本文格式為Word版，下載可任意編輯——《南州六月荔枝丹》優質教案3篇（完整文檔）下面是我為大家整理的《南州六月荔枝丹》優質教案3篇（完整文檔）,供大家參考。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇一

教學目標：

在學生進一步把握說明方法、說明順序的基礎上引導學生把握文章的基本內容和脈絡，學習本文的寫作特色，培養學生對說明語言的感知能力，領悟科普說明文的科學性、知識性、形象性、可讀性，從而培養學生的科學精神，并在閱讀過程中感受文章的藝術美和愛國主義思想。

教學方法

在學生初步把握說明文特點的基礎上，以學習自主學生為主，以學生探討探究的方式進行。引導學生把握文章的基本類容和脈絡，學習本文的寫作特色。

第一課時

一、引導新課

荔枝，自古以來被視為水果中的珍品，其香淡雅，其色絢爛，其味鮮美，千百年來，達官顯貴一直對它推崇備至。《荔枝歌》曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一。〞索性把它奉為百果之王。今天，我們就來學習賈祖璋寫的《蘭州六月荔枝丹》。（老師板體）

1，作為“百果之王〞的荔枝生態結構怎樣呢？生產培植上有什么特別的狀況和問題呢？哪一位同學知道，請舉手發言。（學生自由發言）

2，《蘭州六月荔枝丹》這個標題透露出本文的什么信息呢？請同學們以小組為單位進行探討。（小組探討，然后班上交流）

參考：

（1）這是一篇說明文。

（2）介紹荔枝的產地是蘭州，泛指我國南部地區；成熟的季節是六月（公歷7月）；鮮果的顏色。這個題目一句話就講出了荔枝生態的主要特點、產地、成熟期，顏色。

（3）文章題目引用詩句富有文采

3，那么這類富有文學性的說明文是什么體裁呢？（多媒體顯示）

本文是科學小品，屬于說明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

4，文章的是誰呢？（學生介紹，然后多媒體顯示）

賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了大量的科普作品，是我國科普創作協會副理事長，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍語》、《生活素描》等，解放后出版有《生物學碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛

多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。

（二）默讀課文，明確課文當中生字生詞的含義（多媒體顯示）

1，正音：

紫綃酪龜裂粗糙絳囊貯藏

萌蘗雌雄瓢醴繒

2，解詞：

龜裂幅員勞民傷財不了了之逼真

絢麗渣滓造化因地制宜

（三）認真研讀課文，在熟悉課文內容的基礎上思考以下問題并分組探討。探討終止后，請小組代表發言，最終在教師的引導下學生總結。

1，文中寫到了荔枝哪些方面的特點？用圖表示出來，各組拿出最正確結果。

2，依據課文，每個同學畫出心目中的荔枝形象，評出最好的在班里展示。思考并探討。思考并探討，為什么能畫得這么逼真？

參考：

（1）說明順序的恰當安排。

（2）注意古代史料的引用。

（3）改正了有關歷史資料中的（）誤。

（4）多種說明方法的恰當使用。

（把全班分為四組各探討一個問題，看哪一組回復得最完整。）

要點：

（1）說明順序。

由主到次：主要介紹荔枝果實的形態特征，次要介紹生產狀況。

由外到內：說明果實時，根據荔枝的結構特點。

殼—膜—肉（假種皮）一核（種子）

觀測順序：在說明荔枝果實的外部特點時，依照殼面的構造—色澤—外形—大小—重量

其他順序：設疑—解疑—建議；過去—現在—將來等等。

歸納為：規律順序，空間順序，時間順序，觀測順序。

迅速瀏覽課文，小組探討。通過對本文的學習我們在寫說明文是應如何安排說明順序？

參考：

1，最便于把事物說確鑿、說明白的順序是最好的安排。

2，說明一種事物的順序不是惟一的，更明白地說明一種事物往往要好幾種順序協同交織在一起。

3，順序應符合事物本身的條理。

4，順序應符合人們的認知習慣和認知規律。

（2）史料的引用（略）

（3）文章在介紹荔枝有關知識時，注意確鑿性和科學性的文體要求，這表現在使用歷史和現實的具體數字（確數或概數）來說明問題等方面。也表現在既重視引用古代詩文作依據，又注意改正古代有關知識不確鑿的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及原因。

“殼如紅繒〞：之所以說殼如光滑的絲綢是由于僅著眼于二者顏色相像，用的是比喻手法。但事實上荔枝殼是粗糙的。

“膜如紫綃〞：這個錯誤是由于觀測不細造成的。

“瓢肉瑩白如冰雪〞：瓢肉實為假種皮，這是當時科學水平限制導致的錯誤。

（4）文中所用的說明方法；引用、列數字、打比方、作比較、作詮釋等。

（四）小結

通過本節課的學習，我們了解了荔枝的生產、培植狀況，感受到的科學、求實精神，同時使我們受到美得熏陶。

（五）作業設計。

課下人人動手，依據課文結構獨立設計一幅形象的荔枝知識圖譜。

教學反思

在科學實踐中，我發現設計有價值的問題，在學生獨立思考的基礎上，分組探討層層深入地解決提出的問題，簡單收到事半功倍的效果。問題引導，使課文結構較明了易于學生把握。把板書放在第一課時后，給學生留下足夠的思考空間，然后其次課時進行交流論辯，這個課堂設計達到了使學生把握文章脈絡、提取文章有效信息的預期效果。

學生自己獨立思考與小組探討相結合，切實表達了新課程改理念，在教室的引導過程中，做到了重點突出，又兼顧了科學小品文的一般特點，脈絡明了，主次明顯。

《南州六月荔枝丹》優秀教案篇二

一、教學目的:

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領會本文確鑿地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態及其生產狀況，豐富科學知識。

二、教學重點、難點:

1、重點:本文的結構方式。

2、難點:本文語言的確鑿性和科學性。

三、教學時數:兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學要點：簡介；熟悉課文；理清文章說明的重點和層次。

教學過程

一、導入

荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，"長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（j）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。'這首詩是他作的《過華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運輸到長安，勞民傷財。這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在清早千門不斷開啟了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）。其中有吊古和譏諷的意味。一騎紅塵，形容運輸荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。

二、關于荔枝的簡介：

荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實成熟時果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為："以其厚實時，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（l）其枝，故以為名。'荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為"一果上市，百果讓路'的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實營養豐富，維生素種類多，且含量高，是一種營養價值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫用荔枝治病歷史悠久，明朝李時珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫療價值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業的重要原料和外貿出口最具競爭力的果品。荔枝干早已著名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產品，已暢銷國內外市場。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹株產可達50公斤，30年樹株產在150公斤以上。它結果時間很長，長達幾百年甚至千年。

三、解題：

"南州六月荔枝丹'是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是"南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。'

用古詩蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月（陽歷七月）；鮮果的色調丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產地、成熟期、顏色（生態的主要特點之一）。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

本文選自《生物學碎錦》，是科學小品，屬于說明文。

小品：就是隨筆之類的小文章。科學小品：介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是以通俗好玩兒的寫法介紹科學知識，篇幅短小，形式靈活，語言生動，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

《南州六月荔枝丹》優秀教案篇三

1、整體感知課文，能依照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步培養學生閱讀科技說明文的能力。

2、理清說明順序，探究說明文的寫作技巧，引導學生有條不紊地說明事物。

3、體會科學小品所具有的科學性和文學性。

理清課文的說明順序，體會說明文的條理性，訓練學生快速概括內容要點。

理解文中引用的詩詞典故，結合上下文，分析它們所起的作用。

一、導入新課

提出如何介紹荔枝的問題導入。

（展示荔枝圖片）假使讓你給從沒吃過或從沒見過的人介紹這種水果，你該怎么說呢？讓我們看看賈祖璋先生在《南州六月荔枝丹》是怎樣講的。

二、整體把握

1、速讀課文，概括段意。

用文中的詞或詞組概括每段內容。

方法指導：每段要抓出關鍵詞或關鍵句。

2、劃分層次，理清順序。

①對第8段與第10段的作用進行探討。

第一部分概括為"果實'還是"生態'？引出對第10段的作用的探討。

"內部特征'部分有沒有看似不適合的段落？引出對第8段作用的探討。

方法指導：要辨清概念的內涵與外延，規律要嚴密。

②明確局部順序與整體順序。

三、深層探究

1、探討首段引用《荔枝圖序》的作用。

方法指導：注意語段在文中的位置，注意詞語的呼應。

2、分析第三、四段使用的說明方法及作用。

舉例子：具體地說明白```````

打比方：生動形象地說明白``````

下定義：確鑿地說明白本質屬性``````

3、引用《過華清宮絕句》、《惠州絕句》等詩文的作用。

區別詩歌本身具有的思想