側面描寫風大的三百字作文【篇一：描寫風的作文：調皮的風】描寫風的作文：調皮的風描寫風的作文：調皮的風今天，我背著書包出門上學時，外面還是暖洋洋的。就在我們上第一節課沒多久，突然刮風了。起初，風像含羞的女孩兒。她邁著輕盈的步子走過大樹，樹枝上的樹葉發出了“沙，沙，沙”的身音，在為它演奏動聽的音樂。它走過花壇，花瓣被它吹得滿天飛，看起來就好像一只只蝴蝶在空中飛舞。它走進了打開的窗戶，悄悄溜進了教室。窗簾被它吹的抖動起來，像是隱形的手在抖動窗簾。它在教室待了幾分鐘，似乎不喜歡聽老師講課，就又悄沒聲地從門縫里鉆了出去。門“吱呀”一聲，被它吹開了。后來，風又像調皮的男孩兒。它一會兒把教室的門打開，跑進教室里偷偷把一個小學生的本子拿來，玩扔本子游戲。那學生見了，急忙跑過去拿本子。可是風越跑越快，就是不給他。直到學生哭了，它才罷休。它一會兒又把旗桿上的國旗拿走了，捧在手里玩。正在排隊的學生見了，都跳起來，把它手里的國旗拿走。這可是國旗啊，沒了國旗，學生用什么來升旗呢？也許是它累了，要休息了，也許是它對這個游戲不感興趣了。它把國旗輕輕地放下，又跑去玩耍了。過了一會兒，風停了。不知道它又到哪里去玩耍了。或許它去了公園，或許它去了田野、、、、、、魅力點評：詩惠的文章總是這樣充滿想象力，你筆下的萬物都如同孩童一般純真可愛。正如這篇日記一樣，充滿著小女生的奇思妙想。在他人眼里風似乎平淡無奇，而通過詩惠的眼睛我們卻發現，風還真是變幻莫測，它一會像矜持的小女孩，一會又像調皮的小男孩。周圍的事物也跟隨著它的步伐而舞動，真的美極了。不論是調皮也好矜持也好，風的自由灑脫還真的是讓人羨慕不已呢！詩惠還真的是一位小小的童話家呢，每一次看你的文章真的是一種非常美好的體驗呢！【篇二：四年級側面描寫】側面描寫的方法和用法之前我們一直在學習用神態描寫、動作描寫、心理描寫等正面描寫的方法來描寫人物，但是寫人單從正面入手，要寫的人物往往比較單薄，所以有時候我們還需要借助側面描寫來使人物更加立體生動。側面描寫，顧名思義，不是從正面直接描寫人物，而是描寫主要人物周圍的事物、人物等，用周圍的一切條件作陪襯來烘托人物的一種描寫方法，它是正面描寫的一種補充。第一招：借物襯托這里的物主要指景物，即環境描寫。比如《叔叔你在哪里》一文中作者極力渲染“叔叔”救我的環境：“水流更猛了，卷起一尺來高，打著旋兒”這些描寫從側面反映出“叔叔救我”的艱難，烘托出“叔叔”的品質，通過描寫周圍的環境烘托人物。把任務放在特點的環境中去寫，能更好地反映人物的精神面貌，展現人物的形象。但同學們需要注意的是，環境描寫時，要緊緊圍繞中心思想，而且不能過長，以免沖淡了文章的中心。第二招：借人襯托比如《一個助人為樂的人》一文中，主要寫的是“我”的同學李冰，但是卻著墨不多，相反著力及其生動膩描寫了“我”的心理活動和語言，襯托出李冰的助人為樂的形象。所以，側面描寫可以通過對周圍其他人物反應的描寫，來襯托主要人物。第三招：借事襯托比如《爸爸真好》中作者主要寫了爸爸正確教育“我”的事，但又寫了姑姑教育表姐的事，把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法做比較，襯托出“爸爸真好”這個中心。因此，側面描寫人物，還可以將其他人物與主要人物對同一事物的不同做法作對比，突出主要人物。【篇三：側面描寫作文教案】六年級側面描寫作文教案【一】教學目標：1、明確什么是側面描寫。2、了解側面描寫的作用。3、學會在寫作中運用正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。【二】教學重難點：了解側面描寫并學會在寫作中綜合運用多種描寫方法。【三】教具：大量例文、圖片。【四】教學過程故事導入：在平時的作文中，我們都在無意地運用側面描寫，如寫風，常常通過寫樹的情態變化來表現風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。如《明湖居聽書》一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個中用意，解答了讀者疑問：“他的調門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞啊！這就是用了正襯法。②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美，美更美，也叫做“水落石出”。如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發描繪出山林的幽靜。）大家回憶一下，我們在《三國演義》閱讀課時，學過的人物描寫方法，試著舉出正襯和反襯各一個例子。教師提示：《群英會蔣干中計》用蔣干的外強中干、愚蠢無知襯托了周瑜的精明強干，這是反襯；“草船借箭”、“諸葛亮三氣周瑜”等片段中用周瑜的聰明機變、智計百出來襯托諸葛亮的更加聰明機智、料事如神，這是正襯。在實際寫作中，這幾種側面描寫的方法往往是綜合使用的，如《口技》中，為了表現口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側面描寫的方法當藝人摹仿發生大火的情景時，觀眾的反應是“兩股戰戰，幾欲先走”，這是以觀眾的反應襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；當演出結束時，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。四、側面描寫的作用。1、側面描寫更能激發人的想象力。2、側面描寫是對正面描寫的有益補充。3、側面描寫有利于表現人物的性格。【經典范例】漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折：幾轉之后，又高一層，接連三四疊，節節高起??愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。——劉鶚《老殘游記》之“明湖居聽書”【個性點評】“漸漸的越唱越高??周匝數遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現從側面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術家，巍然而立。五、口頭練習（找出下面各段中的側面描寫，并說說其作用。）１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。3、魔術使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒??場內靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“u”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來??答案：1、側面描寫：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”來襯托花的多、色彩艷麗、香味彌漫。2、側面描寫：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。作用：用滿園子聽眾的反應來襯托王小玉說書的高超技藝。3、側面描寫：場內靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。我心一下子提到了嗓子眼。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來??作用：用場內觀眾的反應渲染了兩位少年表演魔術驚心動魄的氣氛以及他們高超的表演技巧。六、常見的側面描寫方法。1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。例如：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”——漢樂府民歌《陌上桑》解讀：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，把讀者的聯想向篇外延伸、擴散，從而間接構成了極為活躍的視覺藝術效果。這種“以不寫寫之”的側面描寫法，能充分地調動讀者的自由聯想和豐富想象，產生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無，思之則有”的審美效果。第3/7頁例一、《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書包一放，挑水或放牛去了。”例二、這天晚上她真是驚人的美。??當她出現的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。——小仲馬《茶花女》2.以景或物襯人：要寫人，先避開不寫，反而先寫有關的景或物。例如：《七根火柴》歌頌了一位無名戰士，作者用大量的筆墨描繪自然環境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。”解讀：環境是多么的險惡啊！而無名戰士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱啊！這一切表明無名戰士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“景物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰士的形象。例一、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。空中的水往下倒，地上的水到處流，成了一個水世界。??祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。——老舍《在烈日和暴雨下》例二、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。——張之路《羚羊木雕》3.以物襯物：例如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠逝，往來翕忽。”——柳宗元《小石潭記》解讀：在這里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產生“水尤清冽”的真實感覺，收到了從正面描寫所無法達到的藝術效果。七、側面描寫原則。①確定好自己所要表現的主題，不能喧賓奪主地過多運用側面描寫。②側面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。八、課堂小結（知識點）第4/7頁1、側面描寫（襯托）的生動解釋。2、側面描寫的分類。3、側面描寫的作用。4、常見的側面描寫方法。5、至于何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據主題思想的需要、情節發展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側面描寫來達到表達效果。總之，側面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突顯了中國古詩文“言有盡而意無窮”的特點。九、寫作熱身訓練。（教師指導學生練習寫作，共分三個環節：“看圖寫話”、“實戰演練”、“超級模仿秀”。）（一）看圖寫話。訓練過程：師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側面描寫對象。(圖片二)描寫要求:：表現人力車夫勞作的艱辛和內心的酸楚。運用正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法，并劃出側面描寫的語句，字數150字左右。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。（附資料）夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。（以景襯人）只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發出刺耳的嘎吱聲。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，（以人襯人）車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。（二）實戰演練：描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法。并劃出側面描寫的語句，字數150字左右。寫作時注意側面描寫原則。（附資料）漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。（景物烘托）我蜷縮在沙發上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發出沉重的“嘀嗒聲”，（以物襯人）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。（三）超級模仿秀。天真熱。學生思考：熱都有哪些表現與變化？老師提示并板書：空氣、氣溫、動物、