《自然之道》教案《自然之道》按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜得到錯誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規律。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發學生學會理性地思考，進而引導學生去保護大自然，探究自然的規律。教學目標：知識與能力：學習本課生字，了解課文內容。過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。情感態度與價值觀：豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。（一）引入課題，理解“道”。

1、這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，安排一個猜成語故事的環節導入，當學生猜出這個成語是“拔苗助長”時，追問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出不顧事物發展的自然規律，會把事情弄得更糟的道理。這時，引出課題“自然之道”。2、追問：道指什么？（規律）什么是自然之道？（自然界有其自身的規律）

3、過渡：這篇課文向我們揭示了怎樣的自然規律？又給我們什么啟示呢？

（二）初讀課文，概括故事。

1．邊讀邊思考：圍繞自然規律，課文每一部分講了什么內容？2．理清線索：我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。迅速瀏覽課文，看看文中哪幾個自然段寫了救龜？（3、4段）哪幾個自然段又寫幼龜受到傷害的？（5至8段）

3、概括文章主要內容。（《課標》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內容，在學生概括完文章主要內容后總結把握文章主要內容的一般方法：先了解每一部分主要講到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

（四）自學“傷害幼龜”

1、（過渡：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。）觀察課文插圖，說說圖意。（課文5～8段描寫了圖中的內容。）2、讀5～8自然段，畫出引發你深刻的感受的句子，并在旁邊批注自己的感受。

3、學生交流感受，教師隨機出示重點句子。

向導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會魚貫而出？）

不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。（①“歡樂”與前文哪個詞照應？“頹喪”②由這兩個詞你想到什么？③“我和同伴們”此時心情怎樣？）

向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（①感受向導此刻的心情，指導朗讀，體會“悲嘆”。②說一說向導為什么而悲？“幼龜的慘死”③又在嘆什么？“人類強行改變自然規律的無知”）

（五）討論。

1．學到這，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。

（出示）

向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

①朗讀。

②這句話看似普通卻意味深長。同學們，聯系向導前后說的話，你有什么問題？2、向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？（引導學生從不同角度去思考問題，有的同學認為向導做的對。以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。可能更多的同學會說向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價來讓人們覺醒。）

3．這時，教師因勢利導：“向導的做法不對，他自己也知道，所以他才淡淡的說，自然之道就是這樣的。那么在這里自然之道指的是什么呢？”

（學生馬上回答說是太平洋綠龜有保護自己的方法，教學難點由此得以突破。）。（六）啟示。1．想像：當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？（揭示中心：順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。

）

（七）板書：

9自然之道