班后轉(zhuǎn)案姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

彭小波紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。沉迷電腦，長聽之任之。

性別

男轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家行知先生說過的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛，你的譏笑中有愛迪生實(shí)證明，后進(jìn)并不是一無長、各方面都差的“壞孩子更不是智商低、不可教育的低能兒個(gè)后進(jìn)生都他的閃光點(diǎn)，作為教育工作者要善于從不同角度賞每一個(gè)學(xué)生細(xì)心挖后進(jìn)生身上的閃點(diǎn)是微弱的一千方百計(jì)發(fā)光大，以此作為轉(zhuǎn)的突破口。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

熊江輝紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。缺乏求知欲

性別

男轉(zhuǎn)化措施

一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化小結(jié)

在學(xué)校教育，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手因此在后進(jìn)生化中我還盡力發(fā)揮科任老師的用通過平時(shí)的聊天教學(xué)工作會(huì)他科任老師中充分了解我的學(xué)生各種情也讓其他科老師了解后進(jìn)生在其他面的閃光點(diǎn)改變科任老師對(duì)他的偏見從而在平時(shí)的教學(xué)能更加關(guān)注進(jìn)生的發(fā)展。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

盧帥龍紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。不良社交。

性別

男轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家行知先生說過教鞭下有瓦特的冷眼下有牛，你的譏笑中有愛迪生實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長、各方面都差的“壞孩子不是智商低下不可教育的低能兒個(gè)后進(jìn)生都他的閃光點(diǎn)，作為育工作者要善于從不同角度賞每一個(gè)學(xué)生心挖掘后進(jìn)生身上的閃點(diǎn)怕是微弱的一點(diǎn)要千方百計(jì)發(fā)光大，以此作為轉(zhuǎn)的突破口。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

林凱民性別紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。沉迷電腦，長聽之任之。

男

轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上轉(zhuǎn)化1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。在學(xué)校教育任老師是配班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用通過平時(shí)的天及教學(xué)工作會(huì)其他科任老師中充了解我班的學(xué)生各情況時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)在其他方面的閃光改變科任老師對(duì)他們的偏見從而在時(shí)的教學(xué)中能更加注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

樂樹韓紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。沉迷電腦，長聽之任之。

性別

男轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家行知先生說過的教鞭下有瓦特，你冷眼下有牛，你的譏笑中有愛迪生事實(shí)證明，進(jìn)生并不是一無長、各方面都差的“壞孩子更不是智低下、不可教育的低能兒每后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，為教育工作者要善于從不角度欣賞每一個(gè)學(xué)細(xì)心挖掘進(jìn)生身上的閃點(diǎn)怕是微的一點(diǎn)要方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)的突破口。姓名

林福陽

性別

男

落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。家庭德育環(huán)不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話“冰凍三尺，非一日之寒大多數(shù)后生的許多不良行為慣是在多種因素影響下逐漸形成的有些行為習(xí)慣在他們腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病需要一相對(duì)較長的轉(zhuǎn)化過程而且在這個(gè)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)復(fù)的現(xiàn)象此后生轉(zhuǎn)化工作要有耐心，“反復(fù)抓，反復(fù)更有愛心和信心，去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過失后進(jìn)生也可教育好的對(duì)象要用了心思，注意各個(gè)學(xué)的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

黃越紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。沉迷電腦，長聽之任之。

性別

男轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。要善于發(fā)現(xiàn)進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家行知先生說過的教鞭下有瓦特，你冷眼下有牛，你的譏笑中有愛迪生事實(shí)證明，進(jìn)生并不是一無長、各方面都差的“壞孩子更不是智商下、不可教育的低能兒每后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，為教育工作者要善于從不角度欣賞每一個(gè)學(xué)細(xì)心挖掘進(jìn)

生身上的閃點(diǎn)怕是微的一點(diǎn)要方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)的突破口。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

汪超越紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。缺乏求知欲

性別

男轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上轉(zhuǎn)化1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。在學(xué)校教育，科任老師是配合班主任管理班級(jí)的良好助手此在后進(jìn)生化中還盡力發(fā)揮任老師的作用。通過平時(shí)的天及教學(xué)工作會(huì)其他科任老師中充了解我班的學(xué)生各情況時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)在其他方面的閃光改變科任老師對(duì)他們的偏見從而在時(shí)的教學(xué)中能更加注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

董偉杰紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。沉迷電腦，長聽之任之。

性別

男轉(zhuǎn)化措施

一、思想上轉(zhuǎn)化1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化小結(jié)姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

在學(xué)校教育任老師是配班主任管理班級(jí)的良好助手。因此，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用通過平時(shí)的天及教學(xué)工作會(huì)其他科任老師中充了解我班的學(xué)生各情況時(shí)也讓其他科任老師了解后進(jìn)在其他方面的閃光改變科任老師對(duì)他們的偏見從而在時(shí)的教學(xué)中能更加注后進(jìn)生的發(fā)展。周勇凡性別男紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。家庭德育環(huán)不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良的行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)工作具有長期性反性不可能一蹴而就。俗話說冰凍三尺，非一日之寒多數(shù)后進(jìn)生的多不良行為習(xí)是多種因素影響下逐漸形成有行為習(xí)慣在他們的子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病需要一個(gè)相較長的轉(zhuǎn)化過程且在這個(gè)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)現(xiàn)象此后進(jìn)生轉(zhuǎn)工作中要有耐心復(fù)抓，抓反要有愛心和信，去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過失相信后進(jìn)也是可教育好的對(duì)象只要用了心思注意各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好。姓名落后表現(xiàn)后進(jìn)原因分

錢鑫聰紀(jì)律不嚴(yán)，習(xí)不認(rèn)真。不良社交。

性別

男

轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化小結(jié)

一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能。二、行動(dòng)上行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之