第=page11頁，共=sectionpages11頁《我與地壇》同步練習一、單選題1.下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一組是（

）A.荒蕪（wǔ）

宿命（sù）

剝蝕（bō）

連篇累牘（dú）

B.坍圮（qǐ）

亙古（gèn）

熨帖（yùn）

強人所難（nán）

C.炫耀（xuán）

猝然（cù）

恪守（kè）

藏污納垢（gòu）

D.歸巢（cháo）

嘈雜（cáo）

縹緲（piāo）

聲名狼藉（jí）2.下列各項中，字形全部正確的一項是（）A.滄桑

落寞

焦灼

一愁莫展 B.余暇

教誨

剝蝕

玉砌雕欄

C.紛紜

肆意

狼藉

莫明其妙 D.暴燥

恍惚

荒僻

急于求成3.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是(

)四百多年里，它________了古殿檐頭浮夸的琉璃，________了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了________，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都________得自在坦蕩。(選自史鐵生《我與地壇》)A.剝落

褪落

雕欄玉砌

生長 B.剝蝕

褪落

玉砌雕欄

茂盛

C.剝蝕

淡褪

玉砌雕欄

茂盛 D.剝落

淡褪

雕欄玉砌

生長4.下列句子，修辭格不相同的一項是（

）A.譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼

B.譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮靜地站在那兒。

C.所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

D.螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去。5.在下面一段話中的三處橫線上依次填入句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，________，________，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，________。這時候想必我是該來了。①門壁上炫耀著的朱紅淡褪了②淡褪了門壁上炫耀的朱紅③一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄也散落了④坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄⑤到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩⑥茂盛得自在坦蕩的野草荒藤到處都是A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.②④⑤6.下列對《我與地壇》選段的理解和分析，不恰當的一項是（）

我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。A.采用擬人手法，用“炫耀”修飾“朱紅”，寫出了地壇當年的顯赫。

B.用“剝蝕”“淡褪”“坍圮”等詞是主要為了表現地壇歷史之悠久。

C.荒蕪冷落的地壇與失魂落魄的“我”像極了一對相憐相惜的老朋友。

D.地壇為身處絕境的“我”準備好了想透生死、直面苦難的精神支柱。二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一我與地壇（一）①它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。②自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”③兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。園子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下―溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，片刻不息。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。（選自《我與地壇》第一部分，有刪改。）材料二我與地壇（七）①要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與墳墓。比如說郵票，有些是用于寄信的，有些僅僅是為了收藏。②如今我搖著車在這園子里慢慢走，常常有一種感覺，覺得我一個人跑出來已經玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊，看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹，再遠處就是那座古祭壇。我便到園子里去找那棵樹。我按著照片上的背景找很快就找到了它，按著照片上它枝干的形狀找，肯定那就是它。但是它已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說：“喲，你還在這兒哪？”她問我：“你母親還好嗎？”“您是誰？”“你不記得我，我可記得你。有一回你母親來這兒找你，她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子？……”我忽然覺得，我一個人跑到這世界上來玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書，忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲；四周都是參天古樹，方形祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼，或許這幾個詞都不足以形容它，我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現在，響在未來，回旋飄轉亙古不散。③必有一天，我會聽見喊我回去。④那時您可以想象一個孩子，他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天。也可以想象是一個老人，無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨。還可以想象一對熱戀中的情人，互相一次次說“我一刻也不想離開你”，又互相一次次說“時間已經不早了”，時間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你可時間畢竟是不早了。⑤我說不好我想不想回去。我說不好是想還是不想，還是無所謂。我說不好我是像那個孩子，還是像那個老人，還是像一個熱戀中的情人。很可能是這樣：我同時是他們三個。我來的時候是個孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來，他一來一見到這個世界便立刻成了不要命的情人，而對一個情人來說，不管多么漫長的時光也是稍縱即逝，那時他便明白，每一步每一步，其實一步步都是走在回去的路上。當牽牛花初開的時節，葬禮的號角就已吹響。⑥但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。⑦當然，那不是我。⑧但是，那不是我嗎？⑨宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計。（選自《我與地壇》第七部分，有刪改）7.對材料一第③段分析不正確的一項是（

）A.運用擬人手法描寫蜂兒、螞蟻、飄蟲等小生命，形象生動地體現了園子充滿生機。

B.與第①段古園的陳舊和荒蕪形成對比，凸顯“園子荒蕪但并不衰敗”。

C.“我”領悟到雖殘疾，卻不應該頹廢，為下文進一步寫生命感悟做鋪墊。

D.“逃避一個世界的另一個世界”指從苦難的精神世界逃避到寧靜的自然世界。8.沒有表現出材料二第②段畫線句“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”意思的一項是（

）A.舊照片上的那棵老柏樹現在已經死了。 B.多年前到園子里找“我”的母親已經去世。

C.一天夜晚我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書。 D.祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。9.材料二第四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現了什么樣的人生態度？10.從語言表達的角度賞析下面的句子。（1）四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（2）他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。閱讀下面的文字，完成下面小題。合

歡

樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想，母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心里得到一點安慰。睜開眼睛，風正在樹林里吹過。幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我們把那棵小樹忘記了。與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖著車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖著車進去看看。我告別了老街坊，搖車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。（選自《史鐵生作品集》）11.下列對原文的理解，不正確的一項是（

）A.兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

B.文中“悲傷也成享受”一句，是說有時候，人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

C.文中幾次寫到“我”想去看合歡樹，又終于未能成行，這種“剪不斷、理還亂”的矛盾情緒正是對母親復雜的思念情愫的一種流露。

D.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束，含蓄地表現了母愛的深遠與永恒這一主題。12.下列關于文章藝術特色的分析，不正確的一項是（

）A.作者將對母親的尊敬和懷念之情寄托于“合歡樹”這一物象上，文章含蓄而又真切，感染力強。

B.母親為“我”到處找大夫，打聽偏方，花錢買稀奇古怪的藥讓“我”服用，讓“我”洗、敷、熏、灸，表現了母親對“我”的無限關愛和希冀之情。

C.母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”，并且好好侍弄它，作者寫這一點是從側面表現母親對生活寄予希望。

D.文章的語言淡雅，樸素。作者內心的感情不像洪水噴涌，而如涓涓細流，從平樸自然的語言流露出來。13.本文一開頭就寫了“我”小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？14.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？閱讀下面的文字，完成文后題目。想念地壇史鐵生①想念地壇，主要是想念它的安靜。②坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞，草動蟲鳴……四季的歌詠此起彼伏從不間斷。地壇的安靜并非無聲。③一進園門，心便安穩。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲來，悠遠、渾厚。于是時間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡頭，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個動作都看看清楚，每一絲風飛葉動，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。④記得我在那園中成年累月地走，在那兒呆坐，張望，暗自地祈求或怨嘆，在那兒睡了又醒，醒了看幾頁書……然后在那兒想：“好吧好吧，我看你還能怎樣！”這念頭不覺出聲，如空谷回音。⑤誰？誰還能怎樣？我，我自己。⑥我常看那個輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說我怎么會是他呢？怎么會和他一塊坐在了這兒？我仔細看他，看他究竟有什么倒霉的特點，或還將有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有一種放棄的心情，仿佛我已經消失，已經不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風朗月，如沐慈悲。于是乎我聽見了那恒久而遼闊的安靜。⑦我記得于是我鋪開一張紙，覺得確乎有些什么東西最好是寫下來。不考慮詞句，不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫，只是看有些路單靠腿（輪椅）去走明顯是不夠的。寫，真是個辦法，是條條絕路之后的一條路。⑧只是多年以后我才在書上讀到了一種說法：寫作的零度。我想，寫作的零度即生命的起點，寫作由之出發的地方即生命之固有的疑難，寫作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。⑨否則，寫作，你尋的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問，豈不還是阿Q的傳統？倘寫作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧囂，它已經加入喧囂。尤其，寫作要是愛上了比賽、擂臺和排名榜，它就更何必譴責什么“霸權”？它自己已經是了我大致看懂了排名的用意：時不時地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭風吃醋，排者乘機拿走的是權力。⑩想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強力，當然還有阿諛。現在可真是反了！——面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王，人呢？名人，強人，人物。可你看地壇，它早已放棄昔日榮華，一天天在風雨中放棄，五百年，安靜了安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬物，是你雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。?有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇《我與地壇》去那兒尋找安靜。可一來呢，我搬家搬得離地壇遠了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發現它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。現在我看虛空中便有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。我已經不在地壇，地壇在我。（有刪改）15.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A.地壇里沒有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，作者喜愛的正是這種“鳥鳴山更幽”的安靜。

B.“好吧好吧，我看你還能怎樣！”“誰？誰還能怎樣？我，我自己”等句，流露出作者對自己命運的叩問。

C.“否則，寫作，你尋的是什么根？”中，作者尋的根是生命最本真的意義或靈魂最初的眺望。

D.地壇在作者心中已成為一種象征，作者想念地壇，實際上是對一種遠離塵囂的精神境界的想念。16.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.第①段，“想念地壇，主要是想念它的安靜”既照應了標題，也引出了作者對“安靜”的思考。

B.第②段畫線句子運用擬人、對偶等修辭手法，描繪了荒藤老樹、殘墻斷壁、暮鴉等自然之景，說明了地壇的安靜并非無聲。

C.第⑩段中“面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王”，此句句式整齊，簡潔有力，對虛假的不正當競爭給予了批判。

D.本文綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，在樸實而真摯的表達中，蘊含了深刻的人生道理。17.文中提到“比賽、擂臺和排名榜”的作用是什么？18.縱觀全文，地壇的“安靜”具有怎樣的特點？語言表達閱讀下面的文字，完成試題。地壇離我家很近，我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。我時常到那古園里去，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。

①

。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。如果以一天中的時間來對應四季，當然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。

②

，我想春天應該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。因為這園子，我常感恩于自己的命運。19.文中使用了哪些修辭手法（

）

A．排比、比喻、擬人

B．對偶、比喻、排比

C．對偶、借代、排比

???????D．排比、借代、夸張20.文中畫線的句子可改寫成：“仿佛我就是為了等這古園，等這歷經滄桑的四百多年的古園。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】

???????本題主要考查識記并辨析現代漢語中常見漢字的讀音的能力。解答本題時，要結合平時所積累字音知識及相關技巧進行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結合詞義、詞性進行。

【解答】

A“荒蕪”中的“蕪”應讀“wú”。

B“坍圮”中的“圮”應讀“pǐ”；“熨帖”中的“熨”應讀“yù”。

C“炫耀”中的“炫”應讀“xuàn”。

D正確。

故選D。

2.【答案】B【解析】【分析】

此題考查學生辨析常用漢字字形的能力。平常要求學生熟練掌握常用漢字的字形，區別同音字、形近字的細微差別，結合具體語境辨析運用。

【解答】

B.正確。

A.“一愁莫展”應該是“一籌莫展”。故A錯誤。

C.“莫明其妙”應該是“莫名其妙”。故C錯誤。

D.“暴燥”應該是“暴躁”。故D錯誤。

???????故選B。

3.【答案】C【解析】【分析】

此題考查詞義辨析的能力。答題時先辨析詞語，可以從意義、詞性、褒貶色彩、語法功能等角度來辨析，之后再結合具體的語境來判斷。

【解答】

剝落：一片片地脫落。剝蝕：①物質表面因風化而逐漸損壞；②風、流水、冰川等破壞地球表面，使隆起的部分逐漸變平；③侵蝕。淡褪：淡薄。褪落：事物漸漸減少以至沒有；事物不復存在。玉砌雕欄：形容富麗的建筑物。雕欄玉砌：形容富麗堂皇的建筑。生長：側重長大的過程。茂盛：側重形容旺盛的樣子。

故選C。

4.【答案】C【解析】【分析】

本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。要對常見修辭手法的概念和作用牢記于心。

【解答】

???????A擬人，把“高歌、叫喊”這一人的動作賦予“雨燕”。

B擬人，把“鎮靜”這一人的狀態賦予“古柏”。

C無修辭手法。

D擬人，把“搖頭晃腦捋著觸須”這一人的動作賦予“螞蟻”。

故選C。

5.【答案】D【解析】【分析】

本題考查語言表達連貫的能力。此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。

【解答】

注意句式的統一。“剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃”，是先動詞再名詞，下面的兩個句子與它構成排比句，句式一致。“祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽”是先名詞再形容詞，后面的句子與它保持一致。故D正確。

???????故選D。

6.【答案】B【解析】B．這幾個詞主要表現的是地壇歷盡滄桑后的荒蕪冷落。

故選：B。

本題考查對課文內容的理解能力，平時應該認真閱讀課文，分析其中的內容，體悟所表達的情感與內涵。

廣泛深入閱讀考試大綱中規定的重點作家作品，掌握作品的內容、手法、技巧、感情，結合語境準確分析，仔細比對選項內容。

7~10.【答案】D、C、【參考答案】①孩子：對生活感到新奇，對未來充滿渴望。

②老人：對死亡從容坦然，對人生無怨無悔。

③熱戀中的情人：對生活滿懷激情，對世界充滿眷念。、【參考答案】①使用擬人手法，把地壇擬人化，讓地壇變成了生命的主宰，生動形象地突出了地壇雖然外觀衰敗，內在卻在經歷了風雨的剝蝕之后格外深沉又有活力，讓人精神為之振奮；同時多采用動賓結構，句式整齊。

②運用擬人手法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象；運用對比，使日出與日落情景形成鮮明的對照，給人深刻印象；運用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。【解析】1.

【試題分析】本題考查學生分析理解文章內容、手法以及語言的能力。

D.“指從苦難的精神世界逃避到寧靜的自然世界”錯誤，“一個世界”是指正常人生活的社會環境，而“另一個世界”是指作者自我封閉的不會和別人接觸的地方。

故選D。

2.

【試題分析】本題考查學生理解句子含義的能力。

材料二第二段說“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”，這是當下自己來到這園子里的感受，“久”到曾經舊照片上的老柏樹“已經死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿”；“久”到當初到園子來找我的母親已經去世了；“久”到祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感，“聽出它響在過去，響在現在，響在未來，回旋飄轉亙古不散”。

C.“一天夜晚我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書”無法體現出“太久”之意。

故選C。

3.

【試題分析】本題考查學生理解情感態度的能力。

由題干可知，考生需要結合“孩子”“老人”以及“熱戀中的情人”的表現來分析人生態度。

如孩子，第四段說“他玩累了可他還沒玩夠呢，心里好些新奇的念頭甚至等不及到明天”，第五段說“他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來”，“新奇的念頭”體現出對生活的新奇感，對一切事物充滿希望。

如老人，第四段說“無可置疑地走向他的安息地，走得任勞任怨”，“走向安息地”是指死亡，而“無可置疑”“走得任勞任怨”展現出對死亡的從容，對人生的無怨無悔。

如熱戀中的情人，第四段說“互相一次次說‘我一刻也不想離開你’，又互相一次次說‘時間已經不早了’，時間不早了可我一刻也不想離開你，一刻也不想離開你可時間畢竟是不早了”，第五段說“不管多么漫長的時光也是稍縱即逝”，熱戀中的情人對對方充滿依戀，一刻也不想離開，對生活充滿熱情，對世界滿懷眷念。

4.

【試題分析】本題考查學生鑒賞品味語言表達效果的能力。

（1）這段話中的“它”是地壇，從地壇的角度來展現其歷經風雨剝蝕后的情景，“它”“剝蝕……”讓地壇成為生命的主宰，“野草”“自在坦蕩”，這些使用擬人的修辭，讓地壇本已滄桑破敗的面貌變得深沉而有活力，充滿生機；“剝蝕了……，淡褪了……，坍圮了……”，采用動賓結構，句式整齊。

（2）由文中“但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日”這一句可知，句中的“他”是指太陽，而“走”“收”“爬”等都是人的動作，此處用來形容太陽，使用擬人的修辭；以“熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照”寫日落，以“燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉”寫日出，一蒼涼，一熱烈，對照鮮明，給人印象深刻；且前后兩句句式整齊，形成對稱，富有音韻美。

11~14.【答案】A、A、【參考答案】①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活，與后來的生活困境形成對照，更能表現母親的偉大和對母親的懷念。、【參考答案】①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執著與無私。②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚與恒久。【解析】1.

【試題分析】本題考查學生對文本內容理解分析的能力。

A．“她這樣說是為了激勵孩子成為作家”分析不當。孩子“成為作家”或想通過寫作找到一條出路是后來的事，并非母親有意識的培養目標。從“母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好”可見，其實是為了表達母親也有年輕好勝的時候，與后文把一切傷心都藏起來善于忍耐的母親形象形成對比。

故選A。

2.

【試題分析】本題考查學生分析文章藝術特色的能力。

A．“對母親的尊敬和懷念之情”中的“尊敬”錯誤。“合歡樹”既成為維系母愛、維系兒子對母親思念之情的物象，也成了思親情苦的反襯物。本文旨在表達對媽媽的懷念之情，對媽媽的贊美。

故選A。

3.

【試題分析】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。

題干已經指出內容為“兒子小時候與母親的一場小沖突”，位置為“本文開頭”。本文第一段寫兒子小時候與母親的一場小沖突，兒子作文得了第一，母親告訴兒子自己小時候作文寫得比他好，主要塑造了母親形象。

第一段說因為“我”作文得獎的事情和母親的一場小沖突，當時母親是這樣的“急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好”，“那時可能還不到十歲呢”，突出母親年輕時爭強好勝、孩子一樣率真可愛。

“她就解釋，我裝作根本不再注意她……她正給自己做一條藍地白花的裙子”，展現母子倆曾經有過一段輕松快樂無憂無慮的生活，與下文“我”雙腿癱瘓后，母親因為心疼、焦急、憂愁而過度操勞而早逝形成對比。

寫母子間小沖突這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。從藝術效果來看，如此開頭，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

4.

【試題分析】本題考查學生分析理解文本內容及領悟作者思想感情的能力。

二十歲的感情在第二段中尋找，“盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治……讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸”，而“我”“一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境”，母親“仍不放棄”，且在“發現我在寫小說”后，“對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望”，繼續“到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍”，可見“我”體會到母愛的執著，無論是為“我”治病，還是為幫助“我”成為作家，她都始終努力不懈，以至于操勞過度而去世。

三十歲的感情在第三段以后，“三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年”，這兩句話中都體現出作者創作成功，卻沒有母親分享自己的成果，十分感懷，如“她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了”，為了懷念母親而去看合歡樹，想到母親侍弄合歡樹的往事，感受到母愛始終恒定存在，即使她已經去世，卻依然安慰著“