本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用淺談多媒體在寫字教學(xué)中的作用淺談?wù)Z文作用多媒體

在語文教學(xué)中,積極發(fā)揮電教媒體的作用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段,不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng),化難為易,突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)在我根據(jù)自己日常教學(xué)中合理利用多媒體的體會(huì)淺談一二。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維,探索學(xué)識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體,采用直觀形象生動(dòng)好玩的教學(xué)方法,鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng),激發(fā)求知的欲望。例如：在教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生賞識(shí)。錄像的前半片面表達(dá)蘇州園林是“完備的圖畫”的特點(diǎn)，后半片面那么可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此根基上突出建筑物的色調(diào)，并抓獲每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映園林畫面的同時(shí)配以音樂(最好是古典音樂)再來朗誦課文，讓學(xué)生在賞識(shí)畫面、凝聽課文的同時(shí)斟酌幾個(gè)問題：①蘇州園林總體特征是什么?②設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的；③課文2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?無須多說,學(xué)生的留神力很自然地融入情境之中,產(chǎn)生了急于探索課文的學(xué)習(xí)心理，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的布局方式及語言的多樣性。借助多媒體，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈絡(luò)”,掌管課文的主要內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)展學(xué)生的想象才能

電教多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的留神力，能扶助學(xué)生的思維概括化,角色化,多元化,提高學(xué)生的思維才能。

1、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展抽象思維。

在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能扶助學(xué)生掌管感性學(xué)識(shí)，并進(jìn)展抽象思維例如：在教《變色龍》一課時(shí)，此課的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫。那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)仆人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿外套，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此根基上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到夢(mèng)想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng)迎面遇見將軍的哥哥，他們會(huì)說些什么?要求用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛占低廉的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子―――總而言之，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又進(jìn)展他們的抽象思維。

2、正確查看，促進(jìn)條理思維。

當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作才能。作文課堂上，為了讓學(xué)生的寫作才能得到磨練，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用PowerPoint制作了幻燈片，按著講課時(shí)的依次，把平橋世紀(jì)廣場(chǎng)的幾處景點(diǎn)拍攝并放映出來，這里的風(fēng)景學(xué)生們都分外熟諳。我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)世紀(jì)廣場(chǎng)的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說明，結(jié)果模仿《蘇州園林》的布局把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇對(duì)比告成的說明文。這樣，既磨練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又磨練了他們的寫作才能。

實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和才能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用在語文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止以上兩點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學(xué)中讓它發(fā)揮更好的作用。

三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對(duì)唐宋詩詞的賞識(shí)才能

唐宋詩詞是我國古代文學(xué)中的奇葩，它以完備的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受人們的愛好。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。其實(shí)，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩詞賞識(shí)結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生賞識(shí)。我的概括想法如下：

1、利用多媒體設(shè)置動(dòng)畫效果

在多媒體動(dòng)畫功能的輔佐下，對(duì)輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句舉行動(dòng)畫效果設(shè)置，將文字的動(dòng)畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動(dòng)感。

利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對(duì)每一幅幻燈片舉行文字輸入，例如:在教《渡荊門送別》這首詩,我設(shè)計(jì)了幾張幻燈片,包括詩題、詩人簡(jiǎn)介、詩歌的寫作背景、詩歌內(nèi)容、長江的風(fēng)景、詩歌賞析等。利用多媒體讓學(xué)生在賞識(shí)詩歌的同時(shí)也明顯地感受詩歌特色。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)詩歌意境

多媒體能集文字、聲音、圖象、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交織感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生拓寬視野供給生動(dòng)活潑、概括形象的思維材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)如聞其聲、聲臨其境直觀地理解詩意、體會(huì)感情。

3、拓展延遲，豐富學(xué)識(shí)

為了讓學(xué)生更多的了解詩詞，可以在學(xué)習(xí)課本所選篇目的根基上多學(xué)習(xí)幾首課外名篇，以增加這方面的學(xué)識(shí)。可以給學(xué)生補(bǔ)充《無題》《送友人》，并配以講解，讓學(xué)生賞識(shí)。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想。如能將多媒體教學(xué)手段與唐宋詩詞賞識(shí)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著感覺走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀賞識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新才能，并促進(jìn)身心健康。

總之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)展和素質(zhì)教導(dǎo)的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，用它作為教學(xué)手段有分外大的優(yōu)越性，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的綜合才能，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。教師生動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，合理使用教材，在課