關于進一步規范課程過程性考核工作的實施辦法為貫徹落實《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，進一步深化課程教學改革，加強學習過程管理，嚴格過程考核，學校決定進一步規范課程過程性考核管理。具體實施辦法如下：一、適用范圍培養方案中的全部課程二、實施時間從2022-2023學年第二學期開始實施三、考核要求建立以過程性考核為主的學生考評制度，學生修讀課程成績由平時成績（即過程性考核成績）和期末成績綜合評定。平時成績占比不低于40%。加大教學內容和教學方式改革力度，積極開展探究式、啟發式、互動式、研討式、混合式教學，提高課堂教學效果。注重課上課下相結合的教學全過程考核，除對學生考勤外，每門課程應采取3種及以上過程性考核形式。四、過程性考核形式學生考勤：任課教師記錄學生上課時的出勤情況，原則上每學期每個班級應考勤10次以上，上課次數少于10次的按實際次數考勤。平時作業：授課教師應根據《學院本科教學教師批改作業及輔導答疑基本要求》布置作業。要求作業布置適量，精心設計，及時批改、及時反饋，嚴把作業質量關，確保平時作業成績的準確性。綜合性大作業：根據課程教學安排而專門設計的綜合性大作業。由于課程性質的不同，綜合性大作業可以采取課外閱讀、專題學術論文、專題調研報告、案例分析等多種形式。學習筆記：學生對課程講授內容進行記錄和整理，任課教師對學生的筆記進行批閱。課堂表現：組織學生對課程的重點、難點或部分專題內容通過課堂討論或進行課堂提問等形式開展師生互動、生生互動，教師可根據學生的表現情況評定成績。階段性測驗：包括期中考試、單元測驗或隨堂考試等。團隊作業：將學生組成若干個學習小組，由教師設定學習任務，小組成員通過互助合作來完成學習任務，最終由教師對每個學習小組完成任務情況進行總成績評定。各小組再根據成員貢獻大小自行評定每位成員的成績。教學實踐活動：結合教學內容組織學生開展課內外實踐活動，加深學生對理論知識的理解和運用。教師可根據學生在活動中的綜合表現、知識掌握情況、知識運用程度及動手能力等進行成績評定。其他方面：教師可根據課程特點設計其他行之有效的過程性考核內容和考核方式。五、任課教師的職責課程組教師共同研究制定本門課程過程性考核實施細則，明確過程性考核的形式、內容和要求，規定過程性考核時間進度，提出課程過程性考核各種形式的考核要求、評分標準與評分比例，報教研室審批。開課初期將課程過程性考核的形式、內容和要求等告知學生。按課程過程性考核要求布置考核內容，督促學生按時完成考核內容。批改作業、組織專題討論、組織教學實踐、開展階段性測驗、查閱學生課堂筆記等，并客觀、準確、公正地評定成績。課程結束后，教師按平時成績與期末考試成績計算學生修讀該課程總評成績，并通過教務系統提交成績。六、政策支持實施過程性考核的優秀課程給予一定的教學工作量補貼。七、相關要求各教學單位負責各門課程的跟蹤檢查和全面管理。跟蹤檢查課程的教學情況、過程性考核落實情況和成績評定情況。學期末將課程教學情況及教學效果反饋至教務處（督導室）。教務處（督導室）將在每學期期中、期末教學檢查中，重點抽查各門課程過程性考核資料的批改和成績評定情況。請各教學單位高度