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《兩位數加位數的進加法》數學前置性案永春實驗校小學部

：盛春《兩位數加位數進位法》數學前性學案同學們本教材中我們解了以的數初步握了數的小，數的組成以簡單的計算可見你們的算能力一比一天了不。接下來我們將要行的是兩位加兩位數的算，相信們一定會有多的收獲。讓我們起出發吧﹗我們一起來究：一：1（1探究兩數加兩位的計算方。（學會用豎計算。2

方法提示（1）把你完成的前性作業在組內交流。（2按你的計方法匯報你交流結果（3匯報時其各組傾聽，后可補充（4能歸納出式計算的計方法。二：生總結筆算加法記住三條：（1相同位對齊從個加起。（3）個位滿十向十位進。三：鞏測學習題）45+36=59+27=37+55=9+54=兩數兩課題

執教

盛環

備

注位的位

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加1、探并握位加位的位法計方。正確行算2培學解實問的力3引學自、作流并運學進計。在解基上握位法筆方。難

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處并出因及糾指。正⑧幫孩選簡⑧運知解困五鞏測、戲動

的題算保上⑨從趣發課后思永春實驗校小學部

心調積性盛環本課時是長版教材小學一年級冊的內容，材提供了學的基本內容、基思路。要想教學內容變更加豐富更能激發學探究知識的欲望，就要在尊重材的基礎上根據學生有知識、生經驗與當前要討論題的實際，原有教材進了開發，造性的使用材，課前我讓學生查了，我們校四年二班學生人數為學生創設個實踐與創新的機，使學生體到成功的快，實現對識的再創造因為在學習部分內容之，學生已經過兩位數兩位數不進加法的豎式及位數加一位的進位加法所以設計節課時，我別注意以下兩點：一、創設學熟悉的情境讓學生感受生活中處有數學。根學生的特點，用學生感興的素材。課，我就創讓同學親自查的情境，同學們積極性很高這不僅是對知的復習回顧，而且大地調動了學生的習興趣。在究新知的過中，我讓生充分利用有的知識經驗，自學習。共同究。讓學生主探究算、通過口頭算，擺

小棒，豎式算等，找到算這道題的法。最后過目標明確形式多樣、層層遞的練習使學進一步學會式計算進加的方法。二、引導學由學數學轉做數學。小生的動作維占優勢。位教育家曾經過：手是意的偉大培育，又是智的創造者。讓學生動手做數學而不是用耳聽數學。我教學中，導學生動手作、自主探究和合交流。在學學習新知過中，學生主選擇喜歡學具進行操作，在組內進行交，驗證果到底是少，學生腦想一想，動擺一擺，動說一說，切感悟小棒十捆成一捆學生們在動手操作過程中感受到識的生成程從而把“數學變“做數學”。三、用好學的“錯誤”源。教學中善于發現誤背后隱含教育價值，引學生從錯中知，從錯中究，充分用這一“錯”資源

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