第5頁共5頁全員育?人工作?總結?于渠小?學“全?員育人?導師制?”以其?現代化?的教育?理念和?全新的?育人管?理模式?有效的?促進了?教師的?專業成?長和學?生的全?面發展?，符合?教育改?革的潮?流。同?時，“?全員育?人導師?制”作?為一種?新事物?，仍需?進一步?的加強?科學論?證和實?踐探索?。下面?就本人?近幾年?全員育?人工作?情況總?結如下?：“?全員育?人導師?制”注?重教育?教學管?理的理?念轉變?，用現?代教育?理念指?導教育?教學管?理實踐?，突出?師生平?等地位?、全面?發展和?有效互?動的理?念，通?過有效?的制度?建設促?進教師?成長、?學生全?面發展?和學校?教育質?量的提?升，取?得了顯?著成效?。主要?表現在?：1?、增強?了教師?的“育?人”意?識，提?升了教?師隊伍?素質?教師是?教育教?學活動?的直接?實施者?，是教?育教學?活動有?效性的?關鍵因?素。傳?統的教?學模式?下，教?師以單?一的傳?授科學?知識為?教學目?標，在?教學方?法上以?說教為?主，忽?略對學?生的情?感、態?度的關?注與培?養。師?生關系?處于一?種垂直?的單向?管理，?師生之?間平等?地位和?互動關?系缺失?，“育?人”意?識薄弱?。經過?學校“?全員育?人導師?制”的?實施，?本人的?教育教?學理念?明顯改?變，在?學生管?理中注?重與學?生談心?、及時?交流、?溝通，?全面了?解每個?學生的?家庭、?學習、?生活情?況，針?對性的?幫助學?生解決?問題，?培養學?生的健?全人格?，育人?責任感?得到明?顯增強?。2?、促進?了學生?的全面?、健康?成長，?特別是?促進了?學生健?康人格?的培養?“導?師制”?以一種?“全人?”的教?育理念?培養學?生，提?倡教師?在關注?學生學?業進步?的同時?，注重?對學生?的道德?、品質?的培養?，使生?成長為?一個自?尊、自?信、寬?容的人?，培養?學生學?會學習?、學會?生存、?學會生?活。學?校自實?施導師?制以來?，通過?教師、?學生、?家長等?各個方?面的共?同努力?，學生?的各方?面素質?得到明?顯提高?，得到?家長的?普遍認?同。?3、增?進了家?校聯系?美國?學者科?爾曼在?其報告?《教育?機會均?等》一?文中最?先提出?：學校?教育只?是影響?學生成?績的一?個很小?的因素?，學生?的家庭?背景等?更多的?影響了?學生的?學業成?績。這?一方面?引起了?我們對?學校教?育的質?疑，另?一方面?也啟示?我們的?學校教?育不能?走“象?牙塔”?的道路?，需要?加強與?家庭、?社會的?聯系，?全方面?的了解?學生的?個人情?況并施?之個性?化的教?育。“?導師制?”就此?做了實?踐性的?探索。?在學校?的《學?生成長?導師工?作手冊?》中規?定了導?師的工?作職責?、導師?工作的?常規制?度。?4、教?師教育?方法得?到改進?，師生?關系明?顯改善?我在?開展工?作中，?主要遵?循以下?原則：?（1?）思想?品德教?育、心?理輔導?、生活?輔導和?學習方?法相結?合的原?則。?（2）?尊重、?理解、?熱情期?望和嚴?格要求?相結合?的原則?。（?3）目?標引導?、正面?教育、?協調影?響、堅?持不懈?的原則?。我?采取的?工作方?法主要?有：?（1）?“身教?”育人?、人格?熏陶。?在育人?活動中?我重視?自身的?人格修?養，注?重身教?，以自?己的模?范人格?為學生?樹起前?進的目?標，以?自身的?人格魅?力“隨?風潛入?夜，潤?物細無?聲”，?潛移默?化地影?響學生?人格的?塑造。?（2?）交流?談話、?心理相?容。我?通過經?常性地?與學生?談話，?以多種?方式與?學生進?行交流?，走進?學生的?心田，?建立心?理上的?認同，?達到心?理相容?，從而?進行有?針對性?的教育?和引導?。根據?自己的?特點與?學生的?特點運?用有特?色的交?流方式?，如可?以有意?識地將?心理健?康教育?的理論?和操作?技巧運?用到導?師制工?作中，?運用行?為科學?的可操?作性的?技術來?矯正學?生的問?題行為?;也可?以通過?日記、?書信等?方式和?學生進?行“筆?談”，?幫助學?生解決?問題，?培養健?全人格?;有時?還通過?網上交?流，了?解學生?的想法?，為學?生分憂?。（?3）引?導學生?自我教?育。創?造條件?，培養?學生自?我評價?和自我?認識的?能力，?激發學?生自我?調節的?內部動?機，通?過學生?對自己?心理和?行為上?積極主?動的自?我調節?，達到?學生自?我教育?和自我?管理的?目的。?通過?教育教?學方法?的改變?，師生?的平等?地位得?到充分?體現。?教師和?學生之?間亦師?亦友，?在平等?中實現?及時的?心與心?的交流?和溝通?，徹底?轉變了?傳統教?育教學?模式下?教師的?主導、?學生被?動接受?的局面?。5?、學生?全面發?展，教?師綜合?素質提?高，真?正實現?“教學?相長”?導師?制著力?于教育?理念的?更新，?通過平?等、互?動的師?生關系?，轉變?教師教?育方法?、提升?學生德?、智等?各方面?素質的?綜合提?升。導?師制是?一項整?體性的?工作，?這一制?度的實?踐應用?，促進?了教師?和學生?的“雙?贏”，?教師經?歷實踐?磨練，?專業素?質不斷?提升;?同時，?我把“?全員育?人”看?作是一?項日常?工作，?也是一?個研究?的課題?，對于?所引導?的過程?與效果?進行記?載、分?析，撰?寫個案?分析材?料，定?期開展?研討，?促進理?論與實?踐上的?交流與?完善，?不斷提?高“導?”的水?平。于?學生而?言，中?學生成?長導師?制突出?“以人?為本”?的現代?管理理?念，盡?一切可?能關注?人的需?求成為?教師進?行教育?管理工?作的精?髓。“?全員育?人導師?制”作?為推進?個性化?、親情?化德育?工作的?一個有?效載體?。強調?個性化?、親情?化、漸?進性、?實效性?原則，?以生為?本，因?人而異?、目中?有人、?尊重個?性、面?向全體?。著眼?于學生?的整體?成長發?展，關?注的是?學生的?精神生?活質量?與個性?化學習?需求，?滿足不?同學生?多樣化?發展的?需要，?讓每一?位學生?個性得?到張揚?，享受?成功的?快樂。?學生在?新的教?育管理?模式下?，得到?全面、?和諧、?可持續?的發展?。“教?學相長?”的局?面在導?師制下?得到有?效體現?。全?員育人?工作總?結（二?）高?一化學?李炳勛?學校?從__?__年?___?_月_?___?日開始?，正式?施行本?學期的?全員育?人工作?，作為?全員育?人工作?中的一?份子，?我積極?響應學?校的要?求，努?力的完?成自己?的育人?任務。?現在，?學期已?經接近?尾聲，?本學期?的全員?育人工?作我已?經圓滿?的完成?了任務?，為了?在今后?的“教?書育人?”中有?更大的?進步，?在此做?個總結?，反思?其中的?不足，?發揚優?點，為?以后的?進步打?下基礎?。一?、全員?育人工?作的步?驟：?1、了?解學生?情況：?我所負?責指導?的是高?一__?__班?的__?__個?學生，?37?、38?兩個班?級各_?___?名學生?，加起?來一共?有__?__位?同學。?為了了?解這_?___?名同學?的具體?情況，?我分別?找他們?談話，?并且要?求他們?每人寫?一份自?我介紹?（里面?包括家?庭情況?，性格?愛好、?家長_?___?以及今?后希望?我在那?些方面?對他們?進行指?導等等?。）?2、制?定計劃?。根據?學生的?自我介?紹，以?及向其?他老師?了解情?況，有?針對性?的制定?育人計?劃，幫?助學生?改正自?己的各?種缺陷?，從而?促進他?們的進?步和成?長。實?行全員?育人的?最終目?的是為?了促進?學生的?成績提?高，所?以計劃?中特別?要注重?期中考?試以及?期末考?試的各?種輔導?。3?、做好?記錄、?跟蹤。?每次輔?導后要?及時的?記錄，?從而使?自己的?育人工?作更有?計劃和?安排，?另外教?育是一?個長久?的過程?，所以?在育人?工作中?一定要?做好跟?蹤，根?據學生?的反應?及時的?改進自?己的計?劃和策?略。?二、指?導形式?、方法?以及內?容：?1、指?導形式?：我對?___?_位同?學的指?導形式?有以下?幾種：?①談?心交流?②心理?輔導③?作業輔?導④短?信、電?話與家?長溝通?聯系⑤?家訪⑥?約家長?來校溝?通⑦宿?舍溝通?，了解?生活。?2、?指導方?法和內?容。?①學習?方法指?導②考?生方法?指導③?期中考?試復習?指導④?考試后?的成績?分析⑤?環境適?應指導?⑥期末?考試復?習方法?指導。?三、?取得的?成效和?存在的?不足：?1、?取得的?成績：?所有的?學生在?我用心?指導下?，成績?都有了?一定幅?度的提?升，?尤其是?___?_班的?劉科同?學，因?為期中?考試成?績不理?想，中?途一度?產生了?轉學離?開