【精華】設計方案范文合集5篇活動目標：1樂意和老師同伴一起探究，共同觀察廣告紙落下來的不同現象。2樂意把觀察到的現象用語言或體態動作等告訴大家?；顒訙蕚洌簭V告紙、記錄紙、竹蜻蜓、紙飛機。活動過程：一、和幼兒討厭生活中的廣告紙，感知廣告紙的作用。師出示廣告紙，并提問：師：看我給你們帶來了什么？師：你們在哪兒見過呢？師：它有什么作用呢？師：廣告紙用過后還可以用來干什么？小結：原來廣告紙用后還有好多好玩的方法，今天，我們就來玩廣告紙落下來的游戲。二、探究廣告紙落下來的現象。1、探究紙片怎么樣落下來。出示紙片，師：你猜這張廣告紙片會怎樣落下來？（幼兒回答）師：大家都有很多自己的想法，那我們就來試試它會怎樣落下來。師：我將廣告紙片高高的舉起來，輕輕一放（師邊說邊示范將紙片落下來）師：誰來告訴我們這張廣告紙是怎么樣落下來？（可請多個幼兒回答，如果說不出的時候可請幼兒再看一次落下來的現象）師：請你來當廣告紙（請個別幼兒示范，誰愿意來學一學廣告紙，有不一樣的嗎？）師：我們一起來做做廣告紙片吧，出來找一個空一點的位置，學學廣告紙片搖搖擺擺落下來的樣子。（示范時邊做動作邊說小紙片搖搖擺擺落在地上一動也不動）小結：原來廣告紙是搖搖擺擺落下來的。（記錄）2、探究廣告紙變成其他東西怎樣落下來。師：咦，廣告紙片是搖搖擺擺落下來的，現在，老師就讓廣告紙變變變，變成什么啦？（小紙團）誰來猜猜小紙團是怎么樣落下來的？師：小紙團到底是怎么落下來的，請一位小朋友來試試，大家可要睜開眼睛啦（請幼兒上來試試，教師再次強調舉得高高的，輕輕的松開小手）師：誰的亮眼睛看清楚了，小紙團是怎樣落下來的？（記錄）師：誰愿意來學學小紙團筆直筆直落下來的樣子？（請個別幼兒上來試試）師：現在我們一起學學小紙團筆直落下來的樣子（師幼一起做落下來的動作）小結：我們來看看，廣告紙是小紙片時搖搖擺擺落下來的，變成小紙團的時候是筆直筆直落下來的，原來廣告紙變成不一樣的東西后它落下來的方法是不一樣的。3、竹蜻蜓怎樣落下來。師：現在小朋友注意了，老師的廣告紙又要變變變了，它會變成什么呢？（教師示范制作竹蜻蜓）師：誰來猜猜它是怎么樣落下來的？看仔細咯，我把它舉得高高的，輕輕的一放。咦，它是怎樣落下來的（重復一次）請你學一學。師：我們大家都來學學轉著圈兒落下來的樣子。三、制作竹蜻蜓師：很好玩吧，告訴你們一個秘密哦，這可是我小時候玩過的，叫竹蜻蜓。你們想不想玩呢？那你們可要動手做，還記得老師是怎么做的嗎？1、教師示范制作撕出一個小口折一折，撕出一個小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，點點頭呀彎彎腰。2、我剛才是怎么做的？幼兒說教師制作。師：你們會折嗎？那你們來折一折吧。（邊發紙邊說兒歌）四、總結師：剛才，你們自己做的之蜻蜓它是怎么落下來的呢？（記錄）今天，廣告紙和我們玩了落下來的游戲，小紙片是搖搖擺擺落下來，小紙團是筆直筆直落下來，竹蜻蜓是轉著圈兒落下來。五、活動延伸師：瞧，現在廣告紙變呀變呀又變成了（飛機）它會怎樣落下來？那我們一起試試吧。一、素質教育目標(一)知識教學點1．通譯全文。2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。3．掌握小說主題。(二)能力讕練點指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。(三)德育滲透點結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。(四)美育滲透點這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。二、學法引導1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。4．把握故事的開端、發展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎?通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。三、重點、難點及解決辦法本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。四、課時安排1課時五、教具學具準備1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的'卡片，進行知識積累。3．投影儀。4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。六、師生互動活動設計1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。3．思考、歸納小說的主題。4．背誦全文。七、教學步驟導入新課一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。(一)明確目標1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。2．理清小說的情節結構。3．分析、歸納文章的主題。4．熟讀、背誦課文。(二)整體感知學生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說的情節和主題。(三)重點、難點的學習與目標完成過程1．翻譯重點詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句，教師講評。兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。2．分析小說的情節。首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；第5自然段為第二部分，作者發表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確第一自然段寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。第二自然段寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。第三自然段寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。第四自然段寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。3．歸納小說的主題。狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。(四)總結、擴展這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。(五)布置作業1．背誦、翻譯全文2．解決課后練習二、三為了讓大家進行以后的各項攝影實踐理論知識，讓協會每位成員更好地交流一下，增強成員之間的友誼，創造一個美麗溫馨的大家庭，弘揚當代大學生熱愛生活、熱愛集體的精神，讓自己的大學生活過得有滋有味。我們將在這期間進行一次“社會采風”活動。一、活動主題鞏固協會成員的攝影基礎知識、利用理論實踐相結合。二、活動目的：1、為了培養攝影愛好者的興趣，了解一下攝影知識、技術和攝影作品的鑒賞。2、提高大家對攝影這方面的積極性，培養自己的實踐能力。3、豐富我們的校園生活，展現我們的校園文化。4、增強校園內的藝術氣象，為學院攝影愛好者搭建一個相互交流的平臺。5、也給我們帶來一次展現自己的機會，抓住每一分每一秒，多多關注大自然“美”的一面。6、同時又營造良好的社團學習氛圍，以及為我院教學評估所做的一份工作。7、將來也為我們在以后的攝影展中籌備一些美觀的照片，展現我們校園風采。三、活動內容：組織大家在目的地采風以實地拍攝為主。四、活動口號：回歸自然發現美麗五、活動時間：20xx年11月18日六、活動地點：星星竹海七、活動對象：攝影協會八、活動流程：1、前期宣傳2、各部門負責人通知大家準備3、在玩的途中要注意安全，不得私自離開4、達到地點，進入游戲環節5、留影紀念6、活動結束九、指導老師：十、活動負責人：活動目的：通過舉辦社團巡禮節，進一步發揮學生社團在校園活動中重要作用，豐富同學們的校園生活，提高同學們的創新思維能力，使同學們在活動參與中掌握更多知識，提高能力，同時，擴大我校社團在各高校的影響。采用背包問題與旅行商問題（TSP）相結合的方法，先通過背包問題將所有景點進行分組，再通過TSP問題，將每天的路線進行優化，達到乘車總時間最小，利用Lingo求解?？紤]乘車路費與時間，景點門票與酒店價格以及景點游覽時間等因素，建立0-1規劃，將實現費用少、景點多的多目標通過適當的擬合轉化為單目標優化模型，并使用Lingo得出3天內最優的旅游路線與酒店安排。依據游客的游覽興趣，賦予景點門票一定的權重約束，并考慮安排不同酒店的因素，基于問題三的模型，增加優先級約束條件與目標函數，建立多目標規劃之權重最優化模型，采用模型三的方法，利用Lingo求解出最佳路線與酒店安排。一、問題的分析選擇最優的出行方案。所謂最優的選擇，可以有如下幾種解釋：（1）最節省時間的線路（尤其是存在換乘的情況），（2）最節省費用的線路，（3）將時間與車費做加權平均后的最小值，根據游客個人對時間和金錢的重視程度選擇要搭乘的公交車及其線路。在限定游覽時間的前提下，為實現費用少、景點多的目標，需選擇酒店距離景點較近、每天的景點之間路徑近、景點游覽時間較短且費用較低的酒店和景點。此問題類似最小費用最大流問題，本文建立0-1規劃，使用Lingo得出3天內最優的旅游路線與酒店安排。二、基本假設1.假設交通系統始終正常運行，不存在堵車，臨時交通事故，惡劣天氣等情況。2.假設乘坐一輛車為不換乘，乘坐兩輛車為換乘一次，以此類推。3.假設游客是理性的，即會從時間最優、價錢最優或者時間與價錢權重最優三種情況下選擇其中之一。4.假設公交車的行駛速度保持不變。5.假設游客參觀時間為該景區給定的參觀時間。6.假設從酒店步行到車站，以及從車站步行到景點的時間忽略不計。7.假設乘客到起始站可以直接選擇公交車，即不計在起始站的等車時間。8.假設游客每天的游覽路線是環形的。三、問題分析與求解基于預處理矩陣，判斷出發點和目的地之間是否有直達的線路，如有就確定為最優線路，若無就通過MATLAB尋找換乘次數超過一次的所有站點。尋找換乘站點。把求得的站點與要求的出發點和目的地建立循環，逐個修改起始站點與終止站點的值可求出通過各站點的路線，再將經過所求得的站點的路線與經過起點和終點的路線進行比較，尋找相同的路線，若存在，則這個站點可作已知的起點與終點的中轉站；若不存在中轉站，則調整換乘次數直到可以找到可行的乘車路線為止。在換乘次數盡量最少的原則之下，以從出發地點到達目的地點的總乘車站數為基準，換乘車前后總乘車站數為最少的作為系統的推薦線路，這樣既符合常規，也可能是最優線路。因此，選取上述三種方法權重最小的作為最有出行線路。從出發地到目的地的所需要的總時間T由兩部分構成：一是公交的行駛時間；二是乘客換乘時的耗時（本題忽略此時間）。公交的行駛時間等于相鄰站點間的平均行駛時間乘以公交行駛的站數，即從出發點到目的地所需總時間為T=■（mk-1）*t1建立目標函數minTmins（換乘次數）s.t.0≤s≤2mk≥1路徑選擇原則具體如下：在系統中，輸入乘客的起始位置和目的地，為了實現乘客的目標且能使換乘次數少，則可按如下步驟進行搜索[16]；（若乘客所行駛的路線經過某個車站，則為1，否則為0，用C表示）①搜索集合A與看是否存在一條路線，使得流線同時經過a與b兩種結果。若存在，則說明只要乘車一次就可以到達目的地，乘車路線可為a與b所同時存在的那條線。②若①種情況不成立，則需要換車，搜索集合A與看是否存在兩條路線，且在這兩條路線上有相交的車站cap，滿足cap不等于0，如果存在，則說明需要換車一次則可到達目的地，乘車路線為：a→cap→b，若cap只有一種搜索結果顯示，從a到b的乘車線路就是這種最佳。若不是唯一的，而有多種選擇換乘一次可達目的地，則此時可有K種途徑可以到達目的地，此時就進一步對此K種中轉站進行掃描，輸出站點數最少的一種方式，進而顯示乘坐次數最佳的途徑到達目的地。③如果②都不存在時，說明乘車至少要換兩次，搜索集合A：看是否存在兩個中轉站站點，以及滿足在這三條路線上至少有兩條路線上有公共的車站，若存在，則說明只需換車兩次即可到達目的地。④若換乘兩次未能到達，則需要換乘至少三次才能實現，根據以上同樣的方法，仍然可以搜索出最佳的出行線路。出于對人們的可承受的心理限度的考慮，再基于較優質的交通網絡，換乘次數在此設定時不應大于兩次。課題：獅子大王課型：設計應用教學重點:如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表示。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的資料表示獅子。教學難點:獅子頭部特征的表示。并能大膽地運用不同資料表示獅子的頭部特征。信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件同學用具:同學——收集身邊的不同資料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學活動的方式與方法：（師生互動過程）（1）引導同學體驗獅子大王的兇猛，導入新課。創設情景激發同學的學習動機。教師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學生同學模仿各種動物的叫聲引入課題。并布置一同學頭