第第頁生物教學工作總結匯總九篇生物教學工作總結篇1

在本學年度，我們生物組全體老師團結協作、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成果。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組打算、確立了明確的教育教學目標，經過半年的努力，都順當的完成教學任務，取得了較好的效果；總結這學期的工作有如下幾點：

一、基本狀況

1、本學期我組共活動12次〔其余時間是自己有病在家，由其他老師同頭教研〕，定期檢查四冊一表，嚴格遵守學校的“四定”。

2、教研的目的：

①圍繞市級老師專業考試

②由于我組今年有新安排的王雪飛老師和新教高中的王佳平老師，所以解決教學疑難問題和落實每節課的學問點就成了我組今年教研的主題，而且在教研活動中老師都很主動，沒有人缺席，教研氣氛深厚。

③研討生物校本課。

二、組內老師的工作匯報

1、我和王雪飛結對子，在教學中我們常常互相聽課，她很好學、很虛心，一個教案她會在課下給我講兩遍，自己又聽我講一遍，她才會進入課堂，有時我周六講新課而且在她沒有補課任務的時候也會犧牲自己時間來學習，在她自己不懈的努力下，她進步很快。

2、王佳平老師雖然教學上有自己的特色，但是她為了把學問能很好的教給同學在平常備課時一絲不茍，教材挖的很透、很深，我和雪飛、佳平我們有時會為一道題爭的面紅耳赤。

3、張智權老師聰慧好學而且試驗動手力量很強，在我參與市級教學評比活動中利用自己休息時間幫我制作半透膜，而且作的有特色還很勝利，在我有病期間他還和王瑞香老師主動關心王雪飛老師，為她解答疑難。

4、王瑞香老師是我組的老大姐，她求實求真的看法影響著我們，史叔芬老師教初一初二生物還有試驗員，但是她還利用課余時間學習高中課程，精神很可加，

5、在市級公開教研活動中，雖然是我一個人上課、但是全組出動，各個幫我備課說課，表達了群體備課的精神，再加上學校領導和相關老師的關心下使我有了肯定的成果。

三、組內老師工作量和聽課狀況：

1、本學期我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。但都是仔細工作，如張智權、王佳平和我在11月前都是每周分別

18節、15節課，我還兼任高一十班的班主任，王瑞香老師教高三和高二兼校醫工作，史書芬老師教學校生物兼試驗員工作，學校依據學情不斷轉變課程策略但是我組老師聽從安排，尤其是張智權老師，哪里需要哪里去，本人也是聽從安排，并且有病提前上班并兼任班主任工作。

2、本學期佳平聽課27節，王雪飛聽課25節，我聽課32節，張智權聽課29節，王瑞香聽課26節。本組成員聽從分工，嚴格遵守勞動紀律，順當完成教學任務。

四、校本教研工作：

1、依據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第一冊生物必修本各章節的學問點整理出來。

2、下學期開學前每個人整理出其次冊相關章節的學問點。開學后每個人爭取編輯、撰寫出同步的練習題。

3、如今已經把學情分析第一二章的大綱教學要求和我校的教學要求由我基本完成，王雪飛老師寫了第一章的學問點，佳平老師寫了其次章的學問點，張志權老師寫第三章的學問點，其余章節由假期各自完成，還有許多缺乏盼望領導多給指導

五、老師各種成果

1、九月份參與市級公開課：尤素華獲市級一等獎

2、12月份校級專業考核：王佳平、尤素華獲校級嘉獎

總之，我們生物組在這學期，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了肯定的成果。但我們仍存在一些缺乏，例如教學閱歷缺乏，班主任老師少，教學管教管導方面還有些欠缺。今后，我們將連續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成果。

生物教學工作總結篇2

在這個學年的生物教學中，身為一個年輕老師的我，始終主動思索如何做好生物教學工作，盼望自己能成為一名合格的生物老師，使同學對生物學感愛好，并極力培育他們成為一個有生物科學素養的人。下面，我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。首先是我在這個學年的教學中，我做得較好的部分：

一、利用多種教學方法，借助多種教具，讓同學理解和把握學問。

生物學對于同學來說是一門比較感愛好的課程，雖然與他們的生活息息相關，但假如單靠平常的認知，他們是沒法理解生物學學問的。因此，我在教學時運用實物對比、調查、試驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓同學理解學問，把握學問。如講《水中生活的生物》時，為了讓同學充分地理解水中生物的特征，我就讓同學觀看一缸活生生的魚，讓同學親自去摸，親自地想，引導同學自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓同學走出課室，調查我們身邊的生物，讓他們再一次仔細地觀看自己身處的環境。在講到《種子的結構》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對比的形式，讓同學動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導同學得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲的結構》、《花的結構》等課時，我借助了模型與掛圖相結合的方法，化抽象為詳細。在講到一些微觀世界的生物學問時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應用了多媒體的教學方法，讓同學理解得更清晰。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得同學在多方面的感觀中理解學問。

二、學問從同學的生活中來，從同學的生活中去。

我們每個人都是生物中的一員，生物學學問無時無刻不消失在我們的生活中。生物學學問，既是以生活為基礎，從生活中來；學到的學問，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從同學的生活動身，激發同學對生物學的愛好，如在講前言的時候，我就同學吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學在生活中的應用，激發他們的奇怪???心。又如前面所提到的讓同學到校內當中作調查，也是讓同學在四周的環境中觀看學習，增加他們的愛好。讓同學親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣同學既能學到學問，也能對自己生活中消失的事物更加了解。

學問從同學的生活中來，從同學的生活中去也表達在一些特別的時候。如在講到《生物與環境》時，我聯系那時生活中的缺水現象，引導同學思索水對生物的影響，這樣節省用水的觀點也會隨著他們的思索而誕生了。又如，在禽流感爆發時，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓同學結合當時的禽流感以及上一年爆發的sars，談談自己的看法，這樣，既激發了同學對生物學的愛好，也增加了他們對個人衛生、環境愛護的熟悉。而且通過這樣的課，我也發覺同學對生活中常發生的、對病理等方面特殊感愛好。

三、充分利用同學的愛好，引導同學從情感上去熟悉和珍惜生物圈。

其次點所提到的許多都是對愛好的激發以及引導同學去思索自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發同學愛好與利用同學愛好，我是花了很大的心思，我覺得一個人的愛好可以殺死一頭牛。有時候，雖然學問講過了，但在生活中消失了一些特別的問題，又能再一次激活同學對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”大事，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環境》中的學問聯系親密，故而我在上課時提到了這件事，并準時要求同學回顧學問，發表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬”——癌細胞》時，我感覺到同學對這一方面特殊感愛好，甚至有的同學在課后問我有關白血病的事，因此我利用這一個“機遇”，引導同學上網查找有關白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展現，上課時也讓同學談談怎樣預防癌癥。這樣就能輕松地讓同學自我學習學問和感受人生了。

四、注意基礎學問與相關學問。

初一的新生們才剛學習生物，基礎學問對以后他們在生物學上的進展很重要。我的教學活動基本上是以課本內容為主綻開的，在這個主題中，為了以后同學在這一科的進展，我也對現時一些熱門的技術有所介紹。另外，我也常引導同學看《同學物》中的擴展學習，以擴高校生的學問面。

五、注意同學力量的培育。

學習生物學，不僅要學習生物學的學問，更重要的是要學習討論科學的力量。在學習生物學中，我通過調查、觀看、收集和分析資料、試驗等活動，讓同學嘗試在這些活動中把握調查、觀看、收集和分析資料、探究等力量。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓同學在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。

前面是我覺得自己做得好的地方，在教學中，我是一個新手，我還存在著很大部分的缺乏點，下面是我對自我缺乏點的小結：

一、對課本內容不夠純熟。這是我一開頭就留意到的缺點，因此在假期里，我特意將課本看了一遍，但間或也會消失個別學問點沒講的錯誤。

二、課堂布置得不夠細密。

三、對試驗的處理。生物學是一門試驗性很強的學科，生物書本上也分布了許多個大小試驗，但我們學校這一學年的狀況有些特殊〔試驗室前些時間沒搞好，沒有試驗員且課時不夠〕，故而面對大部分的試驗，我都只能講過，而不能讓同學動手去體會。我本身是一個較仔細的人，沒讓同學做試驗，我總覺得對同學有所虧欠。

四、對課堂上同學的反應觀看得不夠細。

五、對個別有潛力的同學沒有做好引導。

一個學年匆忙地過去了，隨著同學對生物學學問的積累，我也慢慢地成長。一個學年過來，我覺得自己學到了許多，積累了許多閱歷。在下年里，我會連續發揚我的優點，彌補我的缺乏，以求做得更好。

學校生物新教材同學課堂試驗共37個,這充分表達了生物教學大綱指出的“生物學是一門試驗科學,觀看和試驗是學習生物科學的基本方法。”努力制造條件,結合同學心理、生理特點,克服困難,完成大綱、教材規定的課堂試驗教學,培育同學的力量,進展智力,提高同學素養,提高生物教學質量,是我們生物老師的責任。自己經過三年的學校生物試驗課教學實踐,談幾點體會。

1、明的確驗目的,激發同學學習動機。

心理學告知我們,目的是人實行行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。同學明的確驗目的,自覺地產生動手試驗的內部動機,試驗效果就會很好。但是初一、二班級同學奇怪???、好動,對試驗生疏。有的同學認為上試驗課好玩,缺乏科學看法,有的同學認為升學不考,學習目的不明確,這些都給試驗課組織教學帶來肯定困難。因此試驗前除要求同學明確教材上的試驗目的外,還要明確該試驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴峻時會危及生命,造成不行彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發同學學習動機,樹立科學看法,提高學習愛好,這樣有利于克服組織教學難的問題。

2、指導同學把握試驗步驟的方法,規范操作。

試驗步驟是同學動手規范操作的要領,只有理解、把握才能規范操作,試驗才能勝利。因此試驗前指導同學預習,將試驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于試驗步驟之中可以收到好的試驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)始終線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀看時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中消失標本顏色或雜質時觀看目標即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象清楚,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。老師規范操作一步,邊講該步的留意事項,邊讓同學仿照操作一步,老師巡察,準時表揚規范操作快而且精確的同學。訂正錯誤操作,如用左眼觀看時,訂正同學用右眼觀看或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,訂正扳物鏡的錯誤操作。這樣同學很快對好光,觀看到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦潔凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的試驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的試驗步驟寫在黑板上,讓同學看書了解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,老師再講每一步的涵義及留意的問題,邊操作邊叫同學仿照操作。然后強調留意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易消失氣泡。取材薄而透亮透光易觀看,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區分,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣同學很快把握步驟、要領,在顯微鏡下觀看到自己制作臨時裝片中的細胞,熟悉細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結構圖。這樣同學就到達了試驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

3、指導同學觀看試驗現象。

同學在試驗過程中規范操作是進行試驗的基礎,而對試驗現象的仔細觀看,是到達試驗的目的、探究試驗結果的關鍵。但同學在試驗中往往重視操作,忽視觀看、分析。如在解剖鯽魚的試驗過程中,同學認為解剖完了,試驗就做完了。針對這一問題,我在試驗前編好試驗指導,要求同學預習試驗時預備好硬紙板,在肯定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚試驗時,先讓同學觀看魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀看后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在試驗指導的空白處填上相應的結構及功能,老師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名同學有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過同學動手、動眼、動腦、觀看、分析思維,培育了同學仔細的科學看法,把握了學問,提高了力量。

4、對教材要求把握、難度大的試驗進行考查。

我在班上進行了試驗考查,如用顯微鏡觀看植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后,對用顯微鏡觀看植物細胞的試驗進行考查,這個試驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結構的熟悉,為后面的生物試驗打下基礎。我參照了高中畢業生物試驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的同學在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的同學在老師指導下完成的,評60分。這樣通過試驗考查,促使同學仔細預習、復習、動手操作。對試驗操作差的同學準時發覺,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服試驗儀器少、同學多、難于動手的沖突,提高了同學對學習生物課的愛好。綜上所述,通過試驗教學,培育了同學學習生物科學的基本方法,仔細的科學看法,進展智力,提高了學習生物的愛好,從而提高了生物教學的質量。

通過幾年的生物試驗課教學實踐,我體會到生物試驗課對提高生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將試驗課的改革,連續深化進行下去,全面提高同學素養,提高生物教學質量。

生物教學工作總結篇3

本學期來，生物教育教學工作始終本著“以人為本”的教育教學理念，為適應新時期教學工作的要求，仔細學習新課程理念，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較好地完成了教育教學工作任務。

在近幾年教學實踐中，依據學校同學的心理特點，在生物學教學中提倡“自主、合作、探究”的學習方式。下面就本學期生物學教育教學中如何引導同學自主學習談談自己的看法與做法。

1、提問引路，自主學習

易讀懂的材料，老師提問引路，同學自學思索。例如：“神經調整”這節教材中的反射的類型同學能看懂，我就先提出兩個問題：

〔1〕根據反射的形成過程，反射的類型可以分為哪兩類？

〔2〕非條件反射和條件反射有什么不同？

同學邊看書邊思索，然后組織他們商量，對于第一個問題同學能正確回答，其次個問題的回答需要仔細思索。依據同學的回答因勢利導加以啟發，啟發后同學經過思索弄清晰非條件反射是生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，反射過程不需要經過大腦皮層，條件反射是生活過程中漸漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上形成的，是一種比較高級的神經調整方式，反射過程需要大腦皮層中高級中樞的參加才能完成。

2、精講指導，商量自學

難理解的教材，老師精講指導，同學商量自學。例如：“遺傳和變異”，這節中的遺傳物質傳遞時，我先精講本節的重點，通過列舉生物產物的后代總是與親代相像但又有差異的事實。然后提出：父母親的樣子是怎樣遺傳給自己后代的呢？至于詳細的遺傳方式，請同學翻開教材通過自主學習去獲得。同學閱完教材后，初步懂得人體細胞內染色體有23對，遺傳作用是染色體上具有一種叫做脫氧核糖核酸〔dna〕。這種dna分子上有很多確定生物形態特征和生理特征的基因，生物體的各種遺傳樣子主要有不同的基因掌握的。

3、補充拓寬，開闊視野

同學自學后，老師適當補充，拓寬同學視野。例如：“遺傳病”中的“禁止近親結婚”。可補充：先天性愚型病是一種以癡呆為主，伴有多種發育異樣的傳染病，醫學上稱為“21—三體綜合癥”。血友病是一種x染色體連鎖性遺傳病，有父傳女，母傳子的規律。總之，近親結婚所生的子女中，遺傳病的發病率遠遠高于非近親結婚所生子女的幾倍，甚至幾十倍。因此，我國婚姻法明確規定禁止近親結婚。

4、分類指導，整體進展

關注同學差異，老師分類指導，實現整體進展。對接受慢的同學，通過教材學習要求他們做到以下三點：第一，讀通句子。其次，正確理解每句、每節的內容。第三，多加思索。堅持以上三點，才能使他們漸漸養成自主學習的習慣。并在此基礎上漸漸培育他們具有自主學習的力量。

對接受快的同學，我采納以下兩種方法關心他們提高自學的力量，第一、對一些較難理解或重要的關鍵學問，總是在自主學習教材后，讓他們先回答，假如一時不能回答正確，則啟發他們去仔細思索，這對于接受慢的同學是啟發和關心。其次、向他們推舉課外讀物。這些接受快的同學在課堂上往往感到“吃不飽”。為了滿意他們的求知欲望，我有意識地向他們推舉學校圖書室一些課外讀物。對于有關內容作適當介紹后讓他們自己去看，并布置適量的商量題，讓他們去思索。

通過幾年來的摸索，在課堂教學中，我始終留意培育同學自主學習的力量，力求在課堂教學中做到精講、多看、多練相結合。同學學習生物愛好也有了很大的提高，取得了一些成果。

由于同學具備了肯定的閱讀力量，養成了自主學習的習慣，做到了課前預習，因此，轉變了過去那種同學被動地、不經自己思索而聽老師講解的現象。同學經過自主學習思索再聽老師的重點講解，這使同學的學習主動了，課堂教同學動活潑。課堂上同學主動思索，各抒己見，相互探討。這不僅彌補老師的備課缺陷，更開闊了同學的思路，穩固了基礎學問，提高了同學分析問題和解決問題的力量。

“教是為了不教”這是每一位老師所追求的。既然素養教育和新課改為我們開拓了如此寬闊的探求空間，我們就應有理由為同學探究出更有利于同學全面進展的教法。自主學習教學法，讓我在實踐中品嘗到勝利的甘甜，它讓我熟悉到培育同學自主學習力量在學校生物課堂教學起到多么重要的作用。這更堅決了我不斷探究的決心。

生物教學工作總結篇4

一、夯實基礎，注意學科內的學問聯系，形成學問網絡

近幾年來高考試題強調以力量立意、加強力量測試，但不是說我們可以忽視和放松基本學問的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規律和原理還是特別重要的。由于離開了學問的積累，力量是很難形成的。

在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想非常明顯。基因突變、食物鏈、養分級和種群的.概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎學問都有涉及。而每年評卷都反映出同學的基礎學問并不堅固，對基礎學問的教學我們絕不能掉以輕心。

在基礎學問的復習中老師要注意讓同學從整體上把握學科的主體學問，注意各學問點之間的聯系，要引導同學準時歸納總結，構建生物學學問的網絡體系。在復習課中，不少老師喜愛用括號的形式把學問點的有關內容括起來，認為這就是學問網絡，我認為那只是概括了一個學問點的內涵，是某個學問點或某方面學問的詳細化而已。要把它擴展為一個學問網，應當是以一個學問點為中心盡量聯系與此有關的學問點，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個學問點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流淌、水分代謝及礦質代謝〔從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看〕等學問有機地聯系起來才是一個學問網。這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、社會熱點問題〔如溫室效應〕等聯系起來。

這種學問網絡的構建在高考復習中非常重要。因此，對基礎學問的復習要到達精確〔要使同學精確地把握學問〕、精致〔學過的學問要用得上、用得準〕、精煉〔要形成學問網絡，使書本由厚變薄，最終要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中〕。

二、注意學科之間的交叉滲透

跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的學問綜合，考查同學對中學所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和應用這些學問和技能分析、解決問題的力量，以促進中學教育教學改革，培育同學的創新意識和創新力量。面對這種改革，我們作為一個一般的生物學老師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科學問的互相聯系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓同學了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產生的，還可以聯系到化學學問，讓同學復習葡萄糖的化學性質，進而了解如何鑒別葡萄糖。

三、改革課堂教學

從目前來看，高考中《生理衛生》的內容已漸漸淡化，因此，復習過程中也應相應地把與高中內容無關內容淡化，突出與高中親密相關的內容。另外，應依據高考的要求，從教學內容和教學方法兩方面對高三的教學進行調整、改革。

(1〕復習內容的調整，應從以下幾方面著手：a、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導同學將零散的學問點概括、綜合、歸納形成學問鏈，進而構成學問網。例如我們可以將教材學問結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調整，遺傳和變異，生物與環境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動是怎么進行的？生物與環境有什么關系？親代與子代有什么聯系？等等。B、加強學科間的聯系：見前面。C、加強理論與實際的聯系，關注生物學科討論的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是同學能夠接受的內容，而不是指偏、難、怪的內容。如人類基因組打算、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續進展等。理論聯系實際則是指將生物學學問與自然現象、生產和生活的實際聯系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學學問、光合作用與糧食增產等等。D、加強探究性試驗：如后所述。

對高三的教學內容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內容的范圍、超出新高考試題的難度和學問深度的要求濫加拓展。舉個例子，復習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當掌握難度。

(2〕改革教學方法。改革的動身點就是要調動同學主動地參加到教學中去。教法要敏捷多變，要徹底拋棄一講究竟、一練究竟的教學形式，多采納商量式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多采納引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采納引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？

生物教學工作總結篇5

本學年我擔當七班級〔1、2、3〕三個班的生物學科的教學工作，這一學期以來我仔細執行學校教育教學工作打算，務實創新，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服缺乏，不斷提高自己的教學力量：

一、不斷提高教學質量

1、課前預備——備好課：不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、課堂上的狀況：增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。在同學的合作商量學習的過程中，缺少同學思索的過程，同學的參加度不均衡，為商量而商量，有些商量時間，同學關注的仍舊只是自己，而不是整個小組合作和溝通。此外新課改提倡對同學要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓舞為主。即使同學回答了極簡潔的問題，也賜予夸獎。這樣太多的鼓舞，同學都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避開產生這樣的現象，我認為對同學制造性的回答要賜予確定和嘉獎，對同學錯誤的回答，既要指出缺乏之處，也要抓住可取之處，賜予表揚。不行挫傷同學的自尊心和自信念。假如一個同學只能表揚，不能批判，將來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批判和懲戒的教育是不完好的教育，也培育不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓舞性原則，才是富有魅力和價值的評價

二、主動參加聽課、評課。

虛心向老老師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷進步。

三、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學學問日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習高校教材內容的基礎上，還常常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業務不夠嫻熟，虛心向老老師請教，取別人之長、補自己之短。并留意創新，形成自己的教學風格和特色。

四、成果與反思

在教學中，大部分的同學上課仔細，學習主動，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學習生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業；有些同學考試不仔細，成果很差也沒有羞辱感。由此，導致部分同學學習成果很差。但本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完好的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了同學的學習主動性和自主創新力量，提高了同學學習生物的愛好。同學把握了學習生物的方法，自學再生力量得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏大環境的熏陶，同學的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

生物教學工作總結篇6

20__—20__年其次學年度八班級生物教學工作總結教學工作總結生物八班級年度其次

本學期我擔負八班級生物學科教學工作，從考試狀況來看，成果不算抱負。仔細回顧這半年的教學工作，做以下總結。

在教學中，我長時間認真觀看無意向學、成果始終不能有較大進步的同學，我發覺他們沒有真正意想到學習是一個努力、嘗試、體會的進程。優越感使他們養成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學中我試著應用了觀賞教育法，有效的克服了這一題目。同學的意志、毅力也得到很好的培育、進步。只要在教學中重視對同學心理練習，養成健康心理講求方法，勇于挑戰，定能使同學學有所成。

總之，整個教學環節讓同學在主體主動參加、操縱、交換、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和利用概念。實踐證明：同學學習方式的轉變，能激起同學的學習愛好，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更杰出。

針對狀況，我預備實行以下措施：

第一。轉變同學學習看法。針對一部份基礎較差的同學，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變同學對學習的錯誤熟識，消退學習中的消極心情。賜予他們學習方法的指導。

其次。加強課堂管理，進步課堂效力。要改革自己的教學方法，激起同學的學習愛好，使之情愿學，愿意學，主動主動地學。在每節課上，每次作業都要培育同學的審題意識與力量。在夯實基礎學問的同時，培育同學應用所學學問綜合力量和工整的書寫。培育同學細致審題的力量，避開馬虎出錯。

第三。努力進步自己。平常多看一些有關教學方面的資料，特殊是與自己所教班級有關的。多聽課，多向有閱歷的老師學習。

第四。仔細備課，精選試題保證同學學足，學精

第五。虛心向其他老師請教，進一步進步教學成果，加強同學力量的培育，實現優天生績的進步。

第六。加強課堂教學的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于同學又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不但使同學學到學問，而且還培育了同學探究規律的科學精神和創新精神。

生物教學工作總結篇7

本年度已經結束，驀然回首，有喜有憂。在這一學年里，本人開頭擔當教育處教務員，著重幫助本校教育處日常事務及學校電教和幫助人事工作，并擔當八班級生物教學。回顧這一學年來，本人始終以“實”的精神做好每一項工作，始終把領導支配的工作干完才下班，工作收到了好的實效，受到xx校長的好評。現將有關工作狀況總結如下：

一、思想作風

我主動參與學校各種活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領導支配，留意與同事、同學搞好團結，虛心向老老師學習。通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到“一切為了人的進展”的教學理念。樹立了同學主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型師生關系，使敬重同學人格，敬重同學觀點，承認同學獨特差異，主動制造和供應滿意不同同學學習成長條件的理念落到實處。將同學的進展作為教學活動的動身點和歸宿，重視同學性，自主性的培育與發揮。

我嚴格遵守學校的各項規章制度，我能嚴格遵守學校各種規章制度不遲到、不早退、有事全支配在節假日，從不請假。在工作中，主動、主動，任勞任怨，具有劇烈的事業心和高度的責任感。平常，敬重領導、團結同事，對人真誠，能正確處理好與領導同事之間的關系，從不斤斤計較，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養和力量。

二、工作敬業

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。喜愛教育教學工作是老師的天職。我是屬于喜愛教學工作的那種老師，我深愛著我的同學。一學年來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，改革教學方式，取得了明顯效果。在擔當八班級的生物教學中，我竭力做到上好每一堂課；盡力關懷和愛惜每一位同學，不屏棄每一個同學。

如今在校的同學多數學習習慣差：上課不聽講，愛接嘴，老師說上句，他說下句，平常大部分同學常常不完成作業；基礎學問差，寫字“草書”現象特別嚴峻，面對這樣的一群同學，我沒有埋怨和氣餒，而是面對現實，用進展的觀點看同學，因勢利導，化消極因素為主動因素，真正做到曉之以理，動之以情，千方百計轉變自己的教育教學方式。

三、教學閱歷及教訓

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的思維，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

社會對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

生物教學工作總結篇8

20xx年已至，本學期已近尾聲，我擔當初一班級3個班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，在學習新的《學校生物課程標準》之后，結合本校的實際條件和同學的實際狀況使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒。盼望能發揚優點，克服缺乏，總結閱歷教訓，提高自己的教學力量。

一、教學方面

1、充分備課

熟識教材學問體系，了解同學學問基礎，以便更好更細致地設計課堂環節，合理安排課堂時間，突出重點和突破難點。

2、向課堂要效率

在學校校長的領導下，有效的開展了“6+1”教學模式，對于初一的同學來說，老師的組織引導力量很重要，如何激發同學的學習愛好，調