兒童在家溺水事故心得體會及收獲(2篇)推舉兒童在家溺水事故心得體會及收獲一

關愛之路，你我同行

本次特別活動旨在呼吁在校大學生關愛殘疾人事業關愛殘疾兒童，增加在校大學生的社會意識和社會責任感，同時增進四校師生友情，促進四校師生間相互了解，豐富活潑校園生活，使在校大學生真正做到奉獻愛心，效勞廣闊殘疾兒童，共創團結、友愛、美妙的和諧社會。

主辦單位：xx市殘疾人聯合會

承辦單位：xx工業職業技術學院院團委

xx師范學院委員會

xx理工學院院團委

xx醫學高等專科學校青年共青團

幫助單位：xx工業職業技術學院愛心協會

xx師范學院手語協會

xx理工學院南工陽光愛心協會

xx醫學高等專科學校急救急護協會

20xx年x月10日到x月3日

各大學院餐廳門口及各大學院禮堂

推舉兒童在家溺水事故心得體會及收獲二

各位家長：

大家好!

感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室，與我們一齊探討孩子的成長問題。剛剛，肖教師針對孩子們的行為習慣、數學學習和家庭教育方面談了不少建立性的看法和意見，信任大家必需深有感受。接下來，我就談談語文學習的要求。

語文就好比是茫茫無邊而又深不行測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由拘束地游覽呢?怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問題。

為了更好地指導孩子們最大限度地把握學問、進展本領、訓練思維，我們依據學生的年齡特點及語文的特點，結合很多專家的詳細指導，給孩子們確立了兩大任務，逐項訓練，稍有成效。

一、強調以書為綱，落實扎實敏捷

俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必需要從最根本的開頭抓起。所以，我們平常就強調把書本上的學問抓實抓活，書本上的詞語、段落必需把握。

可是中年級的語文教學，任務繁多，不僅僅要抓許多的生字新詞，還要抓緊閱讀訓練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。所以，有一局部不太會敏捷運用方法的孩子就陷入了“兩難”的情景，字詞抓不住，閱讀理解運用又把握不了。為了讓孩子們更好地把握字詞，提議各位家長每一天抽出非常鐘，特地用來默寫詞語。慢慢地，孩子們養成了看到詞語就想方法記住字詞的習慣，真正地把學問內化為自我的本領。一個階段下來，每一天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。學問都是聚沙成塔的，只要漸漸積存，必需會有所提高。

二、強調學習習慣，訓練思維深度

我們教育每一個孩子都明白：態度打算一切，習慣打算成敗。所以，在這學期開學初，就要求孩子們做作業不許說話、不許交頭接耳等壞習慣的消失，要求他們用心、安心、靜心地做作業，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期最高質量地完成作業。這一個工作得到了大局部家長的進取協作，所以大多數孩子的書寫質量都有了較大的提高。至于每一個孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目綻開的，引導孩子深入地與閱讀文本對話，潛心會文本。大多數孩子在這方面做得不錯，能夠頭頭是道地依據一篇文章談出自我的觀點，并依據這個觀點演生出很多與之相關的事例，并引申到自身的學習與生活，應當說他們已經擁有了對學問串聯的本領，初步學會了深入思索與相宜表達。可是仍有一局部同學，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其緣由，是他的學習習慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經開頭“銹痘”，不要說去思索題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很仔細，眼睛是目不轉睛地盯著試卷的，可是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把教師課上所講的思索方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不訂正，唯恐很難有成效。

三、強調實踐操作，提升寫作水平

本學期的作文，我們不再像三年級一樣，在教師指導后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，然后在教師也許的指導下各自習作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自我的才智在習作中得到出現。在那里，先跟家長們打個招呼，期望能夠得到家長朋友們的協作與支持。

另外，我始終堅信：好文章不是寫出來的，而是改出來的。今年，我強調讓孩子們自主修改習作，并在班內開展互幫互助的活動，讓習作優秀的同學修改寫不到位的同學病文，讓習作有待提高的同學朗讀同伴的優秀習作，其他同學則互學互改。

固然，或許有的家長很苦惱：我的孩子看了許多書，家里也有許多書，怎樣不見他的閱讀本領、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一個厚積薄發的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。但我們僅有做起來，才能使孩子們有所進步。所以，接下來，我就重點講一講我們平常在家里怎樣指導孩子進展閱讀，如何才能培育孩子良好的閱讀習慣。

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自我的幸福都歸結于自我的習慣。”我國當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育?簡潔一句話，就是要養成習慣。”那么，什么是習慣呢?習慣是指人在必需情境下自動化地去進展某種動作的需要或特別傾向。例如，兒童養成在飯前便后或嬉戲后必需要洗手的習慣，完成這種動作已成為他們的需要。習慣有好壞之分，它鮮亮地表達著一個人的性格。閱讀習慣呢，指的是不需要別人強制，也不需要自我警覺就能自然而然地去進展閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀本領的提高，以致人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對構成閱讀本領，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順當到達閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的珍貴財寶，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣，如無規劃、無目的、不求甚解，將會嚴峻影響閱讀效果，以致終生受害。

然而，現實是我們在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往無視了對孩子們閱讀習慣的培育。好多孩子在閱讀實踐中由于沒有準時得到指正和指導，養成了或多或少不良的閱讀習慣，為今后的學習生活播下了麻煩的種子。

有的孩子在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導致閱讀速度很慢;有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結果閱讀效率很低;有的孩子閱讀時習慣做小動作，留意力簡單分散;有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴峻影響身心安康;有的孩子閱讀時不習慣動筆和思索，閱讀質量和效果不能很好保證;有的孩子閱讀時沒有規劃性，總是半途而廢;有的孩子閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了;還有的孩子不喜愛閱讀，一遇到書本就頭疼等等諸多的不良習慣。

所以，小學生這些閱讀壞習慣的養成，作為教師和家長責無旁貸。我們肩負著培育小學生聽說讀寫本領的艱難任務，而閱讀教學在其中占有很大的重量。僅有充分熟悉到這一點，并在孩子的閱讀過程中加以指導并引導，才算得上稱職的良師益友。

固然，說起來總比做起來簡單。那么應當如何培育孩子們良好的閱讀習慣呢?我們要本著“提出要求，詳細指導;常抓不懈，嚴格訓練;言傳身教，當好楷模”的原則，有意識地培育孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個方面著手。

1、培育每一天閱讀的習慣。

每一天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣最好從一年級就開頭做起，在家長的幫助下進展閱讀，有不熟悉的字也沒關系，能夠家長念，學生聽，漸漸構成家庭的生活慣例，從而每一天都有一段讀書時間，一到時間，開頭閱讀。如此，孩子就會自然而然地養成每一天閱讀的習慣。或者，每一天臨睡前留出一刻鐘時間，指導學生進展讀報，每天如此，最終構成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，我們要充分討論到孩子的興趣、共性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，漸漸進入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。固然，從今刻開頭做也不困難。

2、培育用心閱讀的習慣。

所謂用心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必需做到：姿態要端正：由于端正的身心簡單喚起留意、記憶、思索等各種心理歷程;環境要寧靜：閱讀時應盡力避開干擾，做到寧靜、空氣清爽、光線適度;作息要定時：作息不定時是分散留意的主要因素，學習時應當用心致志，嬉戲時應當盡情地玩，養成按時作息的習慣，有利于用心閱讀習慣的養成;學習地點要固定：學習場所單純固定，能夠掌握心理傾向;養成默讀的習慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅僅速度慢，還會消失口到眼到心不到的現象。

3、培育讀書動筆的習慣。

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思索邊動筆，能夠抓住重點，深入理解;做摘錄、記筆記能夠準時登記心得體會，對積存資料和活潑思想非常有利。固然，“動筆”的方法習慣因人而異，我們應當就如何記筆記用筆記對孩子進展定期的個別指導。

4、培育邊讀書邊思索的習慣。

閱讀是一項簡單的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必需培育孩子閱讀思索的習慣，訂正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的資料和寫法，問自我“為什么”，能夠由表及里，深入思考;問自我“為什么不”，能夠培育逆向思維，克制思維定勢的影響，培育制造性思維。

5、培育帶工具書閱讀的習慣。

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思時，手頭有本工具書該會是多么滿意啊!所以，我們要著重培育孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進展閱讀。我們要適當地加以指導，并且身體力行，經常和孩子一齊帶上工具書，多制造時機強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。

6、培育有目的地進展閱讀的習慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們能夠指導學生如何進展有目的地閱讀，如：以積存學問為目的，能夠精讀;以觀賞為目的，能夠朗讀;為了消遣，能夠速讀掃瞄;以搜集資料為目的，能夠跳讀等。

7、培育有序閱讀的習慣。

有序閱讀指閱讀要有規劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，臨時不讀時怎樣做記號等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學生做，漸漸習慣成自然。關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征動身，依據詳細情景，有的放矢地逐步培育，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣。

最終，我還想就抓好語文學習向各位家長提出以下提議：

1、要教育孩子學會合理安排時間。

2、要教育子女養成獨立完成作業的習慣。

3、要幫助孩子把握科學的學習方法。通常指導孩子學習方法有許多，比方學習的四大環節：課前預習、課堂學習、課后復習、作業練習，家長應當幫助教師指導孩子扎實完成這四步。

4、要幫助孩子克制學習上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經不知不覺地養成了一些壞習慣，如放學回家后貪玩，作業馬虎，不愿自我檢查，在作業本上亂撕亂畫，不疼惜文具，隨便損壞或丟棄文具等。家長不行小看這些，這是態度問題，這些毛病會嚴峻影響孩子的學業進步，我們家校必需要相互協作，幫助孩子克制，讓孩子養成仔細負責的態度，該學習時就集中精力學習，該玩的時候就痛痛快快地玩。

5、要準時和教師聯系，準時溝通。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學生，在此根底上家長和教師們攜起手來，把工作做到學生的心坎上，做到真正有效果。家長朋友們多和教師們取得聯系，一方面能夠使自我的工作更加具有針對性，另一方面，也能夠對學生構成一種前