初中語(yǔ)文專(zhuān)題解析

主題一

拼音和漢字

專(zhuān)題一拼音

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.判斷多音多義字的讀音，要做到字不離詞，詞不離句。2.牢記生字字音和易錯(cuò)的字。3.注意形聲字的讀音，不能只取聲旁。4.文言文中古今讀音不同的字要記住字音。1本節(jié)以多音字為重點(diǎn)，以讀音為難點(diǎn)，特別是生字字音和易讀錯(cuò)字的字音。拼音主要是從以下五個(gè)方面加以考查：一是判斷多音字的讀音（如例3）；二是判定容易誤讀的字的讀音（如例1）；三是判定難字的讀音（如例1）；四是辨析拼音的正誤（如例2）；五是正確識(shí)記形聲字的讀音（如例4）。2漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的情況。這類(lèi)考題一是要注意多音字的語(yǔ)言環(huán)境，一定要據(jù)義定音，切不可主觀臆斷（如例3）；二是要注意形聲字讀音不能只取聲旁（如例4）；三是有些難字的讀音是要記住的（如例1、例4）。判定難字的讀音是一種重要的認(rèn)讀能力，要進(jìn)行強(qiáng)化識(shí)記訓(xùn)練。這樣，不僅培養(yǎng)了考生認(rèn)讀和拼讀的能力，而且提高了考生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的能力。3正確認(rèn)讀，無(wú)論身處何處，都要用普通話來(lái)交流，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)考生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成考生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣（如例4），從而引領(lǐng)了考生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

典例分析

【例1】（2002，湘潭）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的注音，完全正確的一項(xiàng)是(

)A.差使（ｃｈāｉ）

淳樸（chún）

巋然不動(dòng)（ɡuī）B.恣睢（zì）

奢侈（shē）

忍俊不禁（jīn）C.抖擻（sǒu）

軒榭（xuān）

拈輕怕重（zhān）D.煦暖（jù）

參差（cēn）

不勝枚舉（shènɡ）剖析：這道題目考了判定容易誤讀的字的讀音的能力，同時(shí)也考了判定難字讀音的能力。A項(xiàng)，“巋然不動(dòng)”的“巋”應(yīng)讀作“kuī”；C項(xiàng)，“拈輕怕重”的“拈”應(yīng)讀作“niān”；D項(xiàng)，“煦暖”的“煦”應(yīng)讀作“xù”。解答：B【例2】（2003，海淀）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是(

)A.夭折（yāo）

婆娑（suō）

對(duì)稱（chèn）B.鐫刻（jüān）

嗤笑（chī）

中看（zhōnɡ）C.造詣（yì）

腦髓（sǔi）

逞強(qiáng)（chěnɡ）D.瓊臺(tái)（qónɡ）

愜意（qiè）

憎惡（wù）剖析：這道題目考的是辨析拼音正誤的能力。B項(xiàng)，“鐫刻”的“鐫”拼錯(cuò)，韻母“ü”在聲母“j、q、x”后省去兩點(diǎn)兒，應(yīng)拼作“juān”；C項(xiàng)，“腦髓”的“髓”拼錯(cuò)，韻母“i”和“u”并列，聲調(diào)標(biāo)在后，應(yīng)拼作“suǐ”；D項(xiàng)，“瓊臺(tái)”的“瓊”拼錯(cuò)，應(yīng)拼作“qiónɡ”。解答：A【例3】（2003，北京）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，相同的一項(xiàng)是(

)A.禪師

禪讓

B.嚇唬

嚇人C.數(shù)落

數(shù)見(jiàn)不鮮

D.彈唱

子彈剖析：此題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。這類(lèi)字字音差別細(xì)微，極容易讀錯(cuò)、混淆，要認(rèn)真進(jìn)行辨析。A項(xiàng)中“禪讓”的“禪”念“shàn”；C項(xiàng)中“數(shù)見(jiàn)不鮮”的“數(shù)”念“shuò”；D項(xiàng)中“子彈”的“彈”念“dàn”；而B(niǎo)項(xiàng)中兩個(gè)加點(diǎn)字均念“xià”，故答案選B項(xiàng)。解答：B【例4】（2004，安徽）下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.反省（shěnɡ）

剽悍（piāo）

義憤填膺（yīnɡ）B.粗糙（cāo）

恬靜（tián）

妄自菲薄（bó）C.抖擻（sǒu）

纖維（qiān）

安然無(wú)恙（yànɡ）D.醞釀（niànɡ）

肖像（xiāo）

面面相覷（xū）剖析：解答此題，一是要注意多音字的語(yǔ)境讀音，如上面“省”“薄”等；二是要注意形聲字的讀音不能只取聲旁，如上面“糙”“纖”等；三是要注意有些字的讀音是要記住的，如上面“剽”“膺”“覷”等。選項(xiàng)A中“反省”應(yīng)讀“xǐnɡ”；選項(xiàng)C中“纖維”應(yīng)讀“xiān”；選項(xiàng)D中“面面相覷”應(yīng)讀“qù”，“肖像”應(yīng)讀“ｘｉàｏ”。解答：B

專(zhuān)題二漢字

基礎(chǔ)講解知識(shí)梳理1.掌握常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2.讀清字形，會(huì)辨析同音字、形似字、多音多義字。如：“搏”和“博”___________、___________等。3.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記漢字、改正錯(cuò)別字。4.錯(cuò)別字的主要類(lèi)型：筆畫(huà)錯(cuò)誤、偏旁誤用錯(cuò)誤、形近義混錯(cuò)誤、音近義混錯(cuò)誤。三圍整和1本節(jié)重點(diǎn)是能規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字和辨別同音字、形似字和多音多義字的使用，難點(diǎn)在糾正錯(cuò)別字。漢字書(shū)寫(xiě)要規(guī)范美觀，學(xué)會(huì)通用的行楷字（如例2）。能理解多音多義字在不同詞語(yǔ)中的含義。錯(cuò)別字的主要類(lèi)型有：（1）筆畫(huà)錯(cuò)誤，主要是因增減筆畫(huà)造成的錯(cuò)字；（2）偏旁誤用錯(cuò)誤，就是把字的偏旁寫(xiě)錯(cuò)（如例1）；（3）形近義混錯(cuò)誤，將形體相近、意義不同的字寫(xiě)錯(cuò)；（4）音近義混錯(cuò)誤，將讀音相近、含義不同的字寫(xiě)錯(cuò)。2正確書(shū)寫(xiě)漢字的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確辨別同音字、形似字和多音多義字，這樣可以防止寫(xiě)錯(cuò)別字。避免錯(cuò)別字的具體方法有：（1）了解漢字的造字方法，如象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借（如例3）；（2）掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則，牢記漢字筆畫(huà)（如例2）；（3）將字形與字義聯(lián)系起來(lái)，以理解幫助記憶。通過(guò)語(yǔ)境，弄清字詞含義（如例1）。3漢字書(shū)寫(xiě)不僅能給人以美的享受，而且還能從一個(gè)側(cè)面反映考生的文化素養(yǎng)。（如例2）正確書(shū)寫(xiě)漢字，在特定的語(yǔ)境中，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，了解當(dāng)代科技、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。（如例3）考查辨析同音字一改往常靜態(tài)、孤立的考查方式，將它放在具體的語(yǔ)境中，從而考查了考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)際能力。

典例分析【例1】（2004，黑龍江）做客語(yǔ)文考場(chǎng)。今年語(yǔ)文試題，仍設(shè)三大板塊，放松心情做客，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；認(rèn)真推敲揣摩，還要深思明辨，充分施展才華，試后不留遺憾。（1）為上面“友情關(guān)懷”中的加點(diǎn)字注音。摩：______________施：______________（2）上文中有兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)有誤，找出來(lái)，改正它。______________改為_(kāi)_____________

_____________改為_(kāi)______________剖析：本題考查學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的能力。答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)重視漢字的書(shū)寫(xiě)，既要會(huì)注意標(biāo)調(diào)，又要認(rèn)清字形，特別要注意區(qū)分形近字。另外，此題使用了富于人文關(guān)懷的答題提示語(yǔ)形式作為試題的載體，拉近了命題者與考生的距離，消解了考生的緊張心理，創(chuàng)造了良好的考試氛圍，可以說(shuō)是新課程理念下考試評(píng)價(jià)特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。解答：（1）mó

shī

（2）辯辨

撼憾【例2】（2004，新疆）漢字書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一手漂亮的漢字，不僅能給人以美的享受，而且還能從一個(gè)側(cè)面反映你的文化素養(yǎng)。請(qǐng)將下面的語(yǔ)句工整、美觀地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以雄壯無(wú)比。______________________________________大海收容每一朵浪花，______________________________________剖析：這道題考的是漢字書(shū)寫(xiě)。答此類(lèi)題，要求考生平時(shí)注意漢字書(shū)寫(xiě)基本功。此題重視漢字的書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的又是對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)與思想修養(yǎng)具有良好導(dǎo)向和激勵(lì)性的內(nèi)容，考生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，也受到了情感的熏陶。可見(jiàn)命題者對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱，體現(xiàn)了新課程理念下語(yǔ)文中考命題良好的導(dǎo)向性。解答：略【例3】（2004，鎮(zhèn)江）閱讀下列文字，把文中標(biāo)音所表示的漢字依次填寫(xiě)在文后橫線上。“5、4、3、2、1……點(diǎn)火。”“神舟”五號(hào)仿佛被一雙巨手擎著，在hàn天動(dòng)地的轟鳴聲中，拔地而起，直指蒼穹，終于圓了中國(guó)人áo游太空的“飛天”夢(mèng)。_________________________________________________剖析：此題考查的是學(xué)生對(duì)常用漢字的掌握。此題重視語(yǔ)文基本功的考查，又體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性。答題時(shí)要注意形聲字“撼”的偏旁，注意“翱”字的筆畫(huà)要書(shū)寫(xiě)正確。解答：撼

翱【例4】（2004，南京）下面加點(diǎn)的字有兩對(duì)同音字，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。晨曦微露，徜徉山野搜尋前人的遺蹤，迎面吹來(lái)和煦的春風(fēng)，小鳥(niǎo)在枝頭翩然起舞，魚(yú)兒在水中快樂(lè)嬉戲，真是美不勝收，令人心曠神怡！剖析：此題考查考生辨別同音字的能力。答此類(lèi)題，要求考生平時(shí)認(rèn)準(zhǔn)漢字的讀音，對(duì)同音字要認(rèn)真分辨。此題一改往常靜態(tài)、孤立的考查方式，將它放在具體的語(yǔ)境中，從而考查了考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)際能力。解答：“曦”同“嬉”；“遺”同“怡”。像“例2”那樣的考題，你會(huì)用什么字體來(lái)書(shū)寫(xiě)？主題二

詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)

專(zhuān)題三

詞語(yǔ)

基礎(chǔ)講解知識(shí)梳理1.詞語(yǔ)有本義、引申義、比喻義。2.詞語(yǔ)從感情色彩分為褒義詞、___________、___________。3.常見(jiàn)的幾種釋詞方法：（1）語(yǔ)素分析法，（2）轉(zhuǎn)義解釋法，（3）同義詞互釋法，（4）否定反義法。4.同義詞辨析法：（1）從詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)辨析；（2）從詞的感情色彩來(lái)辨析；（3）從詞的使用范圍來(lái)辨析。三圍整和1本節(jié)考查側(cè)重于運(yùn)用，重點(diǎn)為：（1）辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞及其在不同環(huán)境的不同含義（如例3）。（2）辨析詞義的感情色彩、語(yǔ)體色彩及詞的褒貶互用。像例2就是“貶義褒用”這種情況。（3）正確理解與運(yùn)用常見(jiàn)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)。像例1就考查了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握程度。（4）體味具體環(huán)境中詞語(yǔ)的含義。（5）注意關(guān)聯(lián)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。2理解詞語(yǔ)的目的就是為了更好地使用詞語(yǔ)，表情達(dá)意。（1）運(yùn)用同義詞，要注意詞語(yǔ)的細(xì)微差異和搭配對(duì)象；（2）詞語(yǔ)的釋義及辨誤要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋某個(gè)詞（如例3）；（3）理解選用成語(yǔ)要注意成語(yǔ)的本義、比喻義及其適用對(duì)象、場(chǎng)合和習(xí)慣（如例1）；（4）多義詞的運(yùn)用要注意多義詞的多義性特點(diǎn)，依據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析；（5）要注意“褒義貶用”和“貶義褒用”的作用。像例2這種“貶義褒用”就很精彩，詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力。對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、理解，本著“詞不離句”“句不離文”的特點(diǎn)，更加注重語(yǔ)言運(yùn)用，更加靈活。3詞語(yǔ)的運(yùn)用要靠平時(shí)積累，這樣不僅可以擴(kuò)大詞匯量，而且可以豐富語(yǔ)言表達(dá)能力。好的詞不僅富有表現(xiàn)力，而且更能表達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（如例2）。

典例分析【例1】下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(

)A.這份試卷中的第1小題他花了10分鐘時(shí)間才完成，真是小題大做。B.籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。C.經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。D.黃山的石、霧、松是大自然的造化，無(wú)不巧奪天工，令人贊嘆不已。剖析：此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握程度。在做這種題時(shí)，首先弄清每個(gè)成語(yǔ)的意思：“小題大做”多用來(lái)比喻把小事情當(dāng)做大事情來(lái)處理；“怨天尤人”指遇到挫折或出了問(wèn)題，一味抱怨天，責(zé)怪別人；“登峰造極”用來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技能等達(dá)到最高的境界或成就；“巧奪天工”的意思是人工的精巧勝過(guò)天然。然后結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析：A組與C組只是符合成語(yǔ)的字面意思，并不是成語(yǔ)真正的含義，D組則是用詞不當(dāng)，將自然界的景物當(dāng)做人工的力量。由此得出答案。解答：B【例2】下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.人類(lèi)的視覺(jué)最發(fā)達(dá)。B.我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候。C.韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，我們就要開(kāi)始上課了，不等你了。”D.魯迅對(duì)青年、對(duì)革命，向來(lái)是十分大方、慷慨的。剖析：此題考查考生對(duì)詞語(yǔ)感情色彩的掌握程度。好的詞語(yǔ)不但是使用正確，更重要的是要有表現(xiàn)力。如B項(xiàng)“溺愛(ài)”一詞是貶義詞，可在句中卻更能表達(dá)出作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。這種“貶義褒用”更為精彩。解答：B【例3】下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.那瀑布的水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。B.晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨的襲擊，就像一只黑烏鴉扇著翅膀在你周?chē)脑胫阋詫⒁粋€(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。C.藍(lán)天下，一群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一朵會(huì)飛的蒲公英……D.黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心悖拍艹惺苋绱诵捏@膽戰(zhàn)的搏擊。剖析：此題考查考生在語(yǔ)境中對(duì)詞語(yǔ)使用的辨別能力。最精彩的詞語(yǔ)往往不拘一格，很容易與使用不當(dāng)?shù)脑~混淆。當(dāng)然，辨別時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)地分析。如:“心驚膽戰(zhàn)”是恐懼害怕的內(nèi)在表現(xiàn)，與語(yǔ)境很不切合；“蹂躪”雖多指暴力的欺壓，但放在句中就能形象地描繪出心情糟糕的程度。解答：D對(duì)于例3，你的解題切入點(diǎn)是什么？

專(zhuān)題四

標(biāo)點(diǎn)

基礎(chǔ)講解知識(shí)梳理1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有兩種：標(biāo)號(hào)和___________。2.標(biāo)號(hào)有六種：引號(hào)、括號(hào)、___________、破折號(hào)___________、著重號(hào)。3.點(diǎn)號(hào)有七種：（1）句末的點(diǎn)號(hào)有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、著重號(hào)；（2）句中的點(diǎn)號(hào)有逗號(hào)、___________、___________、冒號(hào)。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須占格。關(guān)鍵提示1.只有疑問(wèn)句、反問(wèn)句才用問(wèn)號(hào)。2.在非提示性的話語(yǔ)的后邊不用冒號(hào)。3.所有的點(diǎn)號(hào)都占一個(gè)字的位置，不能出現(xiàn)在一行之首。三圍整和1-1七種點(diǎn)號(hào)的用法句號(hào)：表示一句話說(shuō)完之后的停頓。問(wèn)號(hào)：表示問(wèn)句之后的停頓。嘆號(hào)：表示強(qiáng)烈的感情句末的停頓。分號(hào)：表示復(fù)句中并列分句間的停頓。冒號(hào)：在句中用以提示下文或總結(jié)上文。1-2六種標(biāo)號(hào)的用法引號(hào)：①表示引用的部分；②表示特定稱謂或著重指出的部分；③表示諷刺或否定。括號(hào)：表示文中注釋的部分。省略號(hào)：表示文中的省略部分。破折號(hào)：①表示后文是解釋說(shuō)明的部分；②表示意思的遞進(jìn)；③表示意思的轉(zhuǎn)折；④表示聲音的中斷或延續(xù)。書(shū)名號(hào)：表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱。著重號(hào)：表示文中需要強(qiáng)調(diào)的部分。1-3標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)必須占格。②點(diǎn)號(hào)占一格，點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行之首。③引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)：如果非要將前部放在行的末尾必須移至另一行開(kāi)頭；如果非要將后部分放在另一行的開(kāi)頭，必須將它移至前一行末尾。2標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的著重號(hào)在語(yǔ)句中起強(qiáng)調(diào)作用，一句話中表示修飾的部分，往往要讀重音（如例2）。引號(hào)的用法很特殊，如果是在陳述句中引用別人的話，則點(diǎn)號(hào)應(yīng)標(biāo)在引號(hào)后面；間接轉(zhuǎn)述別人的話，無(wú)需用引號(hào)標(biāo)示。連用嘆號(hào)表達(dá)強(qiáng)烈的感情（如例3）。3正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能起到表情達(dá)意的作用。像例3（1）句中的嘆號(hào)，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的無(wú)比激憤與痛恨，感情激越而豪邁。例3（2）句中的著重號(hào)，加強(qiáng)了情感，表達(dá)了人民對(duì)周總理的無(wú)限懷念，這樣愛(ài)憎的感情躍然紙上。

典例分析【例1】（2004，杭州）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是(

)A.在播音員的播音中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：就是把該讀去聲的字讀成上聲。B.成敗與自己的想象有著直接的關(guān)聯(lián)。悲觀地把自己想象成失敗者，這足以使你不能取勝；樂(lè)觀地把自己想象成勝利者，將給你帶來(lái)無(wú)法估量的成功。C.宋朝林和靖的詠梅名句不少，最膾炙人口的當(dāng)然是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”D.詩(shī)畫(huà)無(wú)不注重繪聲繪色，講究筆力，風(fēng)神，意境等……因此，古人曰：詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)。剖析：A句中冒號(hào)有誤，應(yīng)改為逗號(hào)最好；C句中句號(hào)應(yīng)放在句尾較合理；D句比較復(fù)雜，“筆力”“風(fēng)神”“意境”應(yīng)該是并列關(guān)系，之間用頓號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示因并列過(guò)多而省略，但前面已有“等”字，故沒(méi)有必要用。解答：B【例2】（2004，南京）同樣一句話，說(shuō)話時(shí)重音不同，強(qiáng)調(diào)的意思也不一樣。按照括號(hào)里的要求，下面這個(gè)句子應(yīng)該怎么說(shuō)？請(qǐng)你用著重號(hào)（·）給它標(biāo)上重音。A.你為什么這么高興？（詢問(wèn)原因）B.你為什么這么高興？（強(qiáng)調(diào)程度）剖析：A句中所問(wèn)的是“高興的原因”。因此應(yīng)該考慮在“為什么”下面加著重號(hào)；B句中所問(wèn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)程度，“這么”是表程度的副詞。解答：A.為什么

B.這么【例3】（2004，黃岡模擬）分析下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。（1）學(xué)生放暑假了，便以為我們沒(méi)有力量了嗎？特務(wù)們！你們錯(cuò)了！（2）周總理啊，周總理，全國(guó)人民都在哀悼您，都在呼喚您，都在想念您。剖析：（1）的問(wèn)號(hào)表反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表明我們有力量。最后連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者（演講者）對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的無(wú)比激憤與痛恨，感情激越而豪邁。（2）句中主要是用著重號(hào)，有加強(qiáng)情感、加重語(yǔ)氣的作用。解答：本題無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，只需言之成理即可。答案可參考解析部分。你對(duì)此題的答案是什么？與同桌比較一下。【例4】下列使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.“且慢，讓我來(lái)看一看罷。”他于是往來(lái)地摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”B.我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘驗(yàn)樗胺恰薄.“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。D.哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。剖析：此題考查考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的辨別能力。D項(xiàng)“哪一種辦法省時(shí)間”顯然在發(fā)問(wèn)，應(yīng)用問(wèn)號(hào)。再者“窩了工”在該句中既無(wú)特定含義，又非強(qiáng)調(diào)，無(wú)需用雙引號(hào)。解答：D【例5】準(zhǔn)確斷句并填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。大家都知道輕音樂(lè)能解除疲勞愉悅心情給人以美的享受。那么運(yùn)動(dòng)鍛煉可否在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)也像輕音樂(lè)那樣愉悅心情調(diào)節(jié)心理培養(yǎng)樂(lè)觀精神呢完全可以近年來(lái)世界上一些國(guó)家興起輕體育這是大眾體育不斷適應(yīng)人們需求和不斷科學(xué)化的必然趨勢(shì)。剖析：此題考查考生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。這樣的題類(lèi)，先弄清題意，明確“輕體育”是特定稱謂，應(yīng)用引號(hào)，了解“……培養(yǎng)樂(lè)觀精神呢”是問(wèn)句，要用問(wèn)號(hào)，其他都迎刃而解。解答：大家都知道，輕音樂(lè)能解除疲勞，愉悅心情，給人以美的享受。那么運(yùn)動(dòng)鍛煉，可否在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也像輕音樂(lè)那樣愉悅心情，調(diào)節(jié)心理，培養(yǎng)樂(lè)觀精神呢？完全可以。近年來(lái)，世界上一些國(guó)家興起“輕體育”，這是大眾體育不斷適應(yīng)人們需求和不斷科學(xué)化的必然趨勢(shì)。

主題三

句意和修改

專(zhuān)題五句子的選用仿寫(xiě)

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.選用、仿寫(xiě)的解題要領(lǐng)：看清題干—明確要求—品味語(yǔ)言材料—把握思想內(nèi)容—辨明語(yǔ)言風(fēng)格—注意情感色彩—?jiǎng)?chuàng)設(shè)新語(yǔ)境—理順語(yǔ)意脈絡(luò)、仿句藝術(shù)特點(diǎn)—達(dá)到解題目的。2.操作程序：（1）分析語(yǔ)言材料，明確仿寫(xiě)的目的與要求；（2）依據(jù)題意把握思想內(nèi)容；（3）分析含意，把握指向；（4）分析句子間的組合關(guān)系。三圍整和1本節(jié)重點(diǎn)在于考查句子的選用與仿寫(xiě)。仿寫(xiě)語(yǔ)句主要有兩種類(lèi)型：一類(lèi)是從形式上仿寫(xiě)，有時(shí)要求按照給定的句式仿寫(xiě)，有時(shí)按照給定的修辭方法仿寫(xiě)，如仿寫(xiě)排比句、比喻句……（如例2、例3），有時(shí)要求按照規(guī)定的抒情、議論等表達(dá)方式仿寫(xiě)。一類(lèi)是從內(nèi)容上仿寫(xiě)，大多是要求根據(jù)規(guī)定的話題內(nèi)容仿寫(xiě)。語(yǔ)言含蓄，蘊(yùn)含哲理（如例3）。2仿寫(xiě)句子時(shí)，首先要把握例句內(nèi)容，分析例句形式，明確仿寫(xiě)話題，然后仿寫(xiě)出特殊生動(dòng)的新句子（如例3）。解答這類(lèi)題目時(shí)，思路一定要開(kāi)闊，要敢于聯(lián)想、想象，有時(shí)一時(shí)的“沖動(dòng)”其實(shí)是一個(gè)絕妙的答案。3句子的選用與仿寫(xiě)可以使考生領(lǐng)悟想象是思維的源泉（如例2），可以贊美無(wú)名英雄的默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的精神。

典例分析【例1】（2004，青海）在下列橫線上，仿照加點(diǎn)的句子再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。人活著不是單靠食物，還要有：春天百花散發(fā)的縷縷芳香，夏日碧水帶來(lái)的陣陣清涼，______________，______________。剖析：青海的考題已經(jīng)完全打破了“四選一”的題型了。此題將修辭手法靈活運(yùn)用，運(yùn)用比喻、排比來(lái)提示人生存在的各種重要條件，突出環(huán)境的作用。答案不是唯一的，但也要有范圍，因此后兩句必須寫(xiě)的是“秋”“冬”對(duì)人生存的影響。解答：秋天田野收獲的累累果實(shí)冬天寒風(fēng)吹來(lái)的片片雪花【例2】在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~句，使每個(gè)句子都是比喻句，使所填的三句話構(gòu)成前后連貫的排比句。沒(méi)有想象，思維_________________________；沒(méi)有想象，思維_________________________；沒(méi)有想象，思維_________________________。剖析：題干提出了三個(gè)要求。一、所填語(yǔ)句必須都是比喻句，與之對(duì)應(yīng)的常用比喻語(yǔ)有“像、等于、是”等；二、所填語(yǔ)句構(gòu)成排比句，因此，三個(gè)句子的結(jié)構(gòu)要相同或相似；三、所填語(yǔ)句必須前后連貫，話要說(shuō)連貫，思維要有“序”。解答：沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)開(kāi)花；沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)結(jié)果；沒(méi)有想象，思維之樹(shù)就不會(huì)成林。【例3】在下面這個(gè)贊頌“無(wú)名英雄”的比喻句的后邊，再接著仿造一個(gè)比喻句。句式要求與前一句相同。你（無(wú)名英雄）不是金秋的碩果，而是果樹(shù)下的一方泥土；______________________________________________。剖析：一是比喻以先否定、后肯定的形式出現(xiàn)；二是“泥土”后面是個(gè)分號(hào)，再寫(xiě)的比喻句仍然是以“你（無(wú)名英雄）”為主語(yǔ)，不能再以另一個(gè)事物為陳述對(duì)象；三是無(wú)論否定肯定都要能揭示無(wú)名英雄的精神本質(zhì)，且否定的事物與肯定的事物要有某種聯(lián)系并能構(gòu)成對(duì)比。解答：你不是鮮艷的花朵，而是為花輸送養(yǎng)料的根須。

專(zhuān)題六句式變換

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.變換句式的原則是句意不改變。2.主動(dòng)句主語(yǔ)由施事者承擔(dān)。3.雙重否定表達(dá)肯定的意思。4.反問(wèn)句中表示反問(wèn)的語(yǔ)氣“難道”跟句末的“？”實(shí)際上構(gòu)成否定語(yǔ)氣。三圍整和1本節(jié)重點(diǎn)考查運(yùn)用能力，難點(diǎn)分析句式對(duì)表情達(dá)意的作用。句式變換有四種類(lèi)型：一類(lèi)是長(zhǎng)短句互換，（1）將長(zhǎng)句改為短句的方法是將長(zhǎng)句中的關(guān)鍵內(nèi)容提出來(lái)單獨(dú)成句。（2）將短句改為長(zhǎng)句的方法與長(zhǎng)句改短句相反（如例1）。二類(lèi)是主動(dòng)句與被動(dòng)句的互換，（1）把主動(dòng)句改為被動(dòng)句，只要將施事者與受事者互換位置，并且將“把”字改為“被”字。（2）被動(dòng)句改為主動(dòng)句的方法與上面正好相反（如例2）。三類(lèi)是肯定句與否定句的互換，（1）將肯定句改為否定句，將句中的謂語(yǔ)換成該謂語(yǔ)的反義詞，同時(shí)在謂語(yǔ)前面加進(jìn)一個(gè)否定詞。（2）將否定句改為肯定句的方法與上面正好相反（如例3）。四類(lèi)是陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句之間的變換。語(yǔ)氣不同的句子可以表達(dá)大致相同的意思，但表達(dá)效果不同。反問(wèn)句比陳述句更肯定有力，往往既能強(qiáng)調(diào)，又能表達(dá)強(qiáng)烈的感情（如例4）。2句式變換重在考查運(yùn)用能力。對(duì)句式變換相關(guān)知識(shí)的考查，不再是考查知識(shí)的本身、知識(shí)的識(shí)記，而是對(duì)這些知識(shí)的靈活運(yùn)用。像例4這類(lèi)題目，就是考查對(duì)句式變換的運(yùn)用能力。3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句式，可以充分表達(dá)強(qiáng)烈的感情，像例4就表達(dá)了對(duì)教師的無(wú)限贊美之情，同時(shí)學(xué)習(xí)中華民族勤勞、勇敢和富于創(chuàng)造的精神。

典例分析【例1】（2003，黃岡）將下列一組短句組成一個(gè)長(zhǎng)句。（1）海水里應(yīng)該更多地生長(zhǎng)浮游植物。（2）浮游植物能保證海洋魚(yú)類(lèi)的飼料。（3）海水浮游植物能為人類(lèi)提供新的食物資源。剖析：綜合三個(gè)短句的信息：①更多地生長(zhǎng)浮游植物；②保證海洋魚(yú)類(lèi)的飼料；③人類(lèi)新的食物資源。這就是說(shuō)浮游植物不僅提供了海洋魚(yú)類(lèi)的飼料，還為人類(lèi)提供了新的食物資源。為了準(zhǔn)確表達(dá)，必須將這三個(gè)信息用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組織起來(lái)。解答：讓海水里更多地生長(zhǎng)浮游植物，不但能保證海洋魚(yú)類(lèi)有充足的飼料，而且能為人類(lèi)提供新的食物資源。【例2】（2003，黃岡）按要求變換句式。A.人民戰(zhàn)勝了反動(dòng)勢(shì)力。（改為被動(dòng)句）B.李先生被反動(dòng)派暗殺了，這是李先生留給昆明的光榮。（改為把字句）剖析：主動(dòng)句中有些特殊情況，比如說(shuō)句中的動(dòng)詞是表主動(dòng)的動(dòng)詞，這種句子中可不用“把”字，表達(dá)的意思仍和主動(dòng)句一樣。改寫(xiě)方法與前面講的一樣。A句中只要將“人民”和“反動(dòng)勢(shì)力”換位，并且在受事者前面加上“被”字。B句的前一部分是被動(dòng)句，把“李先生”和“反動(dòng)派”換位后，將“被”字改成“把”字。解答：略【例3】（2003，鄂州）把“人們公認(rèn)：地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”改為否定句。剖析：“公認(rèn)”即大家都承認(rèn)，與之相反的意思人們是不承認(rèn)，為了表意準(zhǔn)確，可以在“不公認(rèn)”前再加上一個(gè)否定意思的詞語(yǔ)“不得”，此題即解。解答：人們不得不公認(rèn)：地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（意思不變）。或：人們不能否認(rèn)……【例4】（2003，黃岡）按要求改寫(xiě)句子。（1）我的老師是一位非常慈愛(ài)、非常公正、非常偉大的人。（為了充分表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，改寫(xiě)成感嘆句。）（2）中華民族是一個(gè)有著悠久文明歷史、勤勞勇敢和富于創(chuàng)造精神的民族。（為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，用排比手法，改寫(xiě)成復(fù)句。）（3）將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)：“希望將你的也送給我。”（為了敘述簡(jiǎn)潔明快，將畫(huà)線部分改為轉(zhuǎn)述。）剖析：本題考查句式變換。句式的變換是有目的的進(jìn)行的，是為了表達(dá)需要而選擇的句式。（1）題把陳述句改為感嘆句。先應(yīng)加上感嘆詞，然后別忘了把句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改為感嘆號(hào)；（2）題是需要把單句改為排比句組成的復(fù)句，改的時(shí)候，要求把“勤勞勇敢”“富于創(chuàng)造精神”都放在“中華民族是”的后面，這樣，主語(yǔ)就沒(méi)有改變；（3）題需要將直接引用改為陳述的句子，需要注意的是直接引用引號(hào)，陳述句不要引號(hào)，又要將語(yǔ)言引出來(lái)，需要改變?nèi)朔Q，即將“你”改為“我”，將“我”改為“他”。解答：（1）我的老師是一位多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊！（2）中華民族是一個(gè)有著悠久文明歷史的民族，是一個(gè)勤勞勇敢的民族，是一個(gè)富于創(chuàng)造精神的民族。（3）還說(shuō)希望將我的也送給他。

專(zhuān)題七語(yǔ)病的辨析和修改

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.語(yǔ)病辨析的方法：（1）培養(yǎng)語(yǔ)感；（2）靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析；（3）運(yùn)用解題技巧；（4）多角度分析法。2.修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換、改。三圍整和1本節(jié)的重點(diǎn)是修改病句，難點(diǎn)是辨析病因。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：（1）用詞不當(dāng)，即在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)出現(xiàn)：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛圍；④語(yǔ)序不合理；⑤修飾語(yǔ)位置不當(dāng)?shù)龋ㄈ缋?、例3）。（2）成分殘缺：一般有三種情況：①缺主語(yǔ)；②缺謂語(yǔ)；③缺賓語(yǔ)，如例1。（3）搭配不當(dāng)：此類(lèi)語(yǔ)病一般有“介詞加賓語(yǔ)”“動(dòng)詞加賓語(yǔ)”搭配不當(dāng)，如①語(yǔ)序不合理；②述語(yǔ)同中心詞搭配不當(dāng)（如例4）。（4）結(jié)構(gòu)混亂，一般有四種情況：①雜糅；②暗換主語(yǔ)；③層次不清；④標(biāo)點(diǎn)不合適造成混亂。（5）表意不明，主要有兩種情況：①費(fèi)解；②歧義。（6）不合邏輯，常見(jiàn)的類(lèi)型有：①互相矛盾；②概念并列不當(dāng)；③強(qiáng)拉因果；④主賓顛倒；⑤否定不當(dāng)；⑥不合事理。2在辨析和修改語(yǔ)病的問(wèn)題上，辨析更為重要，既是基礎(chǔ)，又是難關(guān)。（1）培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感力：即先通讀，如果感到拗口別扭，即為病句，接著感知是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣，最后再用所學(xué)知識(shí)分析并改正。（2）靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析，知識(shí)是工具，是基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用解題技巧，如緊縮法、梳理法、類(lèi)比法、意義法等。（4）多角度分析法，凡是所學(xué)知識(shí)的所有角度都能使用。3辨析并修改語(yǔ)病，不僅考查考生知識(shí)的掌握力，而且考查了考生的毅力和耐心（如例4）。像例3修改后還可以表現(xiàn)小孩子們認(rèn)錯(cuò)后的愧疚心情，從而使考生學(xué)到了一種做人的道理：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。從而培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

典例分析【例1】（2003，長(zhǎng)沙）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(

)A.通過(guò)大家的共同努力，非典疫情慢慢地被控制住了。B.要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富的知識(shí)又有高尚的品質(zhì)。C.從他上學(xué)的那天起，語(yǔ)文對(duì)他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。D.我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語(yǔ)攝入鏡頭，制成相冊(cè)。剖析：此題是傳統(tǒng)的試題，“四選一”。B項(xiàng)，此句缺主語(yǔ)，補(bǔ)上“學(xué)校希望”或“家長(zhǎng)努力”等都可以；C項(xiàng)“他對(duì)語(yǔ)文”，主語(yǔ)與賓語(yǔ)混亂；D項(xiàng)，主謂不搭配，笑臉可以攝入鏡頭，“言語(yǔ)”如何制成相冊(cè)？正確應(yīng)為將“和一句句言語(yǔ)”刪去。解答：A【例2】（2003，廣東）下面這段話中有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并在原文上改正。四日市的居民常年累月地吸入被氧化硫及各種金屬粉塵污染的空氣，呼吸器官受到損害，很多人患有呼吸系統(tǒng)的疾病，如支氣管炎、哮喘、肺氣腫、肺癌等……。既然四日市呼吸系統(tǒng)病患者大多一離開(kāi)大氣污染環(huán)境，病癥就會(huì)得到解決，所以人們把這種病統(tǒng)稱為“四日市哮喘病”。剖析：廣東的題有些改革，重在語(yǔ)言運(yùn)用，這個(gè)題目中不僅考查對(duì)錯(cuò)字、對(duì)詞語(yǔ)的掌握，同時(shí)還考查語(yǔ)法知識(shí)，因此，這是綜合性的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。解答：四處錯(cuò)分別為：①“常年累月”應(yīng)為“長(zhǎng)年累月”。②刪去“等”和省略號(hào)后的句號(hào)；或者刪去“……”。③“既然”改為“由于”或“因?yàn)椤薄＂堋敖鉀Q”改為“緩解”。【例3】（2003，甘肅）張明在同桌互評(píng)作文時(shí)作了如下評(píng)改，選出評(píng)改不正確的一項(xiàng)(

)A.原文：花園里的石凳上、田埂上，坐著幾個(gè)捧著書(shū)埋頭苦讀的莘莘學(xué)子。（評(píng)改：“莘莘”是“眾多”的意思，“學(xué)子”屬于書(shū)面語(yǔ)。應(yīng)刪去“莘莘”，改“學(xué)子”為“學(xué)生”。）B.原文：木工房里傳來(lái)陣陣敲擊聲，那是木匠張師傅在修理課桌，他是一個(gè)心靈手巧、匠心獨(dú)運(yùn)的人。（評(píng)改：“匠心”指精巧的構(gòu)思；“匠心獨(dú)運(yùn)”形容巧妙而獨(dú)具一格的藝術(shù)構(gòu)思，應(yīng)刪去。）C.原文：看到有幾個(gè)小孩嬉笑著摘下花來(lái)，隨手扔在地下，我怒不可遏地沖上去，奮不顧身地呵斥了他們。（評(píng)改：“怒不可遏”和“奮不顧身”詞義太重，應(yīng)修改或刪去。）D.原文：那幾個(gè)小淘氣拉著手，蹣跚地走了。（評(píng)改：“蹣跚”形容走路緩慢搖擺，應(yīng)改為“迤邐而行”，更能表現(xiàn)他們認(rèn)錯(cuò)后的愧疚心情。）剖析：將語(yǔ)法知識(shí)的考核設(shè)計(jì)在同學(xué)的作文之中，這也是一個(gè)創(chuàng)新。看看前三項(xiàng)是否是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐７傅腻e(cuò)誤，再看D項(xiàng)修改的仍不對(duì)，因“蹣跚”一詞形容走路動(dòng)作不靈活，一般形容老年人或殘疾人，而小淘氣是孩子，他們不可能蹣跚地走路，應(yīng)改為“慢慢地”，走路慢可以表現(xiàn)他們認(rèn)錯(cuò)后的愧疚心情，希望考生在答此題時(shí)認(rèn)真推敲。解答：D【例4】（2003，湛江）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。C.這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘。D.湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，還有那豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。剖析：此題考查病句的辨別能力。解答時(shí)首先要明確病句的類(lèi)型，然后根據(jù)這些類(lèi)型逐一辨別各項(xiàng)。上題中的A項(xiàng)搭配不當(dāng)，B項(xiàng)“健全并建立”語(yǔ)序不當(dāng)，C項(xiàng)“最多不能超過(guò)”重復(fù)累贅，只有D項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病，為本題的正確答案。解答：D]主題四

表達(dá)和積累

專(zhuān)題八語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.要能夠見(jiàn)多識(shí)廣，注重綜合性，做到語(yǔ)言與社會(huì)生活相結(jié)合。2.根據(jù)問(wèn)題的具體情況，把握其特點(diǎn)靈活作答，看語(yǔ)意是否簡(jiǎn)明，說(shuō)話是否連貫，用語(yǔ)是否得體。3.語(yǔ)言表達(dá)要巧妙。三圍整和1本節(jié)重點(diǎn)在于實(shí)際運(yùn)用，難點(diǎn)在于表述題的解答，特別是有些語(yǔ)句的言外之意較難理解作答。語(yǔ)言表達(dá)的考查題型有兩種類(lèi)型。一類(lèi)是選擇題：不同情境的不同表達(dá)，即四種情景四種選擇，各項(xiàng)之間無(wú)可比性，須經(jīng)過(guò)判斷、揣摩、分析、比較，選出符合題干要求的選項(xiàng)，如例1。二類(lèi)是表述題：就是指所給的題目，要求考生根據(jù)設(shè)置的情景表達(dá)與特定的情景對(duì)象相吻合的內(nèi)容，按照題目要求靈活地、有創(chuàng)意地進(jìn)行解答，如例2、例3。2語(yǔ)言表達(dá)考查的關(guān)鍵在于考生根據(jù)此類(lèi)題目的不定性、靈活性、多元性的特點(diǎn)進(jìn)行解答。如例2、例3，這類(lèi)題目一是注重體現(xiàn)綜合性，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)整合起來(lái)考查；二是注重體現(xiàn)運(yùn)用性，結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐，考查考生運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)可以培養(yǎng)考生有愛(ài)心、懂禮貌、樹(shù)文明形象的優(yōu)秀品質(zhì)。（如例1）從而培養(yǎng)考生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，使考生具有面對(duì)挫折，永不服輸?shù)木瘛?/p>

典例分析【例1】下列情境，說(shuō)話恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.小江正在認(rèn)真做作業(yè)，媽媽叫他吃飯，他說(shuō)：“沒(méi)看正忙著嗎？”B.陳兵借了同學(xué)一本新書(shū)，不小心給弄臟了，還書(shū)時(shí)他連聲說(shuō)“對(duì)不起”。他的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起值多少錢(qián)？給我另買(mǎi)本新書(shū)吧！”C.李河騎自行車(chē)不小心撞了一個(gè)同學(xué)，他馬上下車(chē)說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)撞傷了嗎？”這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”D.某中學(xué)正要上公開(kāi)課，課前一位外來(lái)聽(tīng)課的老師走到教室里問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，上什么課？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“你自己不會(huì)看課程表嗎？”剖析：這道題考查了根據(jù)情境語(yǔ)言表達(dá)能力，其中著重是要求說(shuō)話要得體，即注意場(chǎng)合、分清對(duì)象、注意身份、講究禮貌、文明交際等。A項(xiàng)中小江用反問(wèn)語(yǔ)氣，不能體察媽媽的愛(ài)心，不恰當(dāng)；B項(xiàng)中陳兵的同學(xué)不能諒解陳兵，而且語(yǔ)氣強(qiáng)硬，不念同學(xué)之情，不恰當(dāng)；D項(xiàng)中那個(gè)學(xué)生不看對(duì)象，不注重自身及學(xué)校形象，對(duì)外校老師沒(méi)有禮貌；只有C項(xiàng)中李河和那個(gè)同學(xué)說(shuō)話既表道歉又含謙讓?zhuān)乔‘?dāng)?shù)摹＝獯穑篊【例2】根據(jù)前后語(yǔ)境在畫(huà)線A處填寫(xiě)一個(gè)句子，使A、B、C三句形成完整的排比句。心中的目標(biāo)雖然難以達(dá)到，腳步卻也沒(méi)有白費(fèi)，每走一步都是有收獲的。A._________________________；B.艱難是一種收獲；C.哭泣也是一種收獲。要不然你怎么知道歡樂(lè)、順利和仰天大笑是什么滋味？剖析：解答此題的關(guān)鍵是抓住上下文章的緊密連續(xù)性，從語(yǔ)氣、語(yǔ)意及前后銜接、上下照應(yīng)等幾個(gè)方面綜合考慮。有的講究修辭的還要注意修辭方法的運(yùn)用。此題中首先抓住B、C兩處都是含有“是”字的判斷句，連接起來(lái)又構(gòu)成排比句。由后半句中“歡樂(lè)、順利和仰天大笑”自然可以推出A處應(yīng)是“痛苦或悲傷”之類(lèi)的詞。解答：痛苦是一種收獲。【例3】（2003，長(zhǎng)沙）根據(jù)語(yǔ)境在下面方框內(nèi)填上簡(jiǎn)潔得體的話語(yǔ)。中國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝在本屆世乒賽男單半決賽中，雖經(jīng)努力拼搏，但仍以3∶4微小差距惜敗奧地利選手施拉格，請(qǐng)你發(fā)一條短信鼓勵(lì)他。剖析：此題考查學(xué)生說(shuō)話要既簡(jiǎn)潔又得體，孔令輝以微小差距惜敗，只要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔得體即可。解答：雖敗猶榮，勝敗乃兵家常事。對(duì)于本題，你是否還有其他答案？

專(zhuān)題九背誦默寫(xiě)名句妙篇

典例分析【例1】下列情境，說(shuō)話恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.小江正在認(rèn)真做作業(yè)，媽媽叫他吃飯，他說(shuō)：“沒(méi)看正忙著嗎？”B.陳兵借了同學(xué)一本新書(shū)，不小心給弄臟了，還書(shū)時(shí)他連聲說(shuō)“對(duì)不起”。他的同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起值多少錢(qián)？給我另買(mǎi)本新書(shū)吧！”C.李河騎自行車(chē)不小心撞了一個(gè)同學(xué)，他馬上下車(chē)說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)撞傷了嗎？”這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”D.某中學(xué)正要上公開(kāi)課，課前一位外來(lái)聽(tīng)課的老師走到教室里問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，上什么課？”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“你自己不會(huì)看課程表嗎？”剖析：這道題考查了根據(jù)情境語(yǔ)言表達(dá)能力，其中著重是要求說(shuō)話要得體，即注意場(chǎng)合、分清對(duì)象、注意身份、講究禮貌、文明交際等。A項(xiàng)中小江用反問(wèn)語(yǔ)氣，不能體察媽媽的愛(ài)心，不恰當(dāng)；B項(xiàng)中陳兵的同學(xué)不能諒解陳兵，而且語(yǔ)氣強(qiáng)硬，不念同學(xué)之情，不恰當(dāng)；D項(xiàng)中那個(gè)學(xué)生不看對(duì)象，不注重自身及學(xué)校形象，對(duì)外校老師沒(méi)有禮貌；只有C項(xiàng)中李河和那個(gè)同學(xué)說(shuō)話既表道歉又含謙讓?zhuān)乔‘?dāng)?shù)摹＝獯穑篊【例2】根據(jù)前后語(yǔ)境在畫(huà)線A處填寫(xiě)一個(gè)句子，使A、B、C三句形成完整的排比句。心中的目標(biāo)雖然難以達(dá)到，腳步卻也沒(méi)有白費(fèi)，每走一步都是有收獲的。A._________________________；B.艱難是一種收獲；C.哭泣也是一種收獲。要不然你怎么知道歡樂(lè)、順利和仰天大笑是什么滋味？剖析：解答此題的關(guān)鍵是抓住上下文章的緊密連續(xù)性，從語(yǔ)氣、語(yǔ)意及前后銜接、上下照應(yīng)等幾個(gè)方面綜合考慮。有的講究修辭的還要注意修辭方法的運(yùn)用。此題中首先抓住B、C兩處都是含有“是”字的判斷句，連接起來(lái)又構(gòu)成排比句。由后半句中“歡樂(lè)、順利和仰天大笑”自然可以推出A處應(yīng)是“痛苦或悲傷”之類(lèi)的詞。解答：痛苦是一種收獲。【例3】（2003，長(zhǎng)沙）根據(jù)語(yǔ)境在下面方框內(nèi)填上簡(jiǎn)潔得體的話語(yǔ)。中國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝在本屆世乒賽男單半決賽中，雖經(jīng)努力拼搏，但仍以3∶4微小差距惜敗奧地利選手施拉格，請(qǐng)你發(fā)一條短信鼓勵(lì)他。剖析：此題考查學(xué)生說(shuō)話要既簡(jiǎn)潔又得體，孔令輝以微小差距惜敗，只要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔得體即可。解答：雖敗猶榮，勝敗乃兵家常事。對(duì)于本題，你是否還有其他答案？

典例分析【例1】（1）_________________________，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）（2）_________________________，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）剖析：此題考查了名句名篇的知識(shí)，這些句子不僅在日常生活中經(jīng)常用到，在表情達(dá)意方面能起到言簡(jiǎn)意賅的作用，之所以成為名句，是靠這些名句所包孕的哲理，靠這些名句所闡釋的大家心中都有但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的意蘊(yùn)。解答這類(lèi)題首先要準(zhǔn)確識(shí)題，然后書(shū)寫(xiě)正確無(wú)錯(cuò)漏字，才能得分。因?yàn)檫@類(lèi)題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求是出現(xiàn)了錯(cuò)別字就不能得分，而對(duì)于一部分考生來(lái)說(shuō)，不是不能背，而是不能正確地寫(xiě)。解答：（1）無(wú)可奈何花落去（2）春蠶到死絲方盡【例2】（1）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是_________________________，_________________________。（2）《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中，以春景寫(xiě)冬景的兩句詩(shī)是_________________________，_________________________。剖析：解答此類(lèi)題目，首先要考生背誦出所考查題目所在的詩(shī)篇，然后準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容，在理清題目的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，才能準(zhǔn)確找出答案，答好此類(lèi)題。解答：（1）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)【例3】（1）唐太宗李世民有一句名言：“以人為鏡，可以知興衰，知得失。”因此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話_________________________，_________________________。（2）“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”這兩句描寫(xiě)落花的詩(shī)充滿昂揚(yáng)向上的精神，但龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的兩句詩(shī)在境界上更勝一籌，這兩句詩(shī)是_________________________，_________________________。剖析：解答這類(lèi)題目首先要弄清這是運(yùn)用性默寫(xiě)的情境題，然后理解該題目要填內(nèi)容的意思，并且能夠根據(jù)具體的情境加以運(yùn)用，由此及彼，利用相關(guān)聯(lián)想，才能答好這類(lèi)題目。解答：（1）擇其善者而從之其不善者而改之（2）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花【例4】（1）請(qǐng)從你積累的古詩(shī)文中寫(xiě)出表達(dá)理想抱負(fù)的名句：_________________________，_________________________。（2）古詩(shī)詞中有許多表現(xiàn)愛(ài)國(guó)心志的名句，請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡的連續(xù)的兩句_________________，_________________。剖析：解答這類(lèi)題目首先弄清楚這是開(kāi)放性試題，這類(lèi)題的特點(diǎn)是既有較大的開(kāi)放性，又有內(nèi)容上的限制，然后考生從自己課內(nèi)外的積累中快速地搜索并找到與題目有關(guān)的內(nèi)容，最后根據(jù)題目要求作答。解答：（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海老驥伏櫪

志在千里（2）會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼人生自古誰(shuí)無(wú)死

留取丹心照汗青主題五

文學(xué)常識(shí)

專(zhuān)題十文學(xué)常識(shí)

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.平時(shí)的日積月累與復(fù)習(xí)時(shí)的強(qiáng)化記憶相結(jié)合。注意兩點(diǎn)：一是圍繞重點(diǎn)復(fù)習(xí)，二是講求記憶方法。2.講求復(fù)習(xí)方法，提高記憶效率。（1）有堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的記憶欲；（2）集中復(fù)習(xí)與分散記憶相結(jié)合；（3）記憶與回憶相結(jié)合；（4）列表歸類(lèi)復(fù)習(xí)法。3.保持靈敏的思維狀態(tài)。三圍整和1本節(jié)的重點(diǎn)在于識(shí)記。文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：一是四大名著的書(shū)名、作者及精彩的故事情節(jié)。（1）施耐庵《水滸傳》中“逼上梁山”“山神廟”的林沖、“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”的魯智深、“景陽(yáng)岡打虎”“醉打蔣門(mén)神”的武松都是試題的主角。（2）羅貫中《三國(guó)演義》中“溫酒斬華雄”“千里走單騎”的關(guān)羽、“舌戰(zhàn)群儒”“祭東風(fēng)”“七擒孟獲”的諸葛亮、“煮酒論英雄”的二雄曹操和劉備。（3）曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中“閬苑仙葩”是指林黛玉，“美玉無(wú)瑕”是指賈寶玉。（4）吳承恩《西游記》中的故事情節(jié)比較熟悉。（如例1）二是外國(guó)文學(xué)名著。笛福《魯濱孫漂流記》的兩個(gè)主要人物，是魯濱孫和星期五；奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。2文學(xué)常識(shí)這種試題給考生提供了一定的自由度，又有一定的要求，能使考生充分挖掘自己的潛力，在閱讀中加強(qiáng)文化積累。（如例1、例4）3文學(xué)常識(shí)的積累有利于考生受到文化精華的熏陶感染，在潛移默化中提高品味和審美情趣。（如例1）優(yōu)秀的文學(xué)名著，不僅豐富了考生的文化素養(yǎng)，而且也為考生樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀。

典例分析【例1】（2004，陜西）請(qǐng)從下面提供的四個(gè)情節(jié)中，任選一個(gè)按要求填表：①三顧茅廬

②黛玉葬花

③武松打虎

④大鬧天宮序號(hào)出自哪一部名著作者簡(jiǎn)要寫(xiě)出另一個(gè)情節(jié)（不要超過(guò)20個(gè)字）

剖析：本題考查的是有關(guān)“四大名著”的情況。答此類(lèi)題，要記住古典文學(xué)名著的書(shū)名、作者及精彩的故事情節(jié)。學(xué)生在平時(shí)讀文學(xué)名著時(shí)，要注意積累。積累有利于學(xué)生受到文學(xué)精華的熏陶感染，在潛移默化中提高品位和審美情趣。解答：①《三國(guó)演義》羅貫中

草船借箭（或七擒孟獲）②《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

劉姥姥進(jìn)大觀園（或葫蘆僧判斷葫蘆案）③《水滸傳》施耐庵

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（或武松醉打蔣門(mén)神）④《西游記》吳承恩

孫悟空三打白骨精（或真假美猴王）【例2】（2004，煙臺(tái)）與下列對(duì)聯(lián)、詩(shī)文有關(guān)的中國(guó)文學(xué)名著是：（1）寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（2）滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。剖析：本題寓古典文學(xué)常識(shí)于對(duì)聯(lián)、詩(shī)文之中進(jìn)行考查，很有創(chuàng)意。這些常識(shí)，同學(xué)們?cè)谡n本中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，在課外閱讀中可能也沒(méi)有碰到過(guò)，這就需要同學(xué)們調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，認(rèn)真分析對(duì)聯(lián)中隱含的相關(guān)作家的信息，然后加以確定。如第（1）題，在對(duì)聯(lián)中寫(xiě)進(jìn)了作家作品中的主要內(nèi)容及寫(xiě)作目的。借“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖”來(lái)“刺貪刺虐”的作家是清代的蒲松齡，其主要作品集是《聊齋志異》。解答：（1）《聊齋志異》（2）《三國(guó)演義》【例3】（2004，沈陽(yáng)）按要求填空：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”這段文字出自于名著________________________，其作者是________________________。剖析：此題引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀文學(xué)名著的文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累。這句廣為流傳的名言，出自于保爾·柯察金之口，他是奧斯特洛夫斯基筆下《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公。這句名言告訴我們這樣一個(gè)道理：生命是寶貴的，生命的價(jià)值與意義是永恒的；一個(gè)人要具有為國(guó)家利益、人民利益以及為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；鼓勵(lì)青少年要珍惜年華，要有所作為。由此題可以看出，優(yōu)秀的文學(xué)名著不僅豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且也為學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。解答：《鋼鐵是怎樣煉成的》

奧斯特洛夫斯基【例4】（2004，海口）《西游記》是我國(guó)古代四大經(jīng)典小說(shuō)之一，故事情節(jié)曲折精彩，人物形象鮮明生動(dòng)，歷來(lái)深受讀者特別是廣大青少年的喜愛(ài)。你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物形象？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。剖析：此題是最具開(kāi)放性的閱讀試題，注意考查了閱讀的興趣和愛(ài)好，把平時(shí)的閱讀積累納入了中考的考查范圍，尤其是把對(duì)名著的研究性學(xué)習(xí)納入了中考的考查范圍。這種試題給考生提供了一定的自由度，又有一定的要求，能使學(xué)生充分挖掘自己的潛力，能起到引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)文化積累的作用，值得提倡。解答：略（答案多元）主題六

文學(xué)作品賞析

專(zhuān)題十一

小說(shuō)散文賞析

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.如何鑒賞小說(shuō)①了解背景；②理清情節(jié)；③感知形象；④概括主題；⑤分析層次；⑥鑒賞技巧；⑦品味語(yǔ)言。2.如何鑒賞散文①領(lǐng)悟立意，理清線索。②分析結(jié)構(gòu)：抓住文眼，把握角度。③品味特色：品味語(yǔ)言，品味風(fēng)格。三圍整和1抓住文體特征，把文體特點(diǎn)作為做題的突破口，是提高閱讀、鑒賞小說(shuō)的有效途徑。另外還要注意標(biāo)題的含義，結(jié)尾的匠心獨(dú)用和文中的過(guò)渡、照應(yīng)。閱讀鑒賞小說(shuō)、散文，首先要對(duì)小說(shuō)的要素和散文的特點(diǎn)了如指掌，其次就是能夠?qū)μ?hào)入座。一般的小說(shuō)都由人物、情節(jié)、環(huán)境三要素構(gòu)成。散文通常分為記敘散文、抒情散文和說(shuō)理散文。散文的特點(diǎn)是崇敬、尚真、見(jiàn)自我。崇敬不是敬而無(wú)當(dāng)，而是“形散神不散”；“尚真”不是排斥虛構(gòu),而是提倡寫(xiě)“真情真理”，散文常常以“意”求新。雜文是文藝論文，也是散文的一種。雜文的寫(xiě)作注重大處著眼，小處落墨。雜文的語(yǔ)言要求尖銳潑辣。雜文要準(zhǔn)確運(yùn)用諷刺。運(yùn)用諷刺，要看準(zhǔn)對(duì)象。2在閱讀欣賞過(guò)程中我們要注重語(yǔ)感、展開(kāi)想象、深入體驗(yàn)、力求領(lǐng)悟，不能人云亦云，用官話、套話來(lái)支應(yīng)差事。首先應(yīng)該“走進(jìn)去”，置身于作者創(chuàng)造的意境之中。同學(xué)們不妨反復(fù)誦讀，無(wú)論是優(yōu)美的散文、犀利的雜文還是精辟的小說(shuō)，無(wú)一不讓我們領(lǐng)略到語(yǔ)言神奇的魅力。在誦讀的過(guò)程中，我們還可以充分展開(kāi)自己的想象與作者進(jìn)行交流，和文章主人公對(duì)話，與作者和主人公同呼吸共命運(yùn)。最后，我們還是要“走出來(lái)”，把自己的閱讀感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱莫?dú)到見(jiàn)解與同學(xué)、老師交流。閱讀小說(shuō)，首先要通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想、藝術(shù)特點(diǎn)。其次，要通過(guò)對(duì)小說(shuō)中情節(jié)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)作品的思想意義與藝術(shù)構(gòu)思。第三，要通過(guò)對(duì)小說(shuō)中環(huán)境的分析使閱讀收獲得以補(bǔ)充與深化。3在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)作品的表現(xiàn)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過(guò)閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。

典例分析【例題】（2004年徐州市）閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。鐵樹(shù)最美的時(shí)候

鐵樹(shù)開(kāi)花，向來(lái)被人看作是和啞巴說(shuō)話一樣的奇跡。其實(shí)，在廈門(mén)，由于氣候的原因，鐵樹(shù)開(kāi)花是很平常的事。鐵樹(shù)的花名聲大，其實(shí)并不漂亮，鐵樹(shù)最美的時(shí)候，是長(zhǎng)新葉。

每年四五月間，幾場(chǎng)風(fēng)雨過(guò)后，便可發(fā)現(xiàn)鐵樹(shù)的樹(shù)心，幻出一抹可人的嫩黃，微微鼓起，里面就是孕育的芽苞。連續(xù)幾天，沒(méi)有動(dòng)靜，似乎是在默默地等待，是等待太陽(yáng)的問(wèn)候、云彩的呼喚，還是辛勤主人的一聲命令？突然，在一個(gè)清亮亮的早晨，露出了一簇尖尖角，煞是平常。又沉默了幾日，終于按捺不住了，齊刷刷地伸出了一寸來(lái)長(zhǎng)的芽柱，灰綠，整齊，恰似相擁而出，頗是精神。就在你不經(jīng)意間，芽柱長(zhǎng)長(zhǎng)了，且悄然曲起了身子，化成了豆芽狀，細(xì)看，兩側(cè)有齒狀的小苞。此后，就像一聲呼喚，一夜之間，芽苞伸展開(kāi)來(lái)，化為針葉，每一根針葉上還挑著如五線譜上的跳動(dòng)音符。風(fēng)無(wú)語(yǔ)，音符隨風(fēng)而去，于是，羽狀的新葉就搖曳而出了。

新葉很嫩很嫩，淺淺的綠，像嬰兒的笑，純潔無(wú)瑕，生命伊始，是如此地讓人憐惜、動(dòng)心。屏著氣，屏著氣，真擔(dān)心一不小心打個(gè)噴嚏，就會(huì)傷害了它。鐵樹(shù)一襲綠袍，不懼酷暑嚴(yán)寒，自有英雄情結(jié)，然而，每一片新葉的萌發(fā)，同樣是稚嫩，沒(méi)有嬌氣。古人云：“一日換一番春色。”對(duì)鐵樹(shù)長(zhǎng)葉的描繪是最恰當(dāng)?shù)摹ｙZ黃綠、嫩綠、淺綠、草綠、油綠、湖綠、碧綠、深綠，綠韻如歌，每一道旋律的細(xì)微變化，都在鐵樹(shù)的新葉上盡情地演繹。側(cè)耳聆聽(tīng)，綠韻亦如語(yǔ)，是春雨的呢喃，還是晨風(fēng)的叮嚀，或者，是千里綠野的神姿仙態(tài)，融進(jìn)了這難以言傳的氤氳綠意之中？鐵樹(shù)日新月異變幻無(wú)窮的新綠，既展示了生命的神秘和奇跡，還寄寓了憧憬的博大與深邃。鐵樹(shù)的片片新葉，如此地讓人癡迷、沉醉，莫非是上蒼恩賜給人類(lèi)凈化靈魂的一首絕唱嗎？

人愛(ài)花，花好比是人的面容，萬(wàn)紫千紅看不盡，傾國(guó)傾城盡風(fēng)流。櫻花盛開(kāi)時(shí)，日本人欣喜若狂，舉國(guó)同慶。牡丹上市，洛陽(yáng)城里摩肩接踵，車(chē)水馬龍，同樣是一番靚麗的風(fēng)景！有人愛(ài)葉嗎？當(dāng)然有，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”唐代詩(shī)人杜牧深情的詠唱，如一棵擎天的紅楓，照亮千古。花好比人的容貌，花容月貌，千姿百態(tài)，觸目便可讓人神迷；相比之下，葉的誘惑力，就稍遜一籌。但是精神層面的內(nèi)容，往往蘊(yùn)涵在比較深沉之處，須捫心品味，才得知神韻。正因?yàn)檫@個(gè)原因，鐵樹(shù)最美的時(shí)候，遺憾地被人們忽略了。世俗的力量是可怕的，它可以輕易地抹殺極有價(jià)值的審美意象，甚至讓人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為世界上最美的只有花，而把綠葉永遠(yuǎn)置于配角的地位。“紅花也須綠葉扶”，但并非所有的綠葉皆屈從于扶持的地位。

鐵樹(shù)都有最美的時(shí)候，何況是人呢！愿天下人自信有加，并百倍珍惜。1.“鐵樹(shù)開(kāi)花”，一向是人們所稱道的稀世美景，本文作者卻獨(dú)辟蹊徑地對(duì)“鐵樹(shù)長(zhǎng)新葉”大加贊美。文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪“新葉”之美的？2.作者對(duì)鐵樹(shù)的“新葉”情有獨(dú)鐘。請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析作者流露出的豐富感情。3.文章第四段中，作者從破除世俗偏見(jiàn)的角度，對(duì)花與葉展開(kāi)審美鑒賞，從而生發(fā)出一個(gè)哲理性的啟示。這個(gè)啟示是什么？（用文中原話回答。）4.散文作品描寫(xiě)景物時(shí)，常對(duì)靜態(tài)的事物作動(dòng)態(tài)化的描寫(xiě)。下面是課文《紫藤蘿瀑布》中運(yùn)用這種寫(xiě)法的句子。請(qǐng)你從本文中找出與例句手法相似的一個(gè)句子，并作賞析。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只見(jiàn)深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。5.“紅花也須綠葉扶”是一種對(duì)花與葉的主從地位的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。本文作者走出傳統(tǒng)，獨(dú)出新見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)“并非所有的綠葉皆屈從于扶持的地位”。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的看法。（贊成或反對(duì)都須講出理由。）剖析：這五個(gè)分析題，既有對(duì)散文內(nèi)容的基礎(chǔ)性把握，如第1題對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查，第2題和第3題對(duì)作者思想感情的考查；也有對(duì)文學(xué)素養(yǎng)考查的第4題；同時(shí)第5題又對(duì)考生情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行了考查。解答：1.主要從兩個(gè)方面來(lái)贊美新葉的：新葉生長(zhǎng)的過(guò)程（新葉形狀的變化過(guò)程），新葉綠色變化的過(guò)程。2.從四個(gè)方面分析：對(duì)新葉奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)出驚喜；對(duì)新葉的嫩綠，流露出憐惜；對(duì)新葉綠色的細(xì)微變化，由衷發(fā)出贊嘆；對(duì)綠葉中蘊(yùn)含的精神，予以贊美。3.精神層面的內(nèi)容，往往蘊(yùn)涵在比較深沉之處，須捫心品味，才得知神韻。4.①就像一聲呼喚，一夜之間，芽苞伸展開(kāi)來(lái)，化為針葉，每一根針葉上還挑著如五線譜上的跳動(dòng)音符。風(fēng)無(wú)語(yǔ)，音符隨風(fēng)而去，于是，羽狀的新葉就搖曳而出了。②新葉很嫩很嫩，淺淺的綠，像嬰兒的笑，純潔無(wú)瑕，生命伊始，是如此地讓人憐惜、動(dòng)心。③綠韻如歌，每一道旋律的細(xì)微變化，都在鐵樹(shù)的新葉上盡情地演繹。賞析：略。5.大致有三種看法：①贊成；②反對(duì)；③不絕對(duì)地贊成或反對(duì)。

專(zhuān)題十二詞曲戲劇賞析

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.鑒賞詩(shī)詞曲一定要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷以及寫(xiě)作的時(shí)代背景。2.賞析詩(shī)詞曲不能停留在表象上，要注意體味意境、把握感情。3.要注意理解詩(shī)歌所用修辭手法的作用。三圍整和

1詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。如，抒情詩(shī)有《黎明的通知》、《聲聲慢》（李清照）；敘事詩(shī)有《大堰河——我的保姆》《木蘭詩(shī)》。按詩(shī)歌體裁可分為近體詩(shī)、古詩(shī)、新詩(shī)。如，近體詩(shī)有絕句《秋浦歌》《望天門(mén)山》、律詩(shī)《送杜少府之任蜀州》、詞《浣溪沙》；古詩(shī)有《木蘭詩(shī)》《敕勒歌》；新詩(shī)有自由詩(shī)《有的人》、散文詩(shī)《海燕》。2鑒賞詩(shī)歌，要理解詩(shī)歌語(yǔ)言的含意，抓住關(guān)鍵詞句再現(xiàn)詩(shī)歌的形象和意境，從而把握詩(shī)歌的主旨。為此，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀的地位和作用舉足輕重，不容忽視。反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì)用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。詩(shī)歌有不同類(lèi)別、不同風(fēng)格，要根據(jù)各種詩(shī)歌樣式的特點(diǎn)去判斷。要先鑒別出是詩(shī)，是詞，還是曲。要學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色和表達(dá)效果。藝術(shù)特色主要是抒情手段、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。古代詩(shī)歌的敘事、議論、抒情中還常運(yùn)用一些典故，言簡(jiǎn)意賅，引人入勝。3學(xué)習(xí)和欣賞古代文化的精美獨(dú)到之處，并能將其發(fā)揚(yáng)光大。

典例分析【例1】賞析《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》，回答后面的問(wèn)題。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。1.詩(shī)中為愛(ài)情設(shè)置了一個(gè)特定環(huán)境：__________________、__________________、__________________、_________________。來(lái)表現(xiàn)主人公愛(ài)的純潔與執(zhí)著。2.全詩(shī)反復(fù)鋪排描寫(xiě)，渲染撲朔迷離的尋愛(ài)歷程，極富______________美、______________美、______________美、______________美。剖析：這一道題的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，只是對(duì)于古詩(shī)內(nèi)容的理解，一定要把詞語(yǔ)的含義弄清弄懂，否則就會(huì)痛失考分。解答：1.蒹葭

白露

道阻

水中2.含蓄

意境

回環(huán)

音樂(lè)【例2】（2004年玉林市）閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。飲

酒

陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.詩(shī)的前四句道出了作者的體驗(yàn)：要擁有心靈的安寧，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會(huì)生活的樂(lè)趣。B.“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫(xiě)出了作者對(duì)山氣繚繞、夕陽(yáng)西下這景象的贊美，表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園的愜意情懷。C.“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會(huì)到人生的真正意義，但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能用心靈去感受。D.本詩(shī)描寫(xiě)了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與大自然相親相融的境界。2.古人往往以所喜愛(ài)的花來(lái)表明自己的志趣。你覺(jué)得詩(shī)中的“采菊”與“真意”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？剖析：第一題考查的是對(duì)詩(shī)文的理解，不是簡(jiǎn)單的背誦翻譯，更包含了作者的志趣追求。第二題深入考查關(guān)鍵字“采菊”和“真意”，是建立在第一題基礎(chǔ)之上的。解答：1.A2.“采菊”一方面說(shuō)明作者愛(ài)菊，追求菊那樣高尚的品格，另一方面“采菊”這種自得其樂(lè)的生活正體現(xiàn)了作者的清高自潔、不慕名利。作者認(rèn)為，具有菊花般品格的人和擁有“采菊”這種閑適生活的人生才是真正有意義的。主題七

口語(yǔ)交際

專(zhuān)題十三聽(tīng)話能力

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示1.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。應(yīng)做到：（1）語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明。（2）語(yǔ)言表達(dá)要連貫。（3）語(yǔ)言表達(dá)要得體，注意場(chǎng)合、注意對(duì)象、注意禮貌。2.看清題目，明確要求，抓住題眼，依照要求，巧妙作答。3.要聽(tīng)懂對(duì)方說(shuō)話的意思,聽(tīng)清對(duì)方說(shuō)話的思路，聽(tīng)出對(duì)方說(shuō)話的重點(diǎn)。三圍整和1本專(zhuān)題重在依據(jù)特定情境聽(tīng)話。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，是傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的具體實(shí)踐。本專(zhuān)題的難點(diǎn)在于理解、感悟、表達(dá)，不能斷章取義，以偏概全。口語(yǔ)交際能力的考試有多種形式,在中考試題中，主要分兩種形式進(jìn)行考查：一是專(zhuān)門(mén)錄制磁帶，進(jìn)行聽(tīng)力考查；如例1就是專(zhuān)門(mén)錄制磁帶，進(jìn)行的聽(tīng)力考查；二是設(shè)置一定的語(yǔ)境，通過(guò)書(shū)面表達(dá)人物的談話內(nèi)容。如例2。2口語(yǔ)交際能力的提高，可以說(shuō)功在平時(shí)，應(yīng)在各科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際的鍛煉，要大膽地去說(shuō)，認(rèn)真地去聽(tīng)，并注重和同伴的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，及時(shí)糾正自己在口語(yǔ)交際過(guò)程中不良的聽(tīng)話和說(shuō)話的習(xí)慣，提高自己的知識(shí)水平和文化積累，這樣就能使口語(yǔ)交際水平不斷提高。如例１。3本專(zhuān)題是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，可以激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)，體驗(yàn)生活豐富多彩，交際成功的喜悅。如例2。

典例分析【例1】(2004，貴陽(yáng))認(rèn)真聽(tīng)三遍朗讀錄音，按下面要求作答。考生可以邊聽(tīng)邊做題。附：語(yǔ)文聽(tīng)力材料有這樣一則寓言：造物主曾對(duì)地球上的萬(wàn)物進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)——假如重新創(chuàng)造一次生命，你們有些什么改進(jìn)意見(jiàn)。99.9%的生物表示：請(qǐng)不要再造出“人”這種動(dòng)物。根據(jù)科學(xué)家計(jì)算，地球的年齡大約是46億年。當(dāng)人類(lèi)誕生時(shí)，家園早已是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處有珍禽異獸，一片生氣盎然的景象。人類(lèi)剛剛降生到這個(gè)世界時(shí)，其實(shí)這個(gè)世界并沒(méi)有給預(yù)備任何位置，后來(lái)人類(lèi)硬擠進(jìn)了這個(gè)家園。人類(lèi)中心主義者認(rèn)為人應(yīng)該主宰自然界，稱霸萬(wàn)物，任意宰割萬(wàn)物，希望能實(shí)現(xiàn)人的“最大自由”與“最大享受”。自從出現(xiàn)了“人”，地球上萬(wàn)物“民心”惶惶，人的聰明和自我中心已經(jīng)逐漸把地球改造成了一個(gè)“適合”于人類(lèi)居住的地方：凡“人”所到之處，有的生物因此銷(xiāo)聲匿跡。人類(lèi)每年增長(zhǎng)近一億人口，而其他生物卻有一百多種被滅絕。在人的自我生存欲面前，自然的和諧、生態(tài)的平衡都不復(fù)存在。人的自作聰明和妄自尊大，其實(shí)是為自己釀造悲劇。今天，我們還在樂(lè)此不疲地侵害著我們的異類(lèi)，這是人類(lèi)的天性；我們過(guò)分地炫耀人類(lèi)的自我膨脹感，這是人類(lèi)的無(wú)知。人類(lèi)啊，何時(shí)才能在大自然中找到自己的正確位置？1.科學(xué)家估計(jì)，地球的年齡大約有多少年？2.人類(lèi)稱霸萬(wàn)物，任意宰割萬(wàn)物，其實(shí)是在為自己釀造什么？3.寫(xiě)出短文中的五個(gè)成語(yǔ)。4.短文中有一組鮮明的對(duì)偶句，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了其他生物和人類(lèi)此消彼長(zhǎng)的情況，其內(nèi)容是什么？5.由于人們?nèi)狈硇院兔つ堪l(fā)展，在人的自我生存欲面前不復(fù)存在的是什么？6.給這篇短文擬兩個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。7.這篇短文主要想告訴人們什么？8.作為人類(lèi)的一員，如果造物主也請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)，你會(huì)怎樣？剖析：這是一道通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試的方式考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力的試題。雖然從形式上看，它并不是首創(chuàng)，但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有許多創(chuàng)新之處，更注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料的主觀感受的表達(dá)，注重讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力實(shí)現(xiàn)交際的功能，在怎樣通過(guò)紙筆測(cè)試更好地考查出學(xué)生的口語(yǔ)交際能力方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試。考生在答題時(shí)，首先要認(rèn)真聽(tīng)，抓住要點(diǎn)。既要有局部的信息篩選，還要能夠把握語(yǔ)段的整體內(nèi)容。另外，在聽(tīng)之前，應(yīng)首先把題看一遍，做到心中有數(shù)，才能答好題。解答：1.46億年。2.悲劇。3.生機(jī)盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、珍禽異獸、自作聰明、妄自尊大、銷(xiāo)聲匿跡、樂(lè)此不疲。（只要寫(xiě)出其中的5個(gè)即可。）4.將每年人類(lèi)的增長(zhǎng)數(shù)量和其他生物的滅絕數(shù)量作對(duì)比。5.自然的和諧、生態(tài)的平衡。6.示例：（1）位置（2）人類(lèi)的正確位置（3）同生共存是地球的法則（4）人類(lèi)中心主義休矣（5）物種的表決與人類(lèi)的警醒（所言合情理、合要求即可。）7.在自然界中人與其他物種應(yīng)該和諧相處，同生共存，否則人類(lèi)將會(huì)為自己釀造悲劇。（意思相近即可。）

專(zhuān)題十四說(shuō)話能力

基礎(chǔ)講解知識(shí)梳理一、說(shuō)話要講究文明和修養(yǎng)，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合。根據(jù)對(duì)象的年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)、心態(tài)以及長(zhǎng)幼、親疏等，考慮能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么，還應(yīng)考慮用什么樣的言辭、語(yǔ)氣、態(tài)度來(lái)說(shuō)。如了解小孩的年齡，可問(wèn)“你幾歲了”，若問(wèn)老人，則應(yīng)是“您老高壽”。說(shuō)話不但要做到因人制宜，還要做到因地制宜。如在非正式場(chǎng)合與同學(xué)、朋友交談，應(yīng)注意自然、親切；在正式場(chǎng)合，則必須莊重、嚴(yán)肅；在喜慶場(chǎng)合，應(yīng)多講些吉利話；在悲痛場(chǎng)合，就不能任意談笑，言談舉止應(yīng)與當(dāng)時(shí)的氣氛一致。二、說(shuō)話要了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)。能聽(tīng)懂對(duì)方所講的話，領(lǐng)會(huì)對(duì)方講話的用意和目的，是諷刺、蔑視，還是贊揚(yáng)、歌頌，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用有利條件，不斷充實(shí)完善自己。三、說(shuō)話要語(yǔ)句連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，努力使對(duì)方理解。語(yǔ)句連貫，是指說(shuō)話意思要銜接，句子排列有合理的順序。每句話之間有著自然的聯(lián)系，不可顛倒錯(cuò)亂，更不能語(yǔ)無(wú)倫次。條理清楚，是指說(shuō)話要圍繞中心話題，確定合理的思路，注意必要的過(guò)渡和照應(yīng)，這是從結(jié)構(gòu)上講的。我們應(yīng)在平常說(shuō)話的過(guò)程中不斷鍛煉思維的條理性，掌握語(yǔ)句連貫的技巧。四、討論發(fā)言時(shí)說(shuō)話要圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了。討論是幾個(gè)人或更多的人在一起互相陳述道理，發(fā)表見(jiàn)解的一種口頭表達(dá)形式。討論發(fā)言必須明確中心話題，并圍繞中心話題，做到觀點(diǎn)清楚，有理有據(jù)，簡(jiǎn)潔明了，使聽(tīng)話的人容易接受。五、復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，說(shuō)話要力求完整準(zhǔn)確，意思明白清楚。給別人帶口信，要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，力求使對(duì)方能聽(tīng)懂你講的話，完成帶口信的任務(wù)。六、說(shuō)話要講究方式，使對(duì)方易于接受。說(shuō)話首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的氣氛，談?wù)}前，不妨先談一些題外話或者是對(duì)方感興趣的事，有了良好的談話氣氛，雙方心理容易溝通。日常生活中，有些話不便直說(shuō)，這就要用委婉的言辭把話說(shuō)得緩和一些，含蓄一些，使對(duì)方容易聽(tīng)得進(jìn)去。

關(guān)鍵提示近幾年來(lái)，中考對(duì)“口語(yǔ)交際能力”的考查也越來(lái)越多，縱觀各省市中考試卷，對(duì)這方面的考查主要有以下幾種題型：1.單一應(yīng)對(duì)型。題干設(shè)計(jì)了一種情境，要求考生將自己代入材料中的某個(gè)人或幾個(gè)人，說(shuō)出他或他們應(yīng)該說(shuō)的話。2.多種角色型。試題要求考生以幾種不同的“角色”，面對(duì)同一種情境說(shuō)出符合各自“角色”的話。

3.代為轉(zhuǎn)告型。題面設(shè)計(jì)一種情景，要求考生充當(dāng)材料中某個(gè)人物，將別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)告給另一個(gè)人。4.情境變換型。題目設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的情境，要求考生代入材料中的某個(gè)人物，面對(duì)不斷更換的情境和人物，說(shuō)出相應(yīng)得體的話。5.修改型。就是針對(duì)說(shuō)話中的毛病（不注意場(chǎng)合，不注意對(duì)象，不得體，不連貫等）要求考生指出來(lái)并加以修改。口語(yǔ)交際題的主要方式是聽(tīng)與說(shuō)，具有不定性、靈活性、多元性。三圍整和1學(xué)習(xí)本專(zhuān)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）說(shuō)話儀態(tài)大方，自然；語(yǔ)音清晰，音量適當(dāng)；能簡(jiǎn)述見(jiàn)聞、故事，語(yǔ)句連貫，內(nèi)容完整。（2）回答問(wèn)題，簡(jiǎn)述見(jiàn)聞，用詞準(zhǔn)確，精練，有條理性。（3）介紹事物能說(shuō)清楚事物的特征。討論問(wèn)題，能扣住話題即席發(fā)言，觀點(diǎn)清楚，有條有理，有一定說(shuō)服力。2在做題時(shí)應(yīng)注意：（一）說(shuō)話要講究文明和修養(yǎng)，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合。如例1。（二）說(shuō)話要了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)。如例2。（三）說(shuō)話要語(yǔ)句連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，努力使對(duì)方理解。如例3。（四）討論發(fā)言時(shí)說(shuō)話要圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了。如例4。（五）復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，說(shuō)話要力求完整準(zhǔn)確，意思明白清楚。如例5。（六）說(shuō)話要講究方式，使對(duì)方易于接受。如例6。3通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)與練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情能起到重要的作用。可以激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

典例分析

【例1】

有一位年輕的文化用品公司推銷(xiāo)員走進(jìn)東江中學(xué)校長(zhǎng)室，見(jiàn)五六個(gè)人坐在沙發(fā)上討論工作，就說(shuō)：“打擾了，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是學(xué)校的頭兒？”（你覺(jué)得推銷(xiāo)員說(shuō)的話怎樣，請(qǐng)稍作評(píng)價(jià)。）剖析：本題中“頭兒”使用錯(cuò)誤。“頭兒”一詞一般是朋友之間或是比較熟悉的人之間在非正式場(chǎng)合稱呼對(duì)方，而推銷(xiāo)員是第一次來(lái)學(xué)校，根本是一個(gè)陌生的面孔，怎可稱呼“頭兒”呢？把“頭兒”改為“校長(zhǎng)”，就可以了。解答：“打擾了，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是學(xué)校的校長(zhǎng)？”【例2】期中考試前夕，李斌同學(xué)到辦公室問(wèn)王老師：“王老師，這次語(yǔ)文考試有沒(méi)有口語(yǔ)交際方面的題目？”王老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你是不是希望通過(guò)考試來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力？”聽(tīng)了王老師的回答，李斌同學(xué)若有所悟地離開(kāi)了辦公室。你悟出了王老師的言外之意嗎？請(qǐng)用一句話寫(xiě)出你的解釋。剖析：這道題就是考查學(xué)生能否聽(tīng)懂對(duì)方的言外之意，弦外之音。王老師既然是笑著說(shuō)，又是教書(shū)育人的老師，不會(huì)挖苦學(xué)生的。他的意思應(yīng)是“考試僅僅是一種手段而已，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑是多方面的”。當(dāng)然我們還要注意答案僅僅要求一句話，而不是沒(méi)有限制。解答：略【例3】針對(duì)下面這件事并聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，談?wù)勀愕目捶āＲ笳Z(yǔ)句連貫，條理清楚。山東省濟(jì)南市97名8&13歲的孩子去北京參加夏令營(yíng)。第一天中午吃飯，一幫孩子坐著不動(dòng)筷子，老師問(wèn)怎么不吃飯，孩子們的回答是，沒(méi)有人給盛飯！結(jié)果老師只能教他們?nèi)绾问垺Ｆ饰觯哼@道題中心內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)很簡(jiǎn)單，但能否表達(dá)自己的見(jiàn)解是關(guān)鍵所在，首先可簡(jiǎn)單概括題目的內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際和切身體會(huì)發(fā)表評(píng)論。解答：在這個(gè)夏令營(yíng)活動(dòng)中，學(xué)生連盛飯都不會(huì)，以后靠什么去擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任？我們要注意從平常的小事做起，從力所能及的事做起，一屋不掃何以掃天下？【例4】對(duì)“在競(jìng)爭(zhēng)中能發(fā)展友誼嗎”這個(gè)話題，發(fā)表你的看法。剖析：從字面意思看，答案似乎是否定的：既然講競(jìng)爭(zhēng)，就談不上朋友之間的交情。然而，換一個(gè)角度看，答案似乎又是肯定的：競(jìng)爭(zhēng)是為了發(fā)展事業(yè)，為此也需要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，因此可以發(fā)展友誼。在明確話題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，牢牢把握住話題中心，不要偏離這個(gè)中心。解答：略【例5】李老師因有急事需馬上動(dòng)身去南京，托你帶口信，請(qǐng)他母親下午4：30去幼兒園接孫女敏敏。請(qǐng)將你對(duì)李老師母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。要求簡(jiǎn)明、得體，不超過(guò)30個(gè)字。剖析：首先稱謂要得體，可稱“奶奶”；其次，原因是“李老師去南京”；時(shí)間是下午4：30；事件是接敏敏。解答：“奶奶，李老師因有急事需馬上動(dòng)身去南京，請(qǐng)你下午4：30去幼兒園接孫女敏敏。”主題八文言文閱讀

專(zhuān)題十五

文言虛詞

基礎(chǔ)講解關(guān)鍵提示解答文言虛詞應(yīng)注意：1.要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析虛詞的含義、詞性和作用等。2.朗讀練習(xí)要學(xué)會(huì)根據(jù)其含義判斷語(yǔ)氣。三圍整和1-1直接說(shuō)明句子中虛詞的意思或作用（如例1），區(qū)分虛詞在不同語(yǔ)境中的含義、詞性等（如例2的B）。1-2在虛詞的朗讀練習(xí)中能夠根據(jù)其含義判斷語(yǔ)氣。1-3根據(jù)虛詞的用法及含義正確通順地