千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦初中語文學習的方法有哪些對于老師、同學而言，（方法）問題幾乎無處不在，教學學習中常常會遇到它。人們也往往會把教學、學習的效果歸因于方法的優劣。想知道學校（語文學習）的方法嗎?下面是我為大家整理的關于學校語文學習的方法有哪些，盼望對您有所關心。歡迎大家閱讀參考學習!

1學校語文學習的方法

一、預習環節中的學法指導

在整個學習過程中，預習是同學學習過程的一個重要環節，是中同學感知詳細學問材料的第一步。假如同學在課前沒有預備，聽課就顯得很被動，那么對重點、難點就很難把握，在復習的時候就會費時費勁，相反，如果同學課前有預備，聽課起來就主動了，在課堂記錄上就有了重點、難點，對老師的啟發性問題反應就快，那么，這種預習也就起到了事半功倍的效果。

怎樣才算是預習呢?怎樣才能提高預習效率?平常，很多同學一聽老師說要預習，就把課文看了一遍，他們認為這就是預習了，那么，這算不算預習呢?我想，這僅是預習的一個步驟，還遠遠不夠，要使同學養成預習的好習慣，預習應當先從老師布置的預習內容做起，在預習的過程中，讓同學找出哪些地方看的懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難、有問題，詳細步驟應做到：首先，指導同學借助字典、詞典來解決字詞障礙，其次，指導同學在預習閱讀中，運用圈點讀書法加深對有關學問的熟悉。再次，指導同學運用預習筆記的方法對有關學問進行歸納、整理。讓同學做到這幾點，那么同學在聽課的時候也就比較簡單的理解老師所講的內容，把握講課思路。

二、聽課環節中的學法指導

聽課時同學學習過程中的關鍵環節，也是同學直接獵取學問的重要（渠道），是區分于成年人的自學的主要方式，同學聽課質量的凹凸直接影響著后幾個學習環節的效果。聽課質量的前提是要集中留意力，在課堂教學中，老師要通過朗讀、提問、分析等多種手段，把有關的學問概念傳達給同學，同學則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解，最終達到識記和把握。可見，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫的多種行為力量的運動過程。這就要提示老師在課堂上借助有聲語言來傳授學問，有聲語言不僅由語氣、語調，還要擅長使用表情、姿態等表達感情，營造繪聲繪色、輕松開心的課堂氣氛。老師的這種做法，本身就是提示同學留意，指導同學抓住老師授課語言的特點和規律，有利于訓練同學運用有意留意集中留意力去抓住聽課的重點，提高學習效率。在預習的基礎上同學的聽課一般應達到三種效應。第一是對預習內容的再熟悉，從而達到加深印象，加強理解和增加記憶的效應。

其次是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高熟悉，釋疑解惑的效應。第三是完成對同學所學學問的把握貫穿，從而達到感悟得意的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。指導同學帶著問題聽課，既包括同學自身的釋疑求解需要，也包括老師在教學過程中奇妙設疑，調動同學樂觀思維。這兩種因素在教學過程中交替發揮作用，就會在進行（思維訓練）的過程中，使同學提高聽課的效率，此外，指導同學在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結合”，學校生對怎樣記的熟悉一般還處在較為模糊的階段，由于學校教學內容及教學方式的影響，初一生對筆記的熟悉一般都局限在對老師板書的照搬照抄上，為此，老師在授課過程中，就應隨時對怎樣記的問題進行詳細的指導。要指導同學對不同的學問內容采納不同的動筆方式：用圈點法標示課文的有關內容;用旁注眉批法標示對有關內容的理解;用提要勾選法提煉學問要點;用中（心語）概括法標示分析思路至于適當摘抄老師的板書，只是諸多動筆法之中的一種而已。

2語文（（學習方法）指導）

一、增加日常學問的積累

語文學習是一種長期戰斗的過程，語文正是由于有這樣的學科特點，所以許多同學想要在一個特地的時間段去學習語文、突擊語文，提高語文成果是特別困難的。因此，學習語文更像是一種細水長流，每天就那么一兩個小時的時間，把日常的事情做好了，那么就不會存在什么太大的問題。語文的積累要從平常開頭，老師在課堂上講的東西，也要讓同學們自己下去花上一些短暫的零碎時間，進行回顧，加深印象。還有語文的力量提高，并不僅僅是需要靠老師在課堂上講的，學問要點那么多，課堂的時間相比之下就顯得特殊短暫了，所以不行能做到面面俱到。所謂語文的積累，更多地要靠的是同學自己去完成，老師在學校教學的時候也肯定要讓同學形成這樣的思維轉化，現在學校的學習，更多地要靠自己了，而不是像學校那樣把全部的學習都寄予于老師，老師在這個時期不能夠每天陪伴同學，共同學習，而是作為一種幫助的角色，同學有問題提出來，幫忙解決。還有對于現在的語文考試，力量培育是比較重點的一個考察地方，許多時候，有些同學的（語文學問）要點，就連老師也會疏忽，課堂上沒有講到，但是考試卻考察到了，這時候同學假如把全部的盼望寄予在老師身上，他們就會失掉許多得分的機會。所以對于這樣的一批同學，老師要通過肯定的（措施），讓同學逐步減輕對老師的依靠心理，讓他們自己去探究學問，自己去更廣泛地積累學問。

老師為了讓同學養成積累的力量，在平常的課堂課下都要讓同學養成良好的記憶習慣。在課堂上，在時間充分的狀況下，老師可以在講解完一個內容的時候，留出一小部分時間讓同學進行回顧。比如說，學習了一首詩歌過后，立刻就要下課了，這時候老師可以把剩余的時間安排給同學，讓同學自己去背一背書、讀一讀詩句，有些時候由于課堂的氣氛比較深厚，同學潛意識中的學習熱忱被調動起來了，或許課堂的五分鐘記憶效果，比同學在回家后的半個小時的效果還要明顯。還有老師在課下的作業布置上面，不用過多采納筆頭上的作業，這種實質性的作業太多了，反而會讓同學叫苦連連，所以還不如布置一些讓同學提高積累的作業，與課堂相關的就是讓同學背一些（好詞好句），提高同學的閱讀力量，推舉同學讀一些名著，比如《駱駝祥子》、《繁星、春水》等優秀的文學作品。這里再來強調一下這個方面的問題，讀課外書并不是像許多家長眼中的那樣，似乎是鋪張時間，不學無術，課外書的種類也分為許多種，像這些（文化）學問比較多的課外書，可以帶給同學許多好處，但是有些書籍，像一些網絡小說的東西，在同學這個年紀還是少接觸一點為好。

二、從仿照開頭進行創作

學校這個時期就要開頭強調同學的制造力量，要求同學在學習的時候，不要只是顧著照搬課本，還有在課本上的內容上增加一些自己的思維，所以學校這個時期對于同學創作力量的要求是比較高的。為什么強調要讓同學仿照呢?由于只有仿照了那些經典的作品，同學才會對一些優秀的學問進行感悟，也就是說他們見過了，印象就會變得深刻。而且，由于仿照不等于抄襲，仿照中還可以摻入許多同學自己的思維，所以仿照是一種特別好的學習方式。

在平常的時候，老師把一些優秀的課文（句子）找出來，讓同學回家進行體會，讓同學換一個內容進行思索，用同樣的句式表達不同的內容，或者同一種內容表達不一樣的心情，這樣在這種練習之后，同學的寫作力量會有著意想不到的變化。還有，每個星期大多數老師會布置一篇周記讓同學完成，對于許多同學來說都是特別苦痛的。老師不必讓同學非要自己創作，可以讓同學寫一些他們看到過的好（文章）的心理感想，或者收集一些他們見過的句子。對于那些同學中比較突出的（作文），老師要進行選擇，然后在機會恰當的時候，當眾讀出來，提出表揚，這樣的形式可以激發同學對于寫作的熱忱，讓同學提升寫作的力量。

3學校語文學法指導的內容

1、指導同學把握預習課文的方法。老師應指導同學養成預習習慣。在預習中讀教材，把握重點，提出問題，概括（總結），同學依課文后的習題，課文前的預習提示，理清線索，學會做預習筆記。例如，一般預習根據四步走的原則完成。(1)讀:通讀全文，包括課文前的訓練重點、預習提示、解釋、課后練習等。(2)劃：劃出自己不懂的字詞、重點詞語。(3)記：在課文的空白處作旁批，并把它抄在字詞本上。(4)提：同學在讀書時，依據自己的力量完成課后練習，這其實是思索過程，在這個教程中，提出新問題，并登記來，思索并回答，若不能解決便登記來，帶著問題上課。

2、指導同學把握聽課的方法。指導同學如何保持留意力，依據老師提問的樂觀思索，如何把握老師的教學思路，教會同學做課堂筆記等等。

3、指導同學把握（復習方法）。學校語文涉及的基礎學問較多，搞好復習是提高成果的重要步驟，知道如何復習，什么時間復習等。例如語文復習方法有：(1)強化訓練法，主要用于復習字詞和語法學問。可以利用同學記憶強的優點，集中記憶，或者用一（組詞）連成一段話，以關心理解。(2)查漏補缺法，把以前做的練習看看，哪些方面是薄弱環節，找到類似的題目，再做做看，然后找出解決此類題目的共同方法。(3)滾動復習法等。

4、指導同學把握課外閱讀的方法。例如教給同學課外閱讀的建議、內容、自測的方法等。讓同學知道對待不同的閱讀內