2022-2023學年安徽省蚌埠市統招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來說明性格受以下哪種因素影響（）

A.遺傳B.教育C.家庭D.個人努力

2.在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成

為教育的目的。這表達的教育目的的價值取向是（）

A.社會本位B.個人本位C.團體本位D.虛無主義

3.我國實施的義務教育年限是（）

A.6年B.7年C.8年D.9年

4.對一定對象的指向和集中是（）

A.感覺B.注意C.記憶D.思維

5.不屬于義務教育特點的是（）

A.強制性B.普通性C.普及性D.免費性

6.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是（）的觀點

A.內發論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論

7.下面選項中不屬于學生發展一般規律的是（）

A.發展的平衡性B.發展的順序性C.發展的階段性D.發展的個別差異性

8.表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（）

A.氣質B.性格C.興趣D.能力

9.失明者的聽覺、觸覺等方面往往會獲得超常發展，這說明人的身心發展具有（）

A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性

10.從課程表現形式來看，學校的校風、學風屬于（）

A.顯性課程B.隱性課程C.地方課程D.活動課程

二、填空題(10題)11.對于任性的學生應著重培養其意志的____

12.我國____的基本精神是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人

13.聯合國教科文組織1966年在《____》中首次提出，應該把教師工作視為專門職業

14.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標代表時間，縱坐標代表____

15.社會、知識和____是制約學校課程的三大因素

16.美國心理學家____提出的情緒ABC理論，認為一個人情緒的好壞主要是由自己的認知和想法所決定的

17.勤能補拙笨鳥先行充分說明了____對智力的補償作用

18.實現反射活動的神經通路叫____,它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成

19.在德育過程中，____既是德育的客體，又是德育的主體

20.1922年全國教育聯合會以美國的學制為藍本，提出了改革學制的方案一一壬戌學制，即通稱的____學制

三、名詞解釋(5題)21.學制

22.說理教育法

23.信度

24.教育成本

25.教學內容設計

四、論述題(5題)26.試述間接經驗與直接經驗相結合的規律

27.試述我國基礎教育新課程改革的重點

28.注意有哪些外部表現？

29.性格的特征有哪些？

30.運用心理學的注意規律，提出四條集中學生注意的有效措施

五、案例分析(2題)31.地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救，如果你是船長，你會怎么說呢？

一學生做打電話狀：喂，總部，我們出事了，快來救我們。

我是總部，請報告你們的位置。教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：我們在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：同學們為什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？學生回答道。

是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢？

應該報告船的準確位置。

于是老師把如何在地球上確定某一位置的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影票上的座位號到平面直角坐標系……

就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了

該教師的教學突出體現了哪個教學原則？為什么？

32.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.簡述氣質與性格的區別

參考答案

1.DD寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來的意思是寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的，梅花飄香來自它度過寒冷的冬季。引申意思是凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。這句話體現了性格受個人努力的影響

2.AA納托普認為在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不過是教育的原料，個人不可能成為教育的目的。納托普是社會本位論的代表人物

3.DD我國實行的是九年一貫的義務教育

4.BB注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件

5.BB義務教育是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。具有強制性、免費性、普及性的特點

6.A內發論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。題干描述的是弗洛伊德的觀點。

7.AA學生發展的一般規律是：①順序性。②階段性。③不平衡性。④互補性。⑤個別差異性。⑥穩定性與可變性。因此，A項表述錯誤

8.BB性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人相互區別的主要方面

9.C

10.BB隱性課程是學校情境中以間接、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等都屬于隱性課程

11.自制性

12.教育目的

13.關于教師地位的建議

14.保持百分數（或保持率、保持量）

15.學生/兒童

16.艾里斯

17.性格

18.反射弧

19.受教育者

20.六三三

21.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規則系統。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業設置制度、就業制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

22.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

23.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

24.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

25.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

26.人們認識客觀事物主要有兩條途徑：一是獲取直接經驗，即通過親自探索、實驗所獲得的經驗；二是獲取間接經驗，即掌握他人的認識成果，主要是指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主、直接經驗為輔，將二者有機結合起來。（1）學生以學習間接經驗為主。教學中學生學習的主要是間接經驗，并且是間接地去體驗。學習間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑，這主要是因為學生的活動范圍、時間、精力十分有限，僅依靠直接經驗認識世界是不可能的，也是無必要的。（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現實獲得的感性經驗為基礎。教師要根據教學需要充分利用和豐富學生的直接經驗。（3）貫徹直接經驗與間接經驗相統一的規律，要防止兩種傾向。在教學中，要正確處理直接經驗與間接經驗的關系，必須防止兩種傾向：①過分強調書本知識的傳授和學習，忽視引導學生通過實踐活動、親身參與、獨立探索去積累經驗、獲取知識的傾向。②只強調學生通過自己探索去發現、積累知識，忽視書本知識的學習和教師的系統講授。（4）遵循直接經驗與間接經驗相結合的規律，要求教師在教學中堅持理論聯系實際：①加強基本理論知識的教學，保證理論知識在教學中的主要作用，切實抓好理論知識的教學。不能不分主次，片面強調聯系實際而削弱理論知識的教學。②增強教學的實踐性，培養學生運用知識的能力。教師要組織多樣的教學實踐活動與社會實踐活動，在實踐中豐富學生的感性知識，并給學生提供運用知識解決實際問題的機會，培養學生的各種實踐能力。③培養學生理論聯系實際的學風。教師要鼓勵學生提出獨立見解，要求學生聯系實際學習理論、運用理論

27.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，更新課程內容(2)突出學生的發展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

28.（1）適應性活動。（2）無關動作減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化

29.（1）態度特征。（2）意志特征。（3）情緒特征。（4）理智特征

30.①創造良好的教學環境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創造一個安靜、整潔的教學環境。比如，注意教室外環境對課堂的干擾以及教室內的環境，如地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。另外，教師的教具除演示時間外，應該放在隱蔽的位置，防止學生注意力分散。②明確學習的目的和任務。教師應在課堂開始前，向學生明確具體的學習內容和學習目標，目的越明確，注意就越容易集中。③培養間接興趣。教師在一門課開始時應首先闡明本門課的學習意義和重要性，讓學生明確認識到本學科知識對他們所具有的價值，以引起他們對學習結果的興趣，從而調動他們對該門課學習的積極性，來喚起他們注意的維持。④合理組織課堂教學，防止學生分心。要合理地組織教學活動，采取具體措施促使學生保持有意注意，如向學生提出問題，在學生剛開始注意分散時給予提示和批評，使智力活動與實際操作相結合等。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內在需要，學生越不容易分心。⑤運用多種教學手段。教師可以運用多種教學手段，采取生動活潑的形式，來調整學生的注意狀態。色彩豐富的形象、活動畫面的刺激以及操作活動，有利于降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

31.該案例體現了啟發性教學原則。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。該案例中，教師通過設置問題情境，將教學的重點問題拋給學生討論，在討論中使學生掌握了知識，鍛煉了能力，是啟發性教學原則在教學中的典型體現

32.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致