教育集團分校素質教育督導評估報告2022年4月26日至27日，XX區教育督導委員會辦公室組成督導評估組，依據《XX市小學素質教育督導考核標準（試行）》，對XXXX教育集團XX分校進行素質教育督導評估。評估組按照標準流程，首先聽取了執行校長王權《讓每一朵花常開常盛》的自評報告，其次觀看了學校升旗儀式及讀書節匯報和表彰活動，觀摩了學生社團活動，查閱了該校依據督導評估細則準備的相關材料，剖析了數學和藝術教研組，查看了88位教師的備課、作業等常規資料，與6位行政、12位教師和23名學生進行了個別訪談，對50位教師、1位學生家長和50位學生進行了問卷調查，組織隨堂聽課12節，優良率為1%。對四年級1班的體育學科進行質量抽測，優良率為1%，優秀率為90%。最后評估組進行集中評議匯總，形成考核意見，完成綜合打分。就本次督導考核情況，評估組面向政府、學校行政和教師、學校責任督學進行了全面反饋，形成如下評估意見。一、學校概述學校從70年代開始積極推行排球特色運動，1983年學校被授予“全國體育傳統項目學校（排球）”“XX省排球運動十佳小學”，1997年學校承辦了“乾隆杯”XX省小學生排球運動會，20年被國家體育總局授予首批“國家級青少年體育俱樂部”。在“女排精神”觀照下，學校確立了“喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來”的教育哲學，確立了“尊重生命，追求卓越，讓每一朵花常開常盛”的辦學理念。近年來，學校先后獲得了全國文明校園先進學校、XX省文明校園、XX省平安校園、XX省體育教育工作先進學校、XX省健康促進學校、XX市體育特色學校、XX市綠色學校、XX市依法治校示范校、XX市教育裝備管理應用示范校、XX市節水型學校、揚州大學美術與設計學院教學實踐基地等稱號。二、辦學成績和特色亮點（一）參與創優行動，形成“常盛”格局學校以“讓每一朵花常開常盛”為辦學理念，積極創建“XX市新優質學?！?。在政府和教育主管部門的支持下，新建教學樓，優化校園環境，2020年成功創建“XX市新優質學?！?。學校布局精致，樓、廊、墻及地面設計別致，處處彰顯育人價值；各種設施完備，各專用教室齊全，學校改造了手工坊、茶藝坊、科技館等，實現了硬件建設與課程建設同步、環境改善與五育融合同軌的育人方式的重大變革，形成了獨特的育人格局。（二）創新德育方式，打造“XX”品牌教育的發展回歸原點，其根本任務是立德樹人；辦學的宗旨溯源追根，其價值追求是學生的綜合素養發展。XX分校從傳統項目一一排球運動中攫取精神元素，并將其“超越自我，努力去贏”核心意義融入到學校文化體系的建構中，以“培育拼搏向上的五彩少年”為目標，始終以“兒童立場”為出發點和歸宿，用豐富多彩的主題活動孕育每一顆叫做“兒童”的種子。目標引領，發揮評價效能2017年春學期學校依據“愛生活、守規則、懂禮儀、會學習、有特長”五個方面的培育目標，確立“五彩少年”的評價機制?！绑w藝小達人”：在音、體、美等方面表現突出；“生活小達人”：熱愛生活，自理能力強，積極參加社會實踐；“禮儀小達人”：禮貌待人，樂于助人，孝敬父母長輩；“學習小達人”：學習成績優異，上進心強；“創新小達人”：愛科學、學科學，有較強的動手能力，有一定的創新成果。學校綜合五項評比打分，產生五冠全能達人，即為“XX小達人”。團隊共舞，發揮“雁陣效應”學校高度重視德育隊伍的建設，逐漸形成目標一致、團隊協作、相互激勵、同行共進的“雁陣模式”，從而實現雁陣效應。（1）尋找支點，推出“班主任序列活動”學校堅持“人人都是德育工作者”的理念，重視班主任隊伍打造，組織開展班主任基本功比賽、德育論文評比和班主任風采大賽，每月組織年級班主任開展微隊課，錘煉基本功。班主任例會、德育沙龍等平臺讓班主任和輔導員分享智慧，見賢思齊，德育力量不斷壯大。（2）尋找基點，打造“德育資源立體空間”學校建成游戲小廣場、道德廣場、排球文化長廊、家鄉文化墻、藝術文化走廊等，舉行“最美辦公室”和“最美教室”評比，構建了立體的德育網絡，成就了學生品格提升的更大空間。學?！丁靶聲r代女排精神”引領下的學生品格培育的實踐研究》被確立為XX市中小學生品格提升工程項目。（3）尋找落點，形成“家校社共育機制”學校以“智慧傳遞”為抓手，家校聯手，通過“爸媽課程”等形式，讓有專長的家長融入學校，觸摸教育，走進兒童。家長積極參與學校管理，涌現出一大批熱心家長群體和家長志愿者。學校組織學生做博物館義務講解員，培育兒童鄉土情懷；組織學生參觀污水處理廠，教育兒童惜水節水；組織學生走進汽車制造廠，引導兒童感受中國智造、工匠精神；組織學生采訪氣象中心專家，激發兒童探索科學的興趣；聯合XX街道小紅媽愛心社開展“小紅蚤漂流書”“公益找茬，助力文明創建”等活動。XX分校上下齊心、家校合心，不斷繪制出具有“XX”特質的社會資源導圖，從而更好地為學生成長助力。（三）變革課程結構，確立“常生”表達教育即生長。XX分校以文化激活學校的發展，以文化實現課程的創新。學校堅持頂層設計，不斷推進“CS課程”的實施進程，以“常生”樣態的課程促進每一朵花煥發常開常盛的姿態。設計完整清晰的“CS”課程圖譜XX分校堅持從本校實際出發，結合學生成長需求，精心設計了富有特質的課程體系，完整而清晰地呈現國家課程校本化實施的目標、內容和路徑。語立,英謂敝學、R怠體有溢法常勝t語立,英謂敝學、R怠體有溢法常勝t守正博學卓S"

樂**隼星活票與審關科學與探究--洋生生命成^BUSEft、SEJSfe.|]r盡伸健放V-；2：宅號" n。玉生命，沮束卓棒，讓每岸花楮開常磁制定精細嚴密的“CS”課程指南XX分校課程管理重常態，常態管理重常規，常規管理重“細”“嚴”“實”。學校制定詳實的課程實施考核辦法，加強“推門課”的實施力度，結合《XXXX實驗小學XX分校教職工考核辦法》，對全校所有教師開展課堂考核工作。教師工作堅持每月考核，每月反饋，對教學常規檢查中出現的問題，學校教導處給相關教師發“整改通知單”，限期改正或完善。開展豐富多彩的“CS”課程活動塑造“常升”精神XX分校圍繞節日專題、禮儀養成、生命教育等，開展學生喜聞樂見的各種活動，將“學”融于“玩”，課程活動呈現序列化。如學校舉辦的3月踏青節、4月讀書節、5月藝術節、9月體育節、10月排球節等深受廣大師生的喜愛。在禮儀教育和生命教育上，學校抓住入學禮、入隊禮、十歲成長禮到畢業禮等成長節點，進行了系統化的成長課程設計，將每一個成長節點的價值、意義與內涵進行深化挖掘，在學生成長過程中留下儀式感，讓學生感受成長美好。同時，學校努力將心理健康教育、青春期健康教育等有機整合，有目的、有計劃、有系統地開設系列課程，幫助學生認識生命、體驗生命、珍愛生命、敬畏生命、發展生命，提高生存能力和生命質量，為學生的終生發展和幸福奠定基礎。學校積極探索“女排精神”與學科教學相融合的培育模式，編制《女排精神伴我行》特色校本課程；聘請校外教練，定期開展活動，開闊學生的視野；組建排球戰隊，形成排球成長梯隊，將女排精神內化為XX學子“超越自我，努力去贏”的健康體魄和氣質內涵。體驗“常生”生長XX分校在勞動實踐、社會研學、社區服務上辟路徑，想辦法。例如，學校針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，努力讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者。又如，學校充分利用自身文化資源，發揮地域優勢，利用家鄉環境資源，每學期開展“了解家鄉、親近自然”研學活動；再如，學校組建“大拇指”志愿者服務隊，利用節假日走進社區、敬老院、商場等開展公益活動。各項活動打破學科壁壘，有機互聯，課程實施的高度和寬度助力學生成長的高度和寬度。展示“常盛”素質學校積極引入社區和校外資源，聘請志愿者來校進行專業指導，開設了文學社、排球社、體操社、手工社、兒童畫社、電聲樂隊等豐富多彩的學生社團，社團項目涵蓋了藝體、文化兩個大類，近40個小項。學生在國家課程校本化實施的進程中生機勃發，陽光向上。（四）賦能教師發展，凝聚“常升”文化教師發展的水平決定著學校發展的水平。XX分校注重教師專業發展，積極挖掘和延伸“新時代女排精神”合作、智慧、熱愛、敢拼……在這樣精神引領下，團隊氣質好，個體精神氣足，上進心強。1.黨建引領賦能“戰斗團”“向我看，跟我干，我的崗位是示范°”XX分校黨員干部既是這樣講的，也是這樣做的。在黨總支的引領下，學校黨支部認真執行“三會一課”和民主生活會制度，在黨員教師中開展“亮身份”“辦實事”等活動。積極組織黨員教師走進學生家庭、與學困兒童手牽手等。學校行政團隊各個條線在工作中獨擋一面，肯干、實干、想著干，發揮了1加1大于2的功能。他們在教師中樹起了一面旗幟，帶出了一個能戰斗的教師團隊。2.專業引領賦能“共同體”XX分校圍繞師資隊伍建設的總體目標，建立了完備的教師專業發展制度，重點關注青年教師的專業成長，成立青年教師發展團隊，為青年教師制定三年主動發展規劃。同時，努力為青年教師搭建平臺，借助名教師工作室、項目研究組、掛職鍛煉等途徑，縮短青年教師的成長周期。教學研究賦能“課題組”把問題轉化為課題，在課題研究中解決問題，從而提高教育教學質量，這是XX分校多年來堅持的有益做法。三年來，學校教師獨立主持完成區級以上課題項目研究17項，全校85%以上的教師參與課題或項目研究。教師在省級及以上刊物發表論文、獲獎近百篇，年均公開發表論文、省市級獲獎比例為32.2%，其中公開發表論文的教師（人次）比例為29.0%。2020年，學校成功申報了XX市前瞻性教學改革實驗項目《基于“空中農場”，各學科融合實施勞動教育的創新實踐》，目前項目正在建設和實施中，并取得了初步成果。三、主要問題和改進建議（一）進一步優化學校辦學周邊環境在疫情常態化防控的背景下，如何更好的為孩子的健康成長助力，XX小學做了卓