第頁科學活動教案模板集錦九篇科學活動教案篇1

活動目標：

1、探究發覺小丑會倒立的緣由，從試驗中感受杠桿、平衡的原理和現象。

2、接著學習填寫記錄表的方法。

3、喜愛參與科學探究活動，體驗勝利的歡樂。活動打算：范例小丑2個；事先畫好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個；幼兒記錄表、筆、黑板等

活動過程：

１、出示小丑，引起幼兒探究的愛好，發覺小丑倒立的緣由。

（1）、出示雙面范例小丑

“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看？”

提問：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？你們也來試試看，讓你們的小丑也倒立。”幼兒進行嘗試。

（2）、師幼２種小丑進行比較

“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來呢？”

（3）、幼兒用硬幣進行嘗試

“小筐里有一些硬幣，你們去試一試，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立。”（同時用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）

（4）、幼兒講解并描述自己的發覺

“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個硬幣呢？”

：只有在小丑的手部貼２個一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

（5）、請幼兒接著去嘗試未倒立起來的小丑。

２、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

（１）、啟發幼兒探討

“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來呢？”

（２）、幼兒進行猜想并記錄（簡潔的介紹記錄表）：

“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不行以的就打‘x’。”

３、幼兒試驗，探究還有哪些材料能使小丑倒立起來

（１）、啟發幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

“猜好的小摯友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不行以的就打‘x’。留意：每次只用一種材料進行試驗。”（提示幼兒將原來的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）

（２）、探討試驗記錄的結果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不行以呢？”

：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點，小丑就倒立不起來了。

閱歷擴展：我們去試一試不同的材料貼在小丑的手部是不是也能倒立？

科學活動《會倒立的小丑》說課內容

科學小制作活動是我園多年來探討的一項課題，由我園老師創編的小制作作品曾分獲省、市、區各項制作獎項。科學活動《會倒立的小丑》是受我園一位老師的科學小制作“倒立的小丑”的啟發而設計的，結合大班幼兒的年齡特點、探究愛好和求知欲望，生成了這節探究試驗活動。在探討制作過程中，我發覺，起先是單純的以制作為主的一節活動，好像缺少難度和探究含量，所以，把這節純制作的活動設計為探究并加上猜想、記錄再試驗的活動，將制作內容成為了活動的一部分，讓孩子通過探究和操作發覺“小丑能倒立”這種現象的緣由所在，這對孩子來說，還是有肯定挑戰性的，孩子們在活動中也肯定會通過自己的參加去找到這個緣由。

《會倒立的小丑》的活動目標：

1、探究發覺小丑會倒立的緣由，從試驗中感受杠桿、平衡的原理和現象；

2、接著學習填寫記錄表的方法；

3、喜愛參與科學探究活動，體驗勝利的歡樂。

我是從認知、實力和情感三個方面來制定活動目標，活動中的重點和難點是發覺倒立的緣由和感受科學現象，幼兒要通過自己的探究發覺小丑倒立是因為平衡的原理，所以我將其設為活動的第一目標。杠桿支撐是孩子不了解的一個物理名詞，在我們探討過程中，還特意詢問了一位中學物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的緣由是和杠桿、平衡有關，但考慮到具有概念性的科學原理對于幼兒園的孩子來說有肯定的難度和深度，他們也不宜駕馭這些比較深邃的物理名詞，所以從現象的感受方面來制定目標對于孩子們來說還是比較合適的。在活動的探討過程中，發覺我園的孩子缺乏表格記錄的閱歷，而所要實施活動的二幼小摯友對記錄也是不太熟識，接著學習記錄表格也就作為活動目標二提出。目標三其實就是活動所要達到的情感要求，孩子本身是喜愛科學活動的，所以我們要通過活動最終達到讓孩子在玩中學，學中玩，真正體驗科學活動的歡樂這一目的。

貫穿活動的主角—可愛又好玩的小丑，由于原理上的要求必需是同一式樣的，所以老師在之前要打算好初步的輪廓和樣子，孩子再進行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動前必需駕馭好孩子發展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為試驗中內容，因為它們是相對輕和重的兩類物體，可以比較明顯的進行區分，原來也想選擇更多的材料，但這樣孩子會簡單受多種條件和因素的影響，甚至涉及到試驗結果，所以這幾種材料對于試驗初期的孩子來說還是比較合適的。

活動中圍繞探究發覺倒立的緣由，我設計了3個環節，以層層遞進的方法使幼兒從操作中去感知，發覺倒立的緣由——進行猜想、記錄——動手試驗、記錄3個步驟，幫助幼兒發覺“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現象。第一個環節通過自己的小丑和老師的小丑進行比較，再探究，發覺小丑的手部貼了2個一樣重的硬幣就能倒立。其次個環節進行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個環節進行試驗并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較試驗和猜想的結果。這兩個環節，將猜想、試驗用表格記錄的方法來完成，使環節既有操作性又好玩味性，孩子們感覺自己像個小科學家一樣，很快看到試驗的結果，發覺小丑倒立不僅須要2個一樣重的材料，在材料上還須要有肯定重量的要求的現象，并在試驗中體驗到勝利的歡樂，同時也幫助孩子解決了小丑能倒立的奇妙所在。

我認為，這節科學活動不僅滿意了孩子們對科學現象的求知愿望，還提高了孩子們的動手力、想象力和記錄試驗結果的實力。當然，在活動中也存在一些缺憾，老師與孩子之間的互動由于借班上的緣由受到局限；在第一環節的探究中，老師如能更好地進行引導孩子去感知發覺，幼兒的探究再多一些，效果可能會更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現象設計出一個系列的活動，圍繞“小丑倒立”來探究如“貼2種不一樣的材料，小丑還會倒立嗎？”等等問題，讓科學活動對孩子不再是解不開的隱私，讓全部孩子都能成為喜愛科學，愛問為什么的“小小科學家”。

科學活動教案篇2

活動目標

1、發覺紙盒懸空的現象，體驗探究的樂趣。

2、探究讓紙盒懸空最多的方法。

重難點

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動打算

自制紙盒娃娃、協助材料：鐵塊、木塊、塑料

活動過程

一、創設情景、激發愛好

出示紙盒娃娃，引題：有一個很特殊的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節目叫《懸空》。我們看它會不會勝利，（老師操作）

師：啊，勝利了。老師的紙盒娃娃勝利了，你們的紙盒娃娃會不會勝利呢？找個紙盒娃娃表演一下。

二、幼兒探究，發覺紙盒的懸空現象

1、設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2、幼兒探究

3、溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、幼兒探究讓紙盒懸空最多的方法

1、設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2、幼兒探究

3、溝通：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象

1、設問：每種材料都去試一試，你能發覺什么？

2、幼兒探究、記錄

3、溝通：你用三種材料比較以后，發覺了什么？

（在第三次探究中比較借助不同材料后的懸空現象，發覺懸空現象與協助材料的輕重有關。）

科學活動教案篇3

一、活動目標：

1.對生活中物品的數量感愛好，有新奇心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務。

3.學習用連線對應比較的方法，比較推斷兩組物體的多少、一樣多。

二、活動打算：

老師打算：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

三、活動過程：

1.老師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導入活動。

2.老師引導幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導幼兒用目測的方法比較，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對應比較的方法，引導幼兒視察，并推斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導幼兒接著用連線的方法進行比較，并推斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學》中《連一連，比一比》的練習，看誰完成的又快又好。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、大膽地對藏在蛋里的寶寶進行揣測，學會短句“藏在蛋里的寶寶是誰呀？快點出來吧。”

2、細致視察畫面細微環節，表達自己的發覺和想法，體驗蘊含的趣味。

3、在“找尋蛋寶寶”活動中體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

活動打算：

1、物質打算：課件《蛋寶寶》、蛋寶寶的圖片人手一個。

2、閱歷打算：幼兒對“那些動物有蛋寶寶”有初步的了解。

活動過程：

一、活動導入

觀看畫面，以嬉戲導入，揣測藏在蛋里的寶寶是誰呀？

1、師：花開了，草綠了，寶寶要從蛋里出來了，蛋寶寶在哪里？猜一猜，什么動物會從蛋里出來的呢？（老師喊出來，幼兒自由回答）。

師：我們一起來喊“藏在蛋里的寶寶是誰呀？快點出來吧！”（手作喊的動作放嘴邊。）

師：來了，來了，我出來了。（學習動物的聲音）。

師：誰呀？（提問）

幼：小鴨子。

師：猜對了，真能干，拍拍手。（老師為幼兒鼓掌）

師：還有好多寶寶它們會藏在蛋里面，還有哪些寶寶藏在但里面呢？

幼：貓頭鷹。

師：你說說。

幼：天鵝。

二、理解閱讀

師幼共同讀繪本，初步理解故事內容。

師：有一本《蛋寶寶》的書，這本書里面講了好多好多更好玩的蛋寶寶。這些寶寶們啊它們要從蛋里面出來了，我們一起來看一看吧！

師：有幾個蛋寶寶？我們一起來數一數啊。一二三，一共有三個蛋寶寶，是誰躺在里面？

幼：小雞。

師：那我們把它從里面喊出來，怎么喊的，還記不記得了？

幼：記得。

師：那小摯友大點聲音，老師小點聲音，我們一起來喊，藏在蛋里面的寶寶是誰呀，快出來吧！（師幼一起）

師：來了，來了。（出示圖片）

幼：小雞。

師：是小雞寶寶吧！有幾只小雞寶寶。

幼：3個。

師：那你喜愛它就仿照一下它的樣子。

師：小摯友學小雞的樣子很可愛。（手做動作）有的小摯友說小雞打開翅膀，翹起小腿像跳舞一樣。

師：這是幾個蛋寶寶啊？小摯友。

幼：五個。

師：這次請小摯友一起大聲的叫醒咱們的蛋寶寶。

幼：藏在蛋里的寶寶是誰啊？快點出來呀。

師：是誰啊？

幼：是烏龜寶寶。

師：烏龜寶寶也是挺可愛的，有的小摯友還說是藍色的小烏龜。小摯友視察的可真細致。

幼：小鴨子快點出來吧！

師：請你學著小鴨子的樣子走回去吧。

師：你也喜愛小鴨子啊，向小鴨子說聲你好吧。

三、嬉戲活動

嬉戲規則：小摯友扮演自己喜愛的蛋寶寶藏起來，老師來找幼兒。找到以后，老師說：藏在蛋里的寶寶是誰啊？快點出來吧！幼兒出來介紹自己“我是誰誰”。

四、活動延長：

回家后在白色的蛋寶寶圖片上填上美麗的花紋，做出一件自己喜愛的“蛋寶寶”的作品。

活動后反思：

1、在活動中我做的比較好的是勝利的以嬉戲的形式導入，激發了幼兒的活動愛好；

2、須要改進的是作為老師，應當時刻去捕獲小摯友不斷生成的問題，適時引導，主動地為幼兒創設探究、溝通、展示的空間，讓他們體驗到勝利的喜悅。

科學活動教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒親自動手進行試驗，視察試驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。

2、培育幼兒的視察力、思維實力及語言表達實力。

3、激發幼兒對科學的愛好和探究欲望。

活動打算：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

活動過程：

一、玩玩小吸盤

1、老師出示吸力球，提問引發幼兒的`思索：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？

2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不行以吸在哪些地方？

3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？

4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？

5、想一想，是誰把吸盤粘住了？

二、玩玩飲料盒

讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，視察包裝盒有什么改變。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？

三、小試驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再漸漸地松開手，視察有什么現象。水流出來了嗎？想一想為什么？

四、小試驗：誰讓水面上升了

在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，視察有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水上升了？

五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

科學活動教案篇6

教學目標：

1．發覺生活中到處有數字，了解數字與我們生活的關系。

2．感知數字排列依次的多樣化，體驗數字的好玩和奇妙。

3．能大膽講解并描述自己的發覺，主動與同伴溝通。

教學打算：

1．每位幼兒自帶一件上面有數字的物品；課前與家長一起找尋生活中的數字。

2．筆、號碼紙、空白聯絡卡人手一份，數字卡，小獎品。

3．與數字相關的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數字的物品。

4、激發幼兒對數字的愛好，培育幼兒主動關注身邊事物的情感看法。

教學過程：

一、講講我找到的數字

1、引入：“前幾天，小摯友都從家里帶來了一件有數字的東西，今日就讓我們來說一說，你帶的是什么，上面的數字有什么用？”

2、老師出示襯衫盒，引導幼兒共同說說上面的數字。

3、啟發引導幼兒找尋自己帶來的物品上的數字，說出不同數字所代表的含義，激勵幼兒相互溝通，講解并描述自己的發覺。

3、師生共同小結：生活中到處有數字。

二、找找生活中的數字

1、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途。

（1）老師：生活中除了這些，你還在哪里見到過數字？它們有什么用？

（2）觀看生活中有數字的實際場景或實物圖片。（找一找、讀一讀數字）

2、探討：假如沒有數字，我們的生活會怎樣？

3、師生共同小結：數字的重要性。物體上的數字還真多，有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的，數字的作用可真大。

三、玩玩數字嬉戲

1、師引入：數字不僅重要而且還很好玩，數字還會和我們做嬉戲呢，下面我們就來玩一個“幸運號碼”的嬉戲

2、師幼嬉戲，激發幼兒參加嬉戲的熱忱。老師給每位幼兒一張號碼紙（每張號碼紙上有3組號碼），請幼兒說出號碼紙上的數字，老師在小黑板上隨意更換五位數字的位置，幼兒核對號碼，與老師一樣的號碼即可中獎。嬉戲反復四次(可請客人老師編一次號碼、請小摯友編一次號碼)

3、引導幼兒溝通所排列的號碼進行比較，感知數字排列依次的多樣化。

四、師生互留通訊錄

1、老師談話：生活中還有很多數字，以后你發覺了怎樣告知我？引導幼兒運用已有學問解決問題，寫寫自己家的電話號碼。

2、請幼兒在空白聯絡卡上寫出自己的學號及電話號碼。

3、師幼互換互換電話號碼

科學活動教案篇7

設計意圖：

各種各樣的罐子在小區、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教化價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面實力的發展呢？由此，產生了此活動。

活動目標：

1、知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習辨別2種聲音。

2、自然地講解并描述探究結果。

3、對聽辨聲音感愛好。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發幼兒對科學活動的愛好。

活動重難點：

重點：知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習辨別2種聲音。

難點：自然講解并描述探究結果。

活動打算：

閱歷打算：會開啟八寶粥罐子。

物質打算：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。

活動過程：

一、幼兒第一次操作探究：我發覺了什么？（3分鐘）

⒈幼兒第一次探究，聽辨有無聲音。

師：“桌上有很多美麗的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告知大家你有什么發覺？”

⒉與同伴共享：你發覺了什么？

二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）

⒈幼兒其次次探究，猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？

⒉學習聽辨二種聲音。

（1）為什么會發出聲音？

（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的?

（3）誰和他的聲音是一樣的?

（4）打開來看看是什么?(進行驗證：米、珠子)

小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發出的聲音就不一樣了。

⒊歸類擺放

⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。相互猜猜罐子里的隱私，進一步鞏固對二種聲音的相識。

師：下面請小摯友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。

（1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

（2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

三、活動延長：找尋不同聲音。（2分鐘）

再去找找，罐子裝了其他材料會發出什么聲音？

活動反思：

值得確定的地方：

1.幼兒對活動關注度高，始終樂于探究，愛好盎然。

2.活動目標符合本班幼兒實際實力。

3.老師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

4.老師能夠依據本次活動實際發展，剛好、敏捷調整活動環節。

存在不足及調整措施：

1.幼兒在第一次探究操作環節，出現拿著罐子敲桌子現象，雖屬“自由探究”，但是敲擊會損害桌子，老師應當剛好制止、教化。

2.第一環節，老師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒留意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。

3..幼兒按標記歸類擺放環節，老師發覺了一名幼兒擺錯位置，提出質疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應當放哪里呀？”老師發覺了幼兒的錯誤，應當要求幼兒自己訂正錯誤，老師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思索了。

科學活動教案篇8

活動目標：

1、通過“飼養”小動物，了解并制作一些小動物愛吃不同的“食物”。

2、加深對小動物的寵愛情感。

活動重難點：通過撕紙、涅泥、涂色等方法給小動物制作“食物”。

活動打算：各種小動物玩具、制作“食物”的材料（紙、泥、卡片、彩筆等）、塑料小盆若干。

活動過程：

1、引起愛好：

出示各種可愛的小動物玩具。

——“喜不喜愛這些小動物？”

幼兒選擇一個自己最喜愛的小動物玩具。

——“你喜愛哪個小動物？為什么？

2、動手制作：

引起“喂食”的欲望。

——“我們來給小動物喂食吧。可以做哪些好吃的東西喂它們？”

供應材料，讓幼兒通過簡潔的撕紙、涅泥、涂色等方法，制作“食物”。

老師進行巡回指導。

幼兒把制作好的“食物”放在小盆里，喂小動物吃食。

——“小動物吃飽了嗎？”

述說給小動物都吃了哪些東西。

科學活動教案篇9

設計意圖：

“找摯友”是小班的科學活動，托班是小班活動的初學階段，本次活動運用托班幼