附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《伯牙絕弦》課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版，六年級(jí)上冊(cè)8單元第２５課《伯牙絕弦》，《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴謝知音”的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。教學(xué)目標(biāo)借助文言文文本的特征，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦強(qiáng)化感悟，注重積累采用情景引領(lǐng)，以讀為本學(xué)習(xí)目標(biāo)感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣；感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力；積累中華經(jīng)典詩(shī)文；感受朋友間真正的友情；感受藝術(shù)的美好。學(xué)情分析文言文是我們燦爛的古代文化載體，作為6年級(jí)的小學(xué)生有能力也有必要欣賞和吸收這些文化。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚淺，人生經(jīng)驗(yàn)有限，不太能理解知音的可貴和知音難覓的無(wú)奈。所以教學(xué)中側(cè)重在反復(fù)讀中對(duì)故事進(jìn)行深入分析，從而使學(xué)生體會(huì)伯牙子期“聞琴弦而知其雅意”的真知己境界，及子期逝世后，伯牙刻骨銘心的痛以至于“摔琴謝知音”的極端方式表達(dá)對(duì)子期無(wú)邊的悼念。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受文言文表達(dá)的音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力，體會(huì)伯牙為知音之死而破琴絕弦的情感。教與學(xué)的媒體選擇相關(guān)音樂(lè)，圖片，制作PPT課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注新課標(biāo)要求教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，學(xué)生是主體，要充分挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1揭題導(dǎo)入聽《高山流水》；簡(jiǎn)介伯牙、子期，解“絕”2初讀會(huì)韻明意讀通文章、讀懂文意3細(xì)讀悟情感痛悟“知音”感“失知音”4傳頌知音深情吟誦，理解“高山流水”寓意。5……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)

導(dǎo)入文本

解決問(wèn)題對(duì)文本產(chǎn)生興趣技術(shù)資源借助音樂(lè)《高山流水》引出新課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“伯牙絕弦”講述的故事產(chǎn)生興趣，為學(xué)生探究心理的產(chǎn)生埋下伏筆。常規(guī)資源黑板，粉筆，文本活動(dòng)概述聽《高山流水》，解“絕”。教與學(xué)的策略教師談話，音樂(lè)熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《伯牙絕鉉》饒有興趣教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)初讀會(huì)韻明意解決問(wèn)題初讀課文，借助注釋和工具書，聯(lián)系上下文可初步了解文言文大意。技術(shù)資源PPT文本，背景音樂(lè)常規(guī)資源黑板，粉筆，文本活動(dòng)概述（1）學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。試著疏通文意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名讀，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

（3）師疏通文意。（4）師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。教與學(xué)的策略“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，為理解文言文做鋪墊。反饋評(píng)價(jià)點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美。教學(xué)活動(dòng)3……活動(dòng)目標(biāo)細(xì)讀悟情感痛解決問(wèn)題悟“知音”，感“失知音”技術(shù)資源圖片、背景音樂(lè)，PPT常規(guī)資源黑板，粉筆，文本活動(dòng)概述指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句；引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用；再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。出示句子“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。”學(xué)生讀。感受伯牙當(dāng)時(shí)的痛。教與學(xué)的策略讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，反饋評(píng)價(jià)理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。學(xué)生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達(dá)到了“其詞若出吾之口，其情若生吾之心。”的境界教學(xué)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)傳頌知音解決問(wèn)題背誦課文技術(shù)資源音樂(lè)、視頻、PPT常規(guī)資源黑板，粉筆，文本活動(dòng)概述補(bǔ)充資料、吟誦、理解“高山流水”背誦課文教與學(xué)的策略引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的讀、思、悟，教者與學(xué)生一起在美妙的音樂(lè)中感受藝術(shù)的魅力反饋評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。評(píng)價(jià)量規(guī)1、