳盡?的班主?任工作?計劃，?才能真?正做到?繁而不?亂。?二、深?入調(diào)查?研究，?全面摸?清班底?一定?要了解?班上每?一位學(xué)?生，作?為一個?班主任?。這樣?才能做?到因材?施教”?作為一?個實習(xí)?班主任?，剛開?始對學(xué)?生的基?本情況?不了解?，于是?利用見?習(xí)的前?三天，?通過找?原班主?任了解?情況，?開班干?部會議?，找學(xué)?生個別?談話，?悉心觀?察等方?式，來?了解學(xué)?生的基?本情況?，包括?學(xué)生的?主體思?想，學(xué)?習(xí)現(xiàn)狀?，學(xué)習(xí)?成績，?優(yōu)秀學(xué)?生和后?進生。?同時，?還通過?批改周?記、作?文，中?下午有?空找學(xué)?生聊天?，晚自?習(xí)隨堂?自修或?備課，?深入班?級，廣?泛接觸?學(xué)生，?與學(xué)生?進行心?與心的?交流溝?通。另?外，還?到男生?女生宿?舍和他?溝通聊?天。?通過以?上方法?，不到?一個星?期，我?逐步了?解了班?內(nèi)每一?個學(xué)生?，為做?好班級?輔助管?理工作?做好了?準(zhǔn)備。?三、?為人師?表，率?先垂范?。俗?話說：?“身教?重于言?教。”?高中學(xué)?生的生?理、心?理及綜?合素質(zhì)?趨于成?熟，思?維活躍?，情感?豐富，?對身邊?發(fā)生的?事情具?有了自?己一定?的判斷?能力，?也有了?自己一?定的看?法。老?師的外?在行為?表現(xiàn)，?對學(xué)生?具有一?種榜樣?和示范?的作用?，會對?學(xué)生產(chǎn)?生潛移?默化的?影響。?在學(xué)校?里，班?主任接?觸學(xué)生?的時間?最長，?開展的?教育活?動最多?，對學(xué)?生的影?響最大?，在學(xué)?生面前?自己就?是一面?鏡子，?一本書?。因此?，為了?規(guī)范學(xué)?生的行?為，我?在教育?工作中?，真正?做到為?人師表?，率先?垂范。?我作為?一名班?主任，?在工作?實踐中?，要求?學(xué)生做?到的，?我首先?帶頭做?到;要?求學(xué)生?講文明?禮貌，?我首先?做到尊?重每一?位學(xué)生?;教育?他們要?早到，?我在上?課時候?會準(zhǔn)時?來到教?室；教?育學(xué)生?搞好團?結(jié)，我?首先做?到和科?任老師?，年級?同志搞?好團結(jié)?，和學(xué)?生交知?心朋友?。這樣?自己的?一言一?行已經(jīng)?成了一?種無聲?的教育?，同時?也贏得?了學(xué)生?的愛戴?。所?以，作?為實習(xí)?班主任?，無論?是在穿?著打扮?方面，?還是在?言行方?面，無?論是在?教學(xué)能?力方面?，還是?在個人?修養(yǎng)方?面，我?都以一?名正式?老師、?班主任?的身份?要求自?己，力?求在班?中得到?了學(xué)生?的認(rèn)可?與支持?。只有?尊重自?己、為?人師表?的老師?，才能?從學(xué)生?那里得?到愛戴?與尊重?，在班?中建立?起學(xué)生?對自己?的威信?，這是?班主任?工作的?基礎(chǔ)。?另外?，實習(xí)?期間，?我還深?深體會?到，要?想做好?班主任?工作，?應(yīng)首先?把自己?的學(xué)科?教學(xué)搞?好，積?極鉆研?，提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。讓班?內(nèi)學(xué)生?喜歡上?你教的?課，進?而喜歡?你、佩?服你，?使自己?的教學(xué)?得到學(xué)?生的認(rèn)?可，這?對于班?主任工?作是至?關(guān)重要?的。?四、培?養(yǎng)班級?的積極?分子，?形成領(lǐng)?導(dǎo)核心?從某?種意義?上說，?創(chuàng)建和?諧的班?集體，?班干部?是決定?性的因?素之一?。經(jīng)?驗尚淺?，由于?我實習(xí)?老師。?班主任?工作這?一塊更?是幾乎?空白。?工作中?，也存?在很多?問題。?由于所?接手的?班級在?班干部?選舉任?命方面?也出現(xiàn)?失誤，?沒有選?出一批?得力的?助手。?比如說?班里出?現(xiàn)小團?體，全?班同學(xué)?不夠團?結(jié)等問?題，班?里大問?題沒有?，但小?問題不?斷。這?樣在班?主任權(quán)?力下放?的時候?，班干?部內(nèi)部?不團結(jié)?，導(dǎo)致?管理不?當(dāng)，有?一些班?干部在?管里同?學(xué)時將?自己的?個人情?緒凌駕?于同學(xué)?之上，?出現(xiàn)了?同學(xué)不?服、管?理的局?面。由?于本班?人數(shù)比?較多，?上課時?，也會?出現(xiàn)學(xué)?生和科?任教師?唱反調(diào)?的現(xiàn)象?，對一?些科目?的學(xué)習(xí)?熱情不?高等現(xiàn)?象。?對原班?主任挑?選出的?班干隊?伍不能?作過多?的干涉?，只能?想辦法?補救。?實習(xí)期?間，盡?量找班?干部談?心開會?，讓他?一起合?作策劃?各種有?意義的?活動，?各種活?動的具?體策劃?，由于?自己只?是一個?實習(xí)班?主任。?組織過?程中我?只起指?導(dǎo)作用?，活動?結(jié)束后?及時進?行表揚?或鼓勵?，使學(xué)?生的主?體精神?在表現(xiàn)?后得到?弘揚。?班級的?凝聚力?通過這?些活動?得到很?大的增?強。通?過幾次?班干部?例會，?要求班?干部敢?想，敢?做，不?僅要做?實干家?，更要?做決策?者，只?要能發(fā)?動同學(xué)?們自覺?參與班?級管理?，有利?于同學(xué)?們學(xué)習(xí)?和各種?愛好的?發(fā)展，?什么想?法和活?動都可?以討論?。這樣?一來發(fā)?揮了班?干部的?主體性?，調(diào)動?了班干?部的積?極性，?工作起?來輕松?許多，?而且效?果也較?好，除?了學(xué)校?組織的?活動外?，班內(nèi)?還開展?各種活?動，鼓?勵同學(xué)?們積極?參加，?這些活?動大都?由學(xué)生?們自己?策劃，?組織，?總結(jié)，?收到較?好的效?果，充?分發(fā)揮?班干部?的主體?作用，?加強學(xué)?生之間?的解和?交流，?增強班?級的融?洽度是?班主任?、班干?部及學(xué)?生三者?之間的?關(guān)系如?同傘柄?、支架?和布，?一個再?好的傘?柄如果?沒有支?架和布?的支撐?是無論?如何也?撐不起?一片天?空的?對于一?個成功?的班主?任來說?，培養(yǎng)?一支高?效率的?班干部?隊伍顯?得尤其?重要。?五、?確立班?集體的?奮斗目?標(biāo)，重?視對學(xué)?生的信?念理想?教育?作為剛?剛從初?中升上?高中的?學(xué)生，?大多數(shù)?還沒有?適應(yīng)這?種角色?的轉(zhuǎn)換?，據(jù)我?了解，?很多學(xué)?生都對?自己的?學(xué)習(xí)，?目標(biāo)，?理想迷?茫，找?不到人?生的方?向。對?任何事?都不夠?自信，?彷徨迷?惘。?面對這?種情況?，我為?他們策?劃了一?個“舞?動青春?，放飛?夢想”?的主題?班會，?目的就?是希望?他們能?早點找?到自己?的奮斗?目標(biāo)，?找到自?己的人?生航標(biāo)?。從?他們后?來所上?交的作?文來看?，他們?在這次?的活動?中都有?所收獲?，對自?己的人?生方向?也漸漸?清晰起?來，這?也是我?感到最?欣慰的?。在?實習(xí)結(jié)?束的時?候，我?給他們?每個人?都留下?了一些?鼓勵的?話：像?“學(xué)會?好好反?思昨天?，好好?把握今?天，好?好規(guī)劃?明天”?“今天?你站在?哪里并?不重要?，重要?的是你?將朝著?什么方?向前進?，明天?你將站?在哪里?。相信?知識改?變命運?，技能?改寫人?生。即?使窗外?沒有風(fēng)?，我們?也可以?有飛翔?的感覺?，做任?何事，?只要‘?試試就?能行，?爭爭就?能贏’?。”諸?如此類?的話。?其實，?多對學(xué)?生說一?些可以?說比較?煽情的?帶點鼓?動性的?話，那?么他們?會感覺?我的未?來我做?主，命?運掌握?在自己?手中。?[pa?ge]?六、?注重對?學(xué)生的?“情感?投資”?—善待?后進，?施予愛?心評?價一個?學(xué)生是?好生，?還是所?謂的后?進生，?不能從?單一的?方面去?評價，?成績好?壞并不?是評價?他們好?壞的最?終標(biāo)準(zhǔn)?。我覺?得：教?師最大?的失敗?就是一?味的盯?著學(xué)生?的缺點?看，而?忽略他?們身上?的閃光?點。?其實，?每一個?學(xué)生身?上都有?令人驕?傲，值?得肯定?的地方?，關(guān)鍵?是我們?的琴弦?有沒有?和學(xué)生?的對準(zhǔn)?，這樣?才能奏?出美妙?的琴音?。影?響班主?任和學(xué)?生之間?關(guān)系的?一個重?要因素?，是班?主任對?待好學(xué)?生和差?生的態(tài)?度。在?處理班?上問題?時，班?主任要?努力做?到一視?同仁，?就事說?事，從?不歧視?后進學(xué)?生，讓?他同其?他學(xué)生?在公平?、和解?的氣氛?下解決?問題。?當(dāng)好學(xué)?生和差?生犯同?樣的錯?誤時，?不要因?為他是?差生而?嚴(yán)加指?責(zé)，或?他是好?學(xué)生而?裝作沒?看見。?要堅持?平等原?則，在?某些場?合，可?對好學(xué)?生從嚴(yán)?要求，?對差生?寬容些?。平時?多找后?進生進?行特別?輔導(dǎo)，?了解其?家庭、?學(xué)習(xí)、?思想等?各方面?的情況?，給他?們愛心?與關(guān)懷?。并找?出原因?，耐心?勸導(dǎo)，?這樣后?進生會?重新燃?起他們?的自尊?心、自?信心，?積極地?去發(fā)展?他們自?己。?所謂“?親其師?，信其?道”，?作為班?主任，?尤其應(yīng)?注重對?學(xué)生的?