幼兒園區角活動的設計材料(語言組)_第1頁
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文檔簡介

.兒園區角活動的設計材料在當前的幼兒園，區域活動，特別是城市幼兒園頗受重視。區域活動主要是幼兒自己的活控制比較間接、比較隱蔽，是通過對環境的創設，所謂區域活動，指的是這樣一種活動形式：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為.(一)確定各區空間的位置(二)逐一布置各個活動區.動的場地，自由不等于放任、為所欲為，而應該是充分理解和中我區入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝向積木區的地毯(因兒童進區時從容，進區時匆忙，這樣放鞋方便穿著)，而鞋印畫得十分有趣：將一雙雙擺放正確的鞋(左右腳正確)畫成兩個相向而笑的人臉，當的位。(一)過度階段化的煩瑣的東西去限制他們。.之后，可留出時間讓幼兒實際練習，教師機在旁觀看指，(二)自主階段(1)各個活動區的使用頻率，以了解目前的設置是否符合孩子的興趣和需要，并與時進行調整。(2)活動材料的數量和難易程度，教師以此來考慮材料的投放或變換問題。(3)幼兒間的沖突與環境是關系。幼兒之間的沖突有時是因環境本身的問題造成的。如活動區過于們經常選擇哪些活動區和活動材料，經常從事什么活動。(2)活動參與情況。觀察幼兒日對活動區的選擇以與入區活動的表現；是果斷選擇還是猶豫不決？是甚至一個區一個地去轉悠？從這些方面觀察中可發現兒童的自主性水平(自我決斷和自我控制能力).也可以利用身邊的材料安排一些小的“測試”如請幼兒日用七巧板拼圖(想象力)等。分析觀察結果，(5)遵守規則情況。目的在于了解幼兒的規則意識、認物意識和自我控制能力。(1)隨時發現幼兒的興趣，與時調整活動區內容，以滿足兒童的需要(如從入畫課中發現幼兒對顏內容)(2)善于利用社會資源來彌補幼兒園條件之不足(利用家長的職業便利，提供活動材料)(3)堅持必要的教學管理(盡管活動區是幼兒自由活動的場所，但也先教工具的使用發法，然后再讓幼兒自由操作)。(4)時刻注意安全(既教工具的安全使用，又即與時清楚地面水跡和改變換水方法)(5)盡量讓幼兒自己去探索、發現、思考，不急于提供答案。教師的提問具有“開放性”如；顏色變(6)注意發揮幼兒之間的互相影響作用(盡管讓立書小朋友教大家使用工具的設想沒有成功，但這種是可以成功的。(7)注意個別指導。(8)師生互動、親切融洽，創造一種良好的學習氣氛。師組織指導似的評價。(一)活動區環境創設的評價，

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