小學科學五年級上冊《光的反射》教學設計一、教學目標（一）科學知識能說出行進中的光遇到物體會發生反射現象，光的傳播方向會發生變化。（二）科學探究1.能從潛望鏡的功能與光的傳播之間的聯系中，提出可探究的科學問題。2.能根據潛望鏡線路圖，提出有針對性的假設，并且說明假設的依據。3.能通過實驗、觀察等方式獲取科學事實。4.能用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息。5.能運用分析、比較、歸納等方法得出實驗結論。6.能對探究過程和結果進行評價。（三）科學態度1.能嘗試利用新的思路、新的方法設計實驗。2.能綜合小組成員意見，形成集體的觀點。（四）科學、技術、社會與環境（STSE)能說出光的反射在日常生產和生活中的應用實例，以及給人們帶來的影響。二、教學準備（一）教師準備平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、記錄表、課件等。（二）學生準備《科學學生活動手冊》、筆等。三、教學過程（一）提出問題，做出假設1.出示：潛水艇中的工作人員通過潛望鏡觀察海平面和天空的圖片或課件。2.引導：水面上物體反射的光通過潛望鏡可以進入水面下潛水艇中工作人員的眼睛，光在潛望鏡中還是沿直線傳播的嗎？3.提問：光在潛望鏡中的傳播路線是什么樣的呢？4.出示：汽車后視鏡、平面鏡成像等圖片。5.假設：行進中的光改變方向可能與鏡子有關。（二）掌握方法，實驗觀察1.掌握方法。(1）講解：教師出示實驗方法，并進行簡單演示和講解。①在紙板的中間部分剪出寬1—2毫米的細縫，將紙板和鏡子用夾子固定。在桌面上放一張白紙，將紙板和鏡子垂直放于桌面上的白紙上，紙板和鏡子要有一定的夾角，紙板縫隙和鏡子間距離保持5—10厘米。②打開手電筒，使手電筒的光通過紙板的縫隙照到鏡子上，觀察光在白紙上出現的路線，用筆將觀察到的路線畫出來。③保持手電筒和紙板不動，多次轉動鏡子，改變紙板與鏡子的夾角，觀察光的傳播路線的變化。(2）注意事項：手電筒不要對著眼睛照射；實驗中要保持安靜、有序，小組成員輪流進行操作和觀察。2.實驗觀察。學生分組進行實驗，觀察實驗現象，并將實驗現象記錄在《科學學生活動手冊》第23頁中。教師巡視指導。（三）分析現象，得出結論1.分析現象。(1）匯報：你們小組是怎樣做的，觀察到什么現象？(2）討論：這些現象有什么相同點？（都有鏡子、都有光進入、光的傳播路線都發生了變化。)(3）小結：行進中的光遇到鏡子，會發生反射現象，改變光的傳播方向。2.得出結論。(1）出示：湖面、玻璃、金屬表面等反光物體的圖片。(2）講解：生活中，除了鏡子之外，還有很多物品能夠反射光，改變光的傳播路徑。(3）總結：行進中的光遇到鏡子等反光物體時，會發生反射現象，光的傳播方向會發生變化。（四）運用知識，拓展延伸1.反光游戲。(1）引導：（出示反光游戲的模型圖）你能利用1—3塊鏡子，讓手電筒的光從進口射入，分別從不同的出口反射出去嗎？想一想你有幾種方法。(2）設計實驗。①引導：設計實驗方法時，需要先根據進口和不同的出口畫出簡單的光路圖，確定需要使用幾塊鏡子，再設計每塊鏡子怎樣擺放。②設計：學生分組設計實驗方法，并將設計的實驗方法記錄在《科學學生活動手冊》第23頁中。(3）實驗觀察。學生以小組為單位按照自己設計的方法進行實驗。若反射光不能按照設計的方法從相應出口射出，則需要修改實驗方法，重新進行實驗。(4）交流評價。匯報：指定小組代表匯報實驗方法和結果，并說一說是怎樣改進實驗方法的，有什么感想。評價：學生進行活動反思。教師對設計方法多并且完成實驗任務的小組或個人進行表揚。2.制作潛望鏡(1）引導：潛望鏡是從海面下伸出海面，或從低洼、坑道等低于地面的位置伸出地面，用來窺探海面、地面、天空等情況的裝置，現在就讓我們來制作一個潛望鏡吧！(2）制作：教師出示制作視頻，學生認真觀看并制作潛望鏡（教師提示學生使用工具時要注意安全）。(3）觀察：將潛望鏡放在一個側面開口紙盒內，并讓潛望鏡上端從紙盒上部伸出