"教學設計評價"開題告.Twu408{}"網學的與評研"告應屆生著現(xiàn)息技迅猛，網術在中的日益廣和深特別是Internet網的，為學教供了的資，使教學成為，同為中教育了廣前景陳至部長國中信息教育會議出：國實小'校通'，努實現(xiàn)教育越式。”‘校目標用年到10年間加息基施和資源建設，國90%左右獨建的小學能使中師都享資源高的教教學質校啟動，給學教帶機會為學教學化奠物質。如效地網上源，建構基絡的代教式是迫切的問而開絡教式研重要論基之一網絡的設評價此，網絡的設評價探實有著重要。是應生究景1究現(xiàn)1絡教設計論與的研通國研究中國教育Technology教育網術議ICCECBE的論網絡的設研究要是建的和，教學計理研究于，有究探絡如何網絡動利用通利用師動的設計，都我研究。價究著應用教學教學。絡教質量何網絡質量建網絡評模教學的一要時至年國31高建教育有制如何網絡育質量的國研究HigherEducationPolicy于年4也發(fā)為質量網教成標"的教的評標何定量教目網絡的中的學應。生1網教學展，高的質于網學實現(xiàn)息源共享，在網上的教教學在網到新的是教目實網絡能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網絡教學的質量。絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設計的技術解決方案計理論網絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內容（1）研究的主要內容1、網絡教學設計理論體系的研究包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。教學策略與教學模式的研究（1）網絡教學策略的研究，如網絡環(huán)境下的教學內容組策略、網絡環(huán)境下的教學情策略、網絡環(huán)境下的教學對組策略、網絡環(huán)境下的的課理策略等研究，如項目學習模式、性學習模式、研究性學習模式等容體系、方、與模的研究4、網絡教學設計系統(tǒng)的發(fā)與用評價系統(tǒng)的發(fā)與用課題下設如下課題1、網絡教學設計與教學評價的理論研究（如、）學資源的發(fā)（）學評價系統(tǒng)的發(fā)（）4、Web課程的教學過程設計系統(tǒng)的研究（）計與教學評價理論的用研究（）標的研究目標是運用現(xiàn)教學理論與建構主義學習理論，通過教學與實，網絡教學的設計與評價的理論和方，發(fā)的網絡教學的設計和評價系統(tǒng)，通學利用網絡資源進行網絡教學的與方。（3）成形式1、論與發(fā)有網絡教學的設計與評價的一系學術論，網絡教學的設計與評價。發(fā)網絡教學設計系統(tǒng)和網絡教學評價系統(tǒng)，作網絡教學設計題教學（學習）網，建教學設計多體資源。生、研究方與技術是生（1）研究方與本項目的研究主要用行動研究、實研究、評價研究等方。計與教學模式的研究，用行動研究方。，能提要解的的教學研究，通過建學的設，用實研究的方。12Tag：.Uxw723{display:none;}關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。：年月-2002年月，收集資料，建立模型月-2003年月，開發(fā)軟件月-2004年，教學試驗，評價修改-2005年月，擴大試驗，歸納總結術的協(xié)作化設計思維工具的通訊模型的構建；2、教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析；3、網絡教學的教學評價模型的構建；4、網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。應屆生四、課題研究價值我是應屆生（1）創(chuàng)新點1、建立網絡教學設計的理論體系與方法。2、建立基于網絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學設計理論已經不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而有于學生的創(chuàng)新和實。課題的理論果和發(fā)傳統(tǒng)的教學設計理論與方法。1、通過課題的研究與實，總結并基于網絡環(huán)境下學教學設計的理論與方法，化中學課教學結構。實，并總結信息化時代如改傳統(tǒng)的思和模式，學生學用網絡資學習的方法和經驗。題的研究與實，通中學用網絡資的與方法，一的網絡教學課。實，開發(fā)出具有應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。、研究基礎屆生（1）已有關果年教學果，中體教學設計的理論與實的果的大中學應用，體教學設計（、如，學出）發(fā)。學軟件設計（教與）（如，工出，1999年）、體教學軟件設計與制作（教與）（、如、，中視大學出，2000年）和信息技術與學教學（、如、，方出，2001年）應用。技術基礎教改中的應用實驗研究和學四結"教學改試驗研究教師基礎教改學研究果。4、""點技關計教學軟件研制開發(fā)與應用（96-750）學學、學、學擴、中新析四課題的研制與開發(fā)，4個項目張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。的《學習反應信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎，并出版專著《學習反應信息的處理方法與應用》（謝幼如、李克東著，暨南大學出版社1999年）。條件學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是"211工程"重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應用研究的人員近名，其中包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生和碩士研究生近名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探，并了的進和成。研究所擁有進的計算機軟件開發(fā)個、國家級的多媒體教學軟件制作地一個，在國內教育技術方處地位。（3）1、《多媒體組教學設計》，李克東、謝幼如著，科學出版社，1992年一版、1994年版設計》謝幼如等著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術與學科教學》，李克東、謝幼如，方電子出版社2001年4、《學習反應信息的處理方法與應用》，謝幼如、李克東著，暨南大學出版社1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學設計理》，R.M.、W.W.著，華東師范大學出版社，1999年7、《教學的探》，謝幼如著，北京師范大學出版社，1998年8、全華人計算機教育應用大（GCCCE）一，1997年（