本文格式為Word版，下載可任意編輯——《泉城》教學設計8篇下面是我為大家整理的《泉城》教學設計8篇,供大家參考。

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下內容是為您帶來的8篇《《泉城》教學設計》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

二年級語文拍手歌教案篇一

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。

感受音樂作品歡快的情緒。

用歌聲及恰當的肢體語言表現歡快的情緒：創編歌曲。

一、板書課題

這節課我們來學習《幸福拍手歌》。（板書課題）

二、出示目標

師：這節課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。

1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

2、用歌聲及動作表現歡快的情緒：創編歌曲。

三、出示自學指導（第一次）

要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節奏，然后能按著節奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：

1、自己跟著歌曲伴奏，練習打節奏。（重點練習第三四句）

2、能依照節奏讀這首歌的歌詞。

（四分鐘后比一比誰打的節奏和讀的歌詞確鑿、流暢。）

四、先學（第一次）

1、播放歌曲伴奏，學生自己打節奏。

2、踏著節奏練習讀歌詞。

五、后教（第一次）

（一）打節奏

1、齊打節奏。

2、抽查兩名同學，從中發現問題，其他同學幫助解決問題。

3、分組展示打節奏。

（二）讀歌詞

1、抽查學生讀歌詞，從中發現問題，學生互助解決。

2、依照節奏齊讀歌詞。

本環節使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在屢屢的凝聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。

六、出示自學指導（其次次）

請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能確鑿、流暢的演唱歌曲。

七、先學（其次次）

老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡查，即時發現不會之處。

八、后教（其次次）

1、展示歌曲：比賽演唱（如：個人比、男女生比、小組比）

2、集體演唱。

這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發展的規律，使孩子在開心的氣氛中，自己完成整首歌的學習。

九、當堂訓練

（一）創編歌曲

“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？〞讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現歡快的情緒，！五分鐘后，我們看誰表現的最牛。

假使感到幸福你就（），

假使感到幸福你就（），

假使幸福就用行動把它表現出來吧，

讓我們大家一起（）。

（二）自我展示

1、自由展示。（形式可以是：獨唱、合唱等）

2、各組推選出最優秀的隊員進行PK，選出最優秀的作詞家。

這一環節教師可以對學生把握歌曲的狀況，進行檢測、了解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中終止我們的這節音樂課好嗎？記得，要協同我的歌聲做動作：

假使感到幸福你就點點頭，

假使感到幸福你就跟我走。

假使幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。

這是一首節奏歡快的兒歌，它融謳歌性與動作性為一體，是訓練學生節奏、節拍的經典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創編出其他的歌詞，充分發揮學生的主體性和創造性。在學完第一段拍手的動作后，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了好多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。

由于是學生自己想出的動作，學生唱起來是特別的帶勁。教學過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰〞的動作。學生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。

反思：本節課充分發揮了學生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：

1、由于本節課設計的內容較多，每個環節進行的比較倉促，有一些細節沒有來得及改正。

2、演唱的部分練習的還不夠，應當對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。

3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。

《泉城》教案篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟南泉水的特點。

3、在朗讀表達中內化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。

教學重點、難點：

1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發學生樂于表現、熱愛自然的情感。

教學準備：

課件、小旗子、導游證

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟南）為什么稱這個城市為“泉城〞？（用上“由于……所以……〞和“之所以……是由于……）

3、出示最終一節：濟南的泉水天下著名，所以人們稱濟南為“泉城〞。齊讀。

4、理解“天下著名〞。設疑：濟南的泉水為什么天下著名？

二、自讀自悟，感受濟南泉水的特點。

1、瀏覽全文，感悟濟南泉水的特點。

2、組織交流：濟南的泉水為什么天下著名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）

三、細讀課文，感悟濟南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請同學們找一找總寫七十二泉形態與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機引導學生想象“白浪翻滾〞“銀花盛開〞“晶瑩剔透〞“明珠散落〞的景象和“虎嘯獅吼〞“秋雨瀟瀟〞的聲響。

3、小結：七十二泉形態各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢大；聲低，溫柔，多么燦爛的泉水呀。怪不得說到濟南，濟南人無不高傲地會向你提到濟南的七十二泉。聽――――

4、創設情境：（師扮演導游）。四（1）班的同學們，十分歡迎你們來到濟南。說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個景點，閱讀有關的段落，感受泉的特點，作好當小導游的準備。學生自主閱讀。

6、開展爭當小導游的讀書活動。上臺介紹一處泉，可用書本語言，也可用自己的語言，介紹完后還要接受游客的。提問。

預設：

珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉〞？有何特點？

出示句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只巧妙的手把它們拎到了水面上來。（引導學生談閱讀感受，從“忽――忽――〞和“拎〞，感受珍珠泉的巧妙。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍潭〞，而不要“五龍泉〞？理解“匯注〞。想象“月牙泉〞“懸清泉〞“古溫泉〞名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉〞？這處泉水有何特點？理解“水聲喧騰〞“晝夜不息〞，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清明白楚。

其次組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟〞地從泉底往止冒，宛如三堆白雪。

3、五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍潭〞。

4、泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎〞的口里來斷地噴吐出來。

7、小結，給合格的小導游發證。

四、總結全文。

1、游覽了濟南的四大名泉，由于行程的關系，我們要離開濟南了。離開濟南的時候，你想說些什么呢？

2、引導學生通過上網查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。

五、布置作業。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟南的泉。

板書設計：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·巧妙

五龍潭·泉多·天下著名

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

二年級語文拍手歌教案篇三

活動目標：

1、培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。

2、體驗拍手游戲的樂趣，進一步了解濟南的風景。

3、讓幼兒感受家鄉的美麗，激發幼兒的高傲感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：知道濟南的著名景點。

難點：體驗拍手游戲的樂趣。

活動準備：

《幼兒用書》第4冊第10—11頁。

活動過程：

一、出示圖片，說說濟南的著名景點知道濟南是一座美麗的城市。

1、逐一出示圖片，讓幼兒說說這是什么地方？

2、教師介紹濟南。

（1）濟南是山東省省會，國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風景秀麗而著名天下，素有“泉城〞之稱。

（2）濟南的著名景點：結合圖片向幼兒介紹各景點的名稱及主要特點。

3、教師小結：這些都是濟南的著名景點。

4、你覺得我們的家鄉美麗嗎？我們應當熱愛自己的家鄉。

二、交待內容，引起幼兒的興趣

1、什么叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。

2、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉，好嗎？

三、學習兒歌。

（1）觀看課件《拍手歌》——“學習〞——“欣賞〞。初步欣賞兒歌，感知兒歌內容。

（2）觀看課件《拍手歌》——“學習〞——“分段學習〞。教師采用等待、留空的方法引導幼兒初步學念兒歌。重點讀準兒歌中那些發音較難的字，如：“二〞（èr）、“扇〞（shàn）、“三〞（sān）、“山〞（shān）、“四〞（sì）、“刺（cì）〞、“樹〞（shù）、“十〞（shí）、“事〞（shì）等。

（3）老師勉勵幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍兒歌吧。〞

（4）老師念每段的頭兩句，幼兒念后兩句。

（5）幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句，另一組念后兩句。

（6）幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗讀兒歌，啟發他們創編兒歌。

四、介紹游戲規則，講解游戲要求。

五、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做拍手游戲，加強學習兒歌的興趣。

游戲：拍拍手。

播放課件《拍手歌》，幼兒戴上各種各樣的動物頭飾，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音樂伴奏下，玩“拍拍手〞的游戲。

小結與延伸

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有表達。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

活動反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辯各種事物，幫助幼兒認識理解周邊的世界，還能在輕松愉快的游戲中發展幼兒的語言表達能力，讓幼兒充共享受成功和合作的開心。感受童謠語言活潑、節奏明快、音韻和諧等表現特點，整個活動過程中，孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌游戲的。勉勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃重。

《泉城》小學語文教案篇四

教學目標：

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

一．談話導入。

師：同學們，我們義烏的小商品享譽世界，所以義烏也稱為小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的冰直截了當地讓我們感受到了哈爾濱的冰天雪地。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么著名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學生產生閱讀期待，有目的地從閱讀中吸取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進入讀準字音，讀通句子環節，哪怕是初讀課文，學生也已經對課文產生初步聯想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未完全地了解。濟南素有泉城、泉都之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：濟南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟南的泉，終究有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀狀況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯系生詞，品析濟南泉水。

師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？可能從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯系上下文理解或。z

指名回復。

6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。

7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內容。]

三、學生描紅

四、布置作業

１、熟讀課文２、抄寫生詞

小學四年級語文泉城教案篇五

教學目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。

（3）學習抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點、難點是：

引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林〞字，你就會想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林〞是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結構

1、檢查預習：詞語把握得怎么樣？

2、理解詞語：“波瀾壯闊〞

你能讀出它的氣勢嗎？同法理解“峰巒雄偉〞

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊〞字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理明白了課文的結構。（邊引領學生小結邊板書）

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是其次大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點？

過渡：在寫這篇文章的時候大約是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來明了、明白，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀其次自然段，是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據理解“靜〞

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（2）、找依據理解“清〞

在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石〞。

說話訓練：

假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用這樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？

指導有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現漓江“綠〞的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕〞的意思

觀測，這個“瑕〞字是王字旁，王字旁的字尋常和寶物有關系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

（5）抓對比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢？

小結：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊！（板書：對比）

（6）集體有感情朗讀其次段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

方才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看是怎樣描寫它的“奇〞“秀〞“險〞的。（課件）快速瀏覽這段話，和其次段比較一下，看看你發現了什么？結構基本一致，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）

過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的稱贊：這樣的山圍圍著這樣的水——（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這明顯是一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷稱贊——（齊讀）

2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。〞

這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢？

這句話，為什么用引號引起來呢？

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用〞。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊？

（假使別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原的尊重。）

3、學習“桂林山水甲天下〞

課文中還能發現這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下〞，而是說“人們都說，桂林山水甲天下〞，你們知道都有誰在這樣說嗎？

、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下！

4、課文小結：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。〞假使有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領會它的文化之美。

板書設計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結舟行碧波上，人在畫中游

二年級語文拍手歌教案篇六

教學目標：

1、認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深〞等4個漢字。

2、確鑿、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護動物。

教學重點：

認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深〞等4個漢字。

教學難點：

感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。〞

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、課件出示動物圖片，欣賞。

2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們去認識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀狀況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫〞、“形近字對比〞、“同音字〞、“熟字去偏旁〞、“拆部件〞、“減筆畫〞等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習狀況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛行大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦〞為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么一致之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學生分組探討，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、理解表達

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很巧妙。

預設：找個詞語替換“希奇〞吧。近義詞“奇妙、巧妙、稀奇〞等。

2、認識動物。

（1）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴〞的意思是什么？你的小伙伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛行云彩間。結合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學習形聲字“猛〞。

（5）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休〞的意思是不停頓。唱不休的意思是不停地謳歌。

（6）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲〞。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是大事。

預設：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……〞等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、開啟“優教學生字〞，逐個學習，引導學生邊觀測邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……〞等生字。

（2）觀測字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀測邊書空，注意筆順。重點講解“歌〞左右同寬，“深〞左窄右寬，“熊〞右上是匕，不是七，“九〞第一筆是“丿〞等。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字神態。

4、穩定生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內容可以是關于保護植物、愛護環境、講求衛生、熱愛學習……

八、穩定練習

開啟“基礎訓練-《拍手歌》〞，一起來闖關吧！

《泉城》教學設計篇七

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的〞說句話。

2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生愛好自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。

教學重難點：

1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。

2、體會描寫泉城泉水滾動的動詞在句子中的作用。

教學方法：教師講讀與學生自學相結合

教學準備:

泉城圖片或課件課前布置學生查閱有關泉城的資料

教學過程

一、激趣導入:1.同學們，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）

2、聽了這些同學的介紹，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨一起去泉城游覽一下。

二、初讀指導

1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。

2、小組內交流。

3、檢查自學效果。

三、精讀指導

1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，

師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？

生：我看到了銀花盛開。

生：我還看到了明珠散落。

生：我聽到了虎嘯獅吼。

生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。

師：那你對泉城有什么整體感受？

生：泉城的泉既美麗又巧妙。

生：泉城的泉十分多。

師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？

生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉十分之多。

師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又巧妙？

生：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水十分美麗。

（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！

生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。

生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清亮的聲音。

這簡直太不可思議了，太巧妙了！

師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候細心體會一下泉水的美麗，巧妙，把你的稱贊、體會融于課文的朗讀之中。

2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和巧妙，接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下其次自然段？（放音樂）其余的同學細心體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

師：珍珠泉在哪兒呢？

生：珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

生：泉水就像珍珠一樣，十分清。

師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

師：課文中有一個字表現泉水的滾動特點，是哪一個字呢？

生：“涌〞字。

師：“涌〞字說明什么？（泉水流得相對少而急）

師：珠串的變化有什么特點呢？

生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。

師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化十分快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

生：變化萬千。變幻莫測。

師：寫到這兒，仍覺意猶未盡，“仿佛有一只巧妙的手把他們拎到了水面上來。〞這里面有一個字用得十分形象，誰能告訴我是哪一個字？

生：拎。

師：“拎“就是’提〞。誰能為我們演示一下“拎〞一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）

現在明白什么是“拎〞了嗎？這里的“拎〞跟前文的“涌〞相照應。

師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。

四、自學感悟

我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，細心體會一下泉水的樣子。

學生自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

五、講讀第五自然段。

師；最終，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

生：趵突泉位居第一

師："差不多占了大半公園"說明什么？

生：泉池大

哪句話描寫了趵突泉的巧妙景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……宛如三堆白雪"

出示圖片看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。

⒋齊讀最終一個自然段。

六、教師總結全文

七、難點交流

同樣是寫泉水的滾動，為什么珍珠泉用的是“涌〞，五龍潭用“匯注〞，黑虎泉用“噴吐〞，趵突泉用“冒〞？

七、板書設計

8、泉城

泉多、美

珍珠泉巧妙

五龍潭泉多

黑虎泉晝夜喧騰

趵突泉大、清、美

教學反思：

讀完課文后，我覺得文本很幽美，很生動。但是要使平日讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，生怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合幽美動人的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗巧妙。

二年級語文拍手歌教案篇八

一、活動目標：

1、理解兒歌內容，學習按一定的節奏念兒歌，注意發準二、三、四、十的字音，會讀寫其余生字。

2、愿意與同伴一起友好合作，體驗游戲的開心、好玩兒

二、活動重點：

學習按一定的節奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。

三、活動難點：

理解兒歌內容，能確鑿讀難讀的字音

四、活動準備

1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

2、幼兒用書15頁

五、活動過程：