一、服裝設計計劃書摘要公司概述（1）行業分析：服飾店的優勢是服飾行業較為成熟，項目需要的成本較低，容易進入也容易啟動，且回收成本快、利潤高，經營上軌以后容易產生固定顧客，穩定客源。（一^）產品定位：主要針對16 22歲，23 29歲，30歲一一35歲的人群，分為低檔，中檔，高檔。（應附屬說明服裝店服飾類型，例如休閑裝、成人裝、運動裝。）（二）市場分析：16——22歲以學生居多，而現在的學生大多數90后的孩子，他們喜歡特立獨行，喜歡個性，也就是所謂的非主流，他們不需要品牌只要求和別人不一樣，彰顯個性。所以需要前衛、時尚、獨特的商品來滿足他們的需求，并且現在哈韓勢頭有增不減，所以韓流服飾也會吸引他們的眼球。23——29歲屬于成年人，有一定的支付能力，他們是屬于80后的人群，也喜歡獨特和潮流的服飾來展現自己，并且他們最求品牌，認識品牌，了解品牌，喜歡追著品牌走。但是由于家庭的壓力和品牌服飾很高的價格，他們都望而卻步。30——35以上的人群他們有相當的支付能力，隨著社會的發展，經濟的進步，他們也開始對自己的形象更加美化，并且要求更高（四）店鋪投入：（四）店鋪投入：選址：現在鲅魚圈的服裝商圈以商業大廈為中心，店面大部分為4000元/月左右的價格，就發展來看以后中心醫院附近商業區的建立為新的中心。店鋪裝修：具體裝修可以依據房子架構來設計進貨預算：先批進貨以中低檔為主，高檔點綴，所以2萬元。少進試銷，然后在適量進貨。因為是新店開張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。（五）團隊管理：（一）有效管理的原則1、專業分工與協作相結合的原則2、分工要適當，不是越細越好（二）有效地提高團隊績效的方法1、加強工作的計劃性2、加強隊團隊的有效控制3、加強團隊的組織學習能力4、加強團隊成員間的溝通（六）競爭分析：按人口來說，鲅魚圈現已將近30W的人口，而16——40歲的人口將近25W,除去一半沒有消費實力的人群，在除去一部分沒有意識消費的人群，也還有10W人左右的消費群體，這些群體中在被別的服裝占有一部分，而按市場占有劃分率來算，面對人群仍然有5W左右，這樣人群對于一個服裝店來說已經供不應求。讀理解和分析能力，并且學生的寫作水平有極大的提升空間。在本學期的語文學習中，學生結識了不少作家筆下的人，這些人物都有著鮮明的性格特點，在學生心中留下了深刻的印象。同時，學生在以前學習的基礎上，已經積累了一些寫入方面的經驗，但要讀出王熙鳳的“言外之意”還比較困難，因此，在教學過程中老師要通過不同的朗讀策略，讓學生從整體上感受“外表打扮”所傳達的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。教學目標：.師生共學讀準“媳婦、風騷、赤金盤螭嚶珞圈、金絲八寶攢珠髻”等詞，能注意停頓，將文中的長句子讀自然連貫；.通過范讀、個人讀、小組賽讀等多種形式的讀，感受“鳳辣子”的人物形象，并樂于將感受結合課文內容有理有據表達出來；.重點探究課文中外貌、語言等描寫，加深對“鳳辣子”的人物形象的理解。.學習作者描寫人物的方法，并在習作中運用。通過拓展《紅樓夢》的相關閱讀等，激發課外閱讀的興趣。教學重點：品讀課文中外貌、語言等描寫，感受“鳳辣子”的人物形象。教學難點：初步體會作者描寫人物的方法，感受文學名著《紅樓夢》的語言魅力。通過拓展《紅樓夢》的相關閱讀等，激發課外閱讀的興趣。教學方法：談話法、合作探究法教學準備：.教學ppt.課堂探究學習單.簡要理清《紅樓夢》中人物關系。知道“賈母”、“王熙鳳”、“林黛玉”以及賈母嫡親的孫女間的關系。教學過程：【設計意圖：2011版《課程標準》中指出：高段閱讀教學要讓學生初步感受作品中生動的形象和優美的語言，并與他人交流自己的閱讀感受；葉圣陶先生也曾說過：就教學而言，精讀是主體；略讀是補充；就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。鑒于此，本篇的教學重點一是引導學生通過自讀自悟，感受曹雪芹筆下“鳳辣子”這一文學長廊中永遠鮮活的人物形象；二體會作家正面描寫與側面描寫相結合，運用語言、外貌、動作人物描寫方法，刻畫出潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的王熙鳳這一人物的描寫方法。基于五年級下冊的學生，對寫人物的文章已經有了較為豐富的閱讀經驗，從第一學段的簡單描寫人物，到第二學段的詳細刻畫人物，再到現在作家筆下形象鮮活的人物，學習了常見的如動作、語言、心理、外貌、神態這些描寫人物的方法，寄希望通過本課的學習靈活運用，在描寫人物時不會落入“濃眉大眼”“千人一面”的俗套中。】一、激趣引入揭示課題（一）釋題【設計意圖：通過回顧中國四大名著，讓學生走進名著，讓學生對王熙鳳這一人物形象充滿好奇。】同學們，你們知道我國四大名著分別是哪幾本書嗎？對沒錯，就是《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》和《紅樓夢》，今天，我們就要一起走進史詩巨著《紅樓夢》，去品析其中的一個片段。板書：“鳳辣子”初見林黛玉（二）預習檢測【設計意圖：關注預習，給學生樹立自主意識；檢測預習情況，幫助教師適時了解學情】師：這是一篇古白話文，初學時有困難，可借助文中的注釋去理解后再讀，那先來檢測一下預習效果。.讀準詞，斷好句。恭肅、放誕無禮、斂聲屏氣（跟老師做動作讀）一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉、丹唇未啟笑先聞頭上/戴著/金絲八寶/攢珠髻，綰著/朝陽五鳳/掛珠釵；項下/戴著/赤金盤螭/嚶珞圈；裙邊/系著/豆綠/宮絳雙魚比目/玫瑰佩；身上/穿著/縷金百蝶穿花大紅洋緞/窄裉襖，外罩/五彩刻絲石青/銀鼠褂，下罩/翡翠撒花/洋縐裙。.初讀課文，整體感知。課文主要寫了（ ），我能用一個詞概括給我的感受一一（ ）.抓關鍵詞，體會形象。二、初讀課文感悟形象（一）自由讀文，感知人物【設計意圖：依托課前連接語提示，“讀其所喜，品其所好。”尊重個性表達。崔巒先生曾說過：“閱讀教學的過程，是學生潛心讀書，獲得個人體驗與獨特感受的過程。“同時，語文味要通過朗讀體現出來，我不忘指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中內化體驗。】（出示學習任務）自由讀文，個性批注.自由讀文，做批注。.同桌互學，說理由。.全班共學，樂分享。師：誰愿意第一個來和大家分享的？生1:……（二）品析人物，關注外貌同學們發現沒有，這些詞語都出自哪一個段？（第一自然段），我們一起來讀讀這一部分。（出示課件：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭嚶珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。）瞧！上面的都是寫他的一一（佩飾）下面的都是寫他的一一（衣服）我們再來合作讀一讀，邊讀邊想象，在你眼前出現了一個怎樣的王熙鳳？預設：珠光寶氣雍容華貴披金戴銀彩秀輝煌（板書：珠光寶氣）后面兩句話又寫了王熙鳳的什么？（長相、身材）這些我們都可以將它們歸類為哪一類描寫？（外貌描寫）三、精讀課文深入理解一讀：其實，王熙鳳不僅是位美人兒，還是位語言大師，我們一起來品一品王熙鳳的語言。請大家默讀課文，勾畫出王熙鳳的語言。師生交流：王熙鳳的第一處說話是表示歉意；第二處是夸贊、同情；第三處是道歉，第四處是關心。（老師逐一板書）聽“鳳辣子”說的話，你認為她有什么性格特點？（相機板書：熱情周到）【設計意圖：聚焦重點，探究作者對語言描寫的安排，教會學生通過語言描寫，能更好的體現人物性格。通過找、勾畫、體會，給孩子們一個概念上的定位：語言描寫，一方面拓寬內容的廣度，一方面增強了學生閱讀的體驗，喚醒學生后續閱讀的欲望。】二讀：小組合作，勾畫寫“鳳辣子”說話時的神態動作的詞語，聯系當時場景，邊讀邊體會她的真實意圖。這真實的意圖，是藏在文字里的秘密，誰能發現？匯報交流、點撥：“鳳辣子”說話的真實意圖是什么？你從哪里體會到的？（生匯報時，注意傾聽，追問緣由，糾正偏差，解決困難。）【設計意圖：小組合作，質疑釋難，培養學生的探究能力，在品讀語句的過程中感悟人物的性格特征，同時，激起孩子們學習的積極性。】第一處預設：①王熙鳳是怎樣道歉的？（后院、笑）②當時是怎樣一個場景？（這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這些人中還有鳳辣子的長輩：賈母、王夫人、刑夫人）她這樣做顯得怎樣？（放誕無禮）③的確是放誕無禮，這一點林黛玉也看出來了。但是當林黛玉看到一群媳婦丫鬟圍擁著一個人進來的時候，林黛玉和我們都還知道了她別有用心？（板書：炫耀）練讀，指名讀。（大笑、大聲說、很炫耀）第二處預設：①看看“鳳辣子”說話時的動作、神態，從“攜”“送至賈母身邊"你體會到什么？和林黛玉說話，為什么要送至賈母身邊才開始說？從“笑”、”用帕拭淚中你體會到什么？說前三句還在笑，說第四句就用帕拭淚了，賈母一提醒，就忙轉悲為喜了，這是真傷心、真同情嗎？什么意圖？（板書：討好）②現場有這些人，她說這些話，誰聽了會高興？（引導學生關注場景）“鳳辣子”一席話，能讓在場人個個高興。這樣的語言功夫讓她成了賈母的開心果，無論長輩還是平輩，都喜歡聽她說話。我們也來讀讀這里。③感情朗讀：師范讀（讀出“天下第一美女”，演好賈母的笑，以帕拭淚的動作）再自由讀，后分角色讀（抽兩位挨著坐的女生展示）。第三處預設：①“忙轉悲為喜”說明王熙鳳的表情變化之快，這里看似是在關心林黛玉并且向賈母道歉，實則是在討好賈母。第四處預設：①看林黛玉回答沒有，為什么不回答？（預設：寫在后面，林黛玉不懂禮貌，沒給機會）②她不讓林黛玉回答，也根本就不想知道答案，那她這樣問的真實意圖是什么呢？（討好賈母）怎么就是討好賈母了？③要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這兩句話是說給誰聽的？真實意圖是什么？（說給賈母聽的，討好賈母；說給林黛玉聽的，炫耀地位；說給其他人聽的，顯示威風。板書：炫耀）④練讀，指名讀（問句之間不停頓，兩個“只管”）。抓住動作神態、關注場景，我們讀出了“鳳辣子”說話的真實意圖，我們又發現了她怎樣的性格特點？（喜炫耀、善討好、見風使舵）口中說的和心里想的不一致，這就是我們常說的“潛臺詞”、“口是心非”、“話里有話”。（板書：心口不一）【設計意圖：設置情境，開放式地選取喜歡的匯報方式，孩子間的直觀講解、個性表達為理解新知識提供了材料，能引起孩子們尋求探索方法的興趣，同時，還課堂的主體地位于孩子們。】四、創設情境課堂延伸師：親愛的孩子們，第一次讀，我們從她的說話內容，感悟到她放誕無禮、熱情周到的性格特點；第二次讀，我們結合她說話時的神態動作和當時的場景，讀出了她的真實意圖，感悟到她“喜炫耀、善討好、見風使舵”的性格特點；第三次讀，我們發現她“心口不一”的說話方式，感悟到她“極其聰明、心機極細、能說會道”的性格特點，讓我們認識了一個復雜鮮活的“鳳辣子”。以后我們讀小說，就可以聚焦人物語言，從說話內容、說話意圖和說話方式三個層次走進文本，去感悟一個個鮮活的人物形象。讀“鳳姐弄權鐵檻寺”選段。想一想，王熙鳳應該怎樣說，才能表現自己的“心口不一”。紅學前輩王昆侖在他的《人物論》中“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”來評價王熙鳳，真是奇了怪了，既然鳳姐心口不一，見風使舵，為何又叫人“不見鳳姐想鳳姐”呢？同學們可以在課后再去品讀《紅樓夢》，或許你就能知曉其中的原因了。板書設計：《“鳳辣子”初見林黛玉》歉意熱情周到 炫耀夸贊同情王熙鳳 討好歉意心口不一 討好關心照顧 一次測量實訓要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組成員間團結一致相互配合才能讓實訓任務快速而高效的完成.測量實訓中，每個組員都必須親自實踐工作經常交換來做,讓每個人都盡可能熟悉具體操作.在測量的過程中，所得數據不可能完全沒有錯誤，我們應該不氣餒，堅持重測、重新計算,一次次地練習，一次次得提高測量水平，不斷在教訓中獲得寶貴經驗.在這里要感謝老師的指導，實訓之初，我們遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題.通過實際的測量實訓，讓我學到了很多實實在在的東西，主要是熟悉了水準儀、全站儀的用途及其使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了對儀器的實際操作能力，鞏固了理論教學知識的同時，也拓展了與同學之間的交際合作的能力首先,通過實際操作，我基本掌握了課堂所學的測量學知識,知道如何正確使用水準儀、全站儀測量距離、角度、高差等既然是要測量就離不開實踐.實踐是對測量學知識的最好檢驗,只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂.當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣發愁，當真正接觸的時候，發現其實并沒有想象中難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法.但要想提高效率和測量精度，則需要經過不斷地操作練習了.其次，我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用全站儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精.因為稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它點的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪兒。（1）實驗儀器的整平對實驗數據的誤差有很大的影響；（2）水準測量和水平角測量均需檢查閉合差，超過差限則一定要重新測；（3）要注意計算問題，計算最好由兩個人完成一個初步的計算，一個檢驗