本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年布谷音樂教案教學反思五篇下面是我為大家整理的2023年布谷音樂教案教學反思五篇,供大家參考。

在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么反思應當怎么寫才適合呢？下面為您精心整理了5篇《布谷音樂教案教學反思》，希望能夠對困擾您的問題有一定的啟迪作用。

布谷音樂教案教學反思篇一

《布谷》這首歌曲是朱蘭創作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、幽美的感受。歌詞以孩子般的童心，謳歌了大膽報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿開心的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學生不宜把握。怎樣教學才能調動學生學習的興趣，并能很好把握音樂的樂句呢？

以前教授這一歌曲時，我采用的是傳統的教學方法，學生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過這樣的方法，學生雖然會唱歌曲，但是還有一部分學生對弱起把握不好，并且經過反復的練習，學生學習感覺乏味，喪失了謳歌的激情。因此改變教學方法是十分必要的。

本次教學我仍舊重視讓學生“聽〞，不過每次的凝聽都會提出不同的問題，讓學生在凝聽的過程中主動發現問題，解決問題。譬如：歌曲最終一句在小節線上出現延音記號會有什么作用呢？讓學生帶著問題去凝聽，學生聽后很快就找到答案，原來它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學生親自體驗得來的答案，所以在演唱歌曲時，學生唱到這里都會很自然的停頓。另外歌曲的終止句參與了漸弱、漸慢的記號，我采用讓學生聽，然后啟發學生聯想的方法，為什么歌聲漸漸地變弱、變慢呢？很快就有學生告訴我：“布谷鳥飛遠了，所以聲音變的弱了、慢了。〞而學生演唱到這里時，他們的動作、表情都告訴我他們演唱時腦中是有畫面的，布谷鳥已經漸漸向遠處飛去……

這一節課中要也改變了學唱方法，過去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結果是學生感覺歌曲學唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果十分不理想。本次教學我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學生來感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來降低學習歌曲的難度，學生學習起來不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動作等，學生學習興趣比較濃重，歌曲把握的也就比較好。

通過本次的教授，我更加深刻地體會到教學不能墨守成規，謳歌教學中的“聽〞及謳歌方式的合理運用會改變整個教學的效果。

布谷音樂教案教學反思篇二

《布谷》預先設計的第一課時先讓學生感受歌曲氣氛，由于他們識字也不困難了，認為可以聽幾遍記住歌詞，不需要再反復朗讀歌詞，再然后主要學習跳華爾茲舞步，主要感受體會三拍子的特點。其次課時學習歌曲，它的節奏也不繁雜，估計會在短時間內學會歌曲的演唱，所以還預設可以學習歌譜。

實際第一課時舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，其次課時先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清亮，順耳，特別小組演唱或獨唱時就打磕，

細心思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對唱曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒細心讀歌詞，整首歌曲基本屬于騰躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的幽美。

可以見得，明白學生的年齡特點很重要，這會起到事半功倍的效果。

布谷音樂教案教學反思篇三

《布谷》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。

一開始，學生們在聽音樂的時候，由于教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，后來跟孩子們講講之后，講明白了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學開心、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平日的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣開心地“展翅飛行〞。

布谷音樂教案教學反思篇四

課前導入讓學生描繪心目當中的春天，學生能描述的全面，教師在語言表達上給予補充與指導，以學生語文課上學習描繪春天的幾個成語概述，學生積極性很高，并且表達出學科綜合，穩定了語文課詞匯知識的積累，又很自然的導入了新課。

在明確學習目標時，一定要強調歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學中，歌詞分三段，內容比較多，特別是第三段歌詞“可愛的英雄〞填詞時節奏不夠確鑿，教師應及時示范指導。讀歌詞時教師放手讓學生自學，默讀歌詞，對不認識的字及意思提出置疑，讓會的同學解疑。這樣既調動了學生學習主動性，又加強了學生對知識的認知理解程度，教師對解釋不全面的方面給予精講點撥，得到事半功倍的效果。

在學習歌曲時，可以采用分句演唱法，即一部分同學唱，另一部分同學傾聽，唱后學生之間相互提看法。

問題一：對頑皮搗蛋的孩子影響課堂時應當如何處理？

問題二：課堂放得太“開〞時，應如何“收〞？

布谷音樂教案教學反思篇五

《布谷》是音樂教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、幽美。個人認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴漸漸哼唱也并不是難事。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。這著實讓我感覺很糾結。于是我決定在課的開始就讓學生律動，感受歌曲的速度及三拍子第一拍強，二三拍弱的力度。

感受三拍子的力度，學生很感興趣，由于在以前的課堂上一直在進行，所以沒等我提醒學生自己創編時，就發現好幾個孩子已經示意老師該變化了，于是在幾個小老師的帶動下，每個孩子都表現得很活躍，整堂課在開心、開心的氣氛中進行著。

師：小朋友們，杜鵑鳥又叫布谷鳥，由于它布谷、布谷的歌聲十分動人，被小動物們尊稱為森林中的百靈鳥。我們來聽聽看，接下來的兩個鳥叫聲，你們覺得哪一種叫聲是布谷鳥的叫聲呢？

普通鳥與布谷鳥兩種鳥叫聲對比，學生很快就分辯出布谷鳥的叫聲清亮、有節奏的。

師：我給大家帶來一首歌曲，你們聽聽看，布谷鳥的叫聲在歌曲中有嗎？聽到的小朋友請舉手告訴老師。

讓學生細心聽某一種聲音或者是某一條熟悉的旋律，這是他們最喜歡的教學環節，而且每次都聽得很認真，幾乎每個小朋友都能按老師要求來凝聽。

教學流程順利的。進行，可是到學唱歌曲讓學生加上歌詞演唱時，就犯難了，由于歌曲其次句二分音符和四分音符在交換著出現，學生很簡單和著前一小節的節奏順著唱下一小節了。由于學生還小，老師不能將四分音符和二分音符的音樂知識直接灌輸給他們，于是針對這一難點，我設計了兩個教學步驟來解決：

1、我在黑板上畫好格子，將歌詞放入格子中，學生可以直觀地看到有的歌詞只要一個格子表示一拍，有些歌詞需要兩個格子表示兩拍。

假使把這一句歌詞分三個節奏組合來學習，學生是沒有問題的。可是讓他們連著一句一起念時，學生很困難。就是后面的二拍和一拍的交替出現，學生不簡單念確鑿。

2、由于學生一直念不確鑿，我也變得很焦慮、不耐煩。學生似乎也失去了信心，很無辜的樣子。既然念不好，那就來畫節奏，請學生用畫點和線的方式來練習，我想這樣既可以幫助確鑿地念節奏，也可以提醒錯誤節奏的出現。

其實剛開始練習的時候，由于學生已經將節奏型固定在腦子里了，練習還是有一定難度