《只有一個地球》課堂教學實錄教學目標：1.了解地球的有關知識，懂得人類生存“只有一個地球”。2.引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確性。3.領悟文章的說明方法。教學重點：1.

學習課文,了解地球的有關知識，懂得人類生存“只有一個地球”。2.

領悟文章的說明方法。教學難點：引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確性。教學過程：一、談話激趣，導入新課大家喜歡看漫畫嗎？我們來欣賞幾幅漫畫吧。漫畫一：地球端著水杯向月球借水。題目就是《兄弟，借點水吧！》漫畫二：一根根煙囪就像一把把手槍，地球就像一個被劫持的人質，無力還手，只好投降。漫畫三：森林資源被破壞，水土流失非常嚴重，長江也變成了一條滿是泥沙的黃河。師：看這些漫畫我們感受到保護環境，保護地球的緊迫感，因為我們只有一個地球，板書課題，齊讀課題。師：這是一篇說明文。課前我們進行了自主學習，查讀一下學習卡上的詞語，你都會讀了嗎？生讀。師：扁這是一個多音字。讀音不同，意思也不同。讀扁的時候，表示平而薄的意思。比如：扁擔、扁豆。讀扁的時候，表示小的意思。比如：一葉扁舟。師：學習卡第三題：課文向我們介紹了地球那幾個方面的內容？畫出關鍵的句子和關鍵的詞語。請同學們打開課本，誰來匯報一下你畫出的關鍵句子和關鍵詞語。生讀：1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（美麗）2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（渺小）3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（資源有限）4.人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（無法移居）5.我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。（精心保護）師：在概括說明文主要內容的時候，我們就可以用先找關鍵句子，再找關鍵語句中尋找關鍵詞語的方法來概括。課文就是從這5個方面向我們介紹了“只有一個地球”的事實。二、精讀課文，自讀自悟。（一）感受地球的美麗師：課文是怎么具體描寫的呢？我們先來讀讀課文的第一自然段。生讀。師：這是一個全新的視角，這是人類第一次站在外太空，發現地球的美麗。生讀。師：你知道藍色和白色的紋痕是什么嗎？師：這就是我們生存的星球，它是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。多么美啊。生讀。配樂讀，齊讀。師：難怪作者會發出這樣的感嘆。生齊讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（二）感受地球的渺小師：地球是美麗的，但他也是渺小的。同學們讀第二自然段，看作者都用了哪些說明方法，說明地球的渺小。邊讀邊畫出相關的句子。生：作者還拿地球和宇宙作比較，寫出地球的渺小。生讀句子。師：渺小什么意思？生：很小很小。師：渺小究竟有多小呢？這是古代的質量單位。（斤兩錢分厘毫絲忽微塵纖渺）一斤等于10兩，一兩等于10錢，一渺等于一斤的1000億分之一。地球與宇宙相比，真是太渺小了。你能讀好這個句子。生讀。師：作者還用了哪些說明方法？（列數字）生讀：它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。師：這個數字介紹了地球的大小。這個數字對于人類來說是一個龐大的數字，可是跟其他星球的半徑相比卻是非常渺小的。所以作者才會寫“它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。它只有這么大，不會再長大。指名讀。師：作者用了哪些說明方法？生：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。作者用了打比方的方法。師：我們這樣改一改，同學們對比一下，哪種說法更好。出示：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。在群星璀璨的宇宙中，地球真是太渺小了。生：第一個句子好。因為我們不知道宇宙有多大，這樣打比方，我們就能想象地球在宇宙中的渺小。師：作者宇宙中的地球比作大海上的一葉扁舟，打的這個比方是多么形象啊！我們看一段視頻，都來感受一下地球的渺小。師：誰來把這一自然段完整地讀一讀。指名讀，齊讀。（三）感受資源有限。師：作者在寫資源有限這部分內容時，作者又用了什么說明方法？生：舉例子。師：你讀讀作者舉的例子。生讀：拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。師：你知道哪些資源屬于礦物資源？生：煤炭資源、石油資源、天然氣資源、鐵礦石資源、銅礦資源。師：這些資源都經過幾百萬年和幾億年的地質變化才形成的，可是這些礦物資源面臨的狀況呢？生讀：如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。師：“枯竭”你是怎么理解的？生交流。師：“竭”是形聲字，左邊是站立的人，右邊是人的胸部，左右合起來是身負重物站立起來，后來意思引申為用力達到極限，盡頭。《淮南子.本經》上說，“焚林而田，竭澤而漁”指燒毀山林捕捉野獸，抽干湖水去捉湖中的魚。這種行為只能導致資源的枯竭。我們再讀這個句子，相信你的體會更加深刻。師：出示資料：目前，按照現在的開采量，地球上探明的可采用儲量石油，僅僅可供人類使用45~50年；天然氣可供人類使用50~60年。煤炭可以供人類使用200-220年。師：這些數字真是讓人觸目驚心。所以說：生齊讀：如果不加節制地開采，必將導致地球上礦產資源的枯竭。。師：作者不僅舉了礦物資源的例子，還舉了哪些例子？生：水資源、森林資源、大氣資源、生物資源師：這些資源面臨的危機是什么。師：大家對比一下，去掉“本來”，句子所表達的意思有什么變化？生：去掉本來，人們會誤以為，這些大氣資源、森林資源、生物資源會永遠的再生下去，會永遠給人類做貢獻。加了本來以后，意思就是在以前，這些資源是可以再生的，現在遭到了破壞，有一部分已經不能再生了。師：說的很清楚。這些資源原本可以再生的，可是現在呢？生讀：由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。師：出示環境被破壞的視頻。此刻你想說點什么呢？拿起你的筆，寫在練筆紙上。（四）學習“無法移居”師：在資源枯竭的時候，我們移居別的星球吧!這個想法可行嗎？生讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”師：我們借助畫圖的方法來讀懂這句話。以地球為中心，40萬億千米范圍之內，沒有適合人類居住的第二個星球。這是科學家已經證實的。師：那40萬億千米范圍之外呢？生：或者有，或者沒有，科學家還沒有證實。師：但是有一點我們肯定，不管有沒有，人類都去不了。三、倡議呼吁師：作者發出呼吁。生齊讀：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！師：每年的4月22日是世界地球日。讓我們行動起來，愛護環境，保護地球。因為我們只有一個地球。《只有一個地球》學情分析《只有一個地球》是第八單元的一篇課文。整個單元都是圍繞“珍惜資源，保護環境”這個主題編排教材的。《只有一個地球》是一篇科學小品文（文藝性說明文）。這種文體，孩子們在三年級學習過《太陽》一課。學生們對于說明文的一些主要的說明方法——列數字、打比方、舉例子、作比較有初步的了解。四但是學生容易把以上說明方法與對比、比喻、擬人的修辭方法想混淆。課堂伊始，點明文體，顯得非常重要。四年級學生已經具備了一定的小組合作、自主識字、查閱資料的能力。課前布置學生查閱有關地球知識的相關資料，同時搜集生態環境以及自然資源遭受破壞的事例、數據。因此學生通過自學及搜集結合圖片資料，文字資料，能使學生在課堂上更容易理解課文內容，了解保護地球的緊迫性，與作者、編者產生共鳴。訓練學生概括課文的能力，是四年級閱讀教學的訓練重點。本文層次分明、脈絡清楚。自主學習環節中，用填寫圖表的形式把概括的難度降低，所以，概括課文主要內容，對于全體學生來說，變得輕松容易。本文是一篇文藝性說明文，用詞準確、行文嚴謹是文藝性說明文的重要特點。課后題第二題：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。讓學生把加點的詞語去掉，與原句做比較，體會這些詞語在表達上起到了什么作用，學生在朗讀課文中體會這些句子的表達效果，將會是課堂教學的難點。《只有一個地球》效果分析本節課最大的亮點是學生、教師課外資料的搜集、整理，匯報、交流豐富了課堂內容，幫助學生較好地理解了課文內容，拓寬了知識面，培養了學生搜集、整理運用的能力。課件上模擬宇宙視頻的出示、優美音樂的渲染，讓學生直觀、形象地感受到了地球的美麗與渺小，生態災難的場面深深打動了學生。小練筆訓練了學生說話、寫話的能力，讓學生更進一步明確了愛護環境，保護地球的重要性。抓住關鍵句子訓練學生概括能力————《只有一個地球》教學反思2011年版《語文課程標準》在第二學段指出，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。“文章的主要內容”指的是什么？就是看看文章主要圍繞什么來寫的，只有把握住了課文的主要內容，才能深刻地理解課文，領悟作者的寫作目的。然而在實際教學中，老師們雖然關注了概括課文主要內容，但是缺少根據具體課文指導學生怎樣概括的方法。小學生以形象思維見長，一篇課文要用一兩句話表達出主要內容，對小學生來說確實很難，他們往往表現在：不知怎樣說，概括課文大意時候，常常講得很羅嗦，講著講著基本接近復述，不知怎么樣刪減不重要的內容；在概括課文大意時，分不清楚哪些內容該留，哪些內容該刪；不知怎么抓重點，課文內容多的時候，顧前不顧后，很難快速把握住重點。由此可見，在小學語文中高年級閱讀教學中，教師要引導學生形成把文章“由厚讀薄”的能力，即培養學生的概括能力。中高年級的閱讀教學要體現出學生從掌握方法到運用方法過程，在這一過程中，老師應該給予正確的引領和點撥，可以根據每篇課文的特點幫助學生掌握必要的概括方法，如補充題目法、連綴段意法、突出重點發、中心句法、列表摘要法等。當然把握文章主要內容屬于小學生一項語文能力的培養，是一個長期的過程，不可能立竿見影，這就需要我們立足于平時的教學工作，扎扎實實進行語文教學，不斷地探索創新。《只有一個地球》是四年級下冊第八單元的一篇課文。本文闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。這篇文章屬于說明文，共有9個自然段，篇幅短小，語言嚴謹。對于四年級小學生來說，準確概括歸納本文的主要內容有一定難度，這需要教師引導學生選擇一定有效的方法。學生以前的學習過程中，曾接觸過用中心句來概括主要內容的方法。本課，重在學習用關鍵句子、關鍵詞語的方法來幫助學生形成一定梳理、提取、歸納信息的能力。四、默讀課文，思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。（嘗試用文章中的關鍵詞、關鍵句子概括。）用曲線畫出關鍵句子關鍵詞第1自然段第2自然段第3-4自然段第5-7自然段第8-9自然段隨著學生自主學習，課文的脈絡層次就逐漸清晰。學生用尋找關鍵句子，再從關鍵句子中選取關鍵詞語的方法，提煉主要內容，不僅加深對文章的理解，還在歸納、提取、概括的過程中，獲得閱讀的方法。《只有一個地球》教材分析“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？（一）層次分明，脈絡清晰先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明：當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。（二)多種多樣課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。1．列數據，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數據表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關愛地球。2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節制地開采。“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。”科學家提出建造移民基地的設想，這也是無法實現的事情。3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關系，人類離不開地球。4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。5．引資料，增強表達效果──“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。三、教學重難點教學本文既要明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。四、建議兩課時《只有一個地球》評測練習1.在括號里填適當的字組成詞語。映入()()相互()()()()可親一葉()()()()提供不加()()2.寫出下列詞語的反義詞。毀壞——容易——精心——美麗——3.比一比，再組詞。竭（）遨（）賜（）慨（）渴（）傲（）惕（）概（）協（）賭（）薄（）螢（）脅（）睹（）簿（）瑩（）4.遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆？______________________________________________________________________________________________________________________5.課內閱讀據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄[]薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[]舟。它只有這么大，不會再長大。(1)為加點字選擇正確讀音。(2)地球在宇航員的眼中是這樣的：______________________________________________________________(3)劃“----”的句子用了______、______、______的說明方法，說明了______________________________(4)劃“----”的句子用了______、______的修辭手法，將地球比作____________、____________，形象生動地說明了________________________(5)看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，（）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（）使它們不能再生，（）造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。(1)“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是__________________________，“本來”強調了______________，體現了說明文語言的____________。(2)在括號內填上恰當的關聯詞語。(3)從加點的詞語你體會到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________(4)讀完這段文字，你設計一句廣告語呼吁大家保護地球吧！_______________________________________________________________________________課標分析語文課程標準從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。在教學中，教師應該從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后一年半的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。一、識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2.累計認識常用孩子2500個左右，其中1600個左右會寫。3.學生有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。四年級學生已經有了獨立識字能力，認字并不困難，學生自學能完成。教師在課堂上在學生自學的基礎上進行檢查，另外對多音字、易錯字、難度準的生字或者易混淆的生字做指