第頁武術基本功教學反思武術基本功教學反思1

一、指導思想

本次課以《體育與健康課程標準》為依據，結合七年級學生的心理和生理特點來支配教學內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人參加體育運動，人人體驗勝利的樂趣。同時也注意培育學生吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。二、教材分析

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍寵愛。學生通過演練武術得到熏陶。武術基本功練習是為以后學習武術的各種套路奠定基礎，發展學生身體的柔韌性、敏捷性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培育學生的武術愛好，激發民族驕傲感。但此節課內容只是學習基本手型、步型和馬步沖拳，內容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節課上的更生動一些，需采納一些特別的教學方法！三、學情分析

教學對象是七年級學生，他們正處于身素養發展的"敏感期"和生長發育期,可塑性大,好勝心強,但武術的身體素養不是很好，而且很少有學生真正接觸過武術。本課以貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，因男女生身體素養有一些差異，因此在教學過程中應因材施教（如在馬步沖拳時的女生和身體素養較差的學生可蹲的略微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術專業，對他們的要求也不用過高。主要通過本節課學習讓學生駕馭抱拳禮，初步駕馭駕馭武術的基本手型和步型及并馬步沖拳的熬煉方法。

二、教學目標

運動參加目標：通過啟發、引導、激發學生的參加熱忱。提高學生對武術的愛好，培育崇尚武德的精神。

運動技能目標：通過學生視察、仿照、相互溝通、練習，讓學生了解武術基本功，以及90%以上學生能基本駕馭本節課的基本手型、步型和初步駕馭馬步沖拳。

身體健康目標：通過武術基本功練習可發展學生協調性、柔韌和力氣等身體素養。

社會適應目標：通過本節課中學生間的互幫互助，增加他們的團結合作意識。五、教學重難點：

教學重點：武術基本手型、步型以及馬步沖拳的動作要領。教學難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。

馬步沖拳時擰腰順肩、動作的協調、連貫發力。

三、教學策略：

本次課以運動參加、運動技能、身體健康和社會適應為目標。內容采納：武術基本功練習。在教學過程中老師穿武術服登場，吸引學生的眼球，采納“抱拳禮”和武術諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節課所學內容--武術基本功，來增加學生學習武術的愛好。本課采納了講解、示范（正面、側面）、啟發、點撥（引導學生進行創新）、按部就班、因材施教、個別指導、語言法（如馬步沖拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學法、學生重復練習法、預防和訂正錯誤法、以及嬉戲等方法，了解學習武術的基本功。同時，為了培育良好的人際合作關系，讓學生在打算活動和教學內容中增加了互幫互助的環節，以此來讓學生體驗體育活動的樂趣。七、教學過程（1）起先部分：

首先是老師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術諺語“練武不練功，到老一場空”導出本節課的教學內容：武術的'基本功！

打算部分：

在跑步的過程中加入與本節課教學內容有關的和好玩的熱身活動（高抬腿跑、胯下擊掌等）還有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加愛好。還加入兩人一組的打算活動增加同學之間的團結合作。（3）基本部分：

用多種教學方法教學生學習抱拳禮、基本手型和步型。通過嬉戲來鞏固所學的內容，然后升華為學生自己動腦，大膽創新地用本課所學基本手型和步型創建屬于自己的武術造型。最終教學生學習馬步沖拳，以此來熬煉學生的下肢力氣和身體協調性等（4）結束部分：

1、采納武術和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

2、閉目采納武術的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松3、總結本節課的上課狀況以激勵為主，并宣布下節課內容八、場地器材：

場地：籃球場1個器材：哨子1只九、預料教學效果：練習密度：45%—50%

平均心率：110次∕分—120次∕分

最高心率：140次∕分160次∕分十、課后反思與總結：

學生對武術充溢了新奇，但是基本功學習是一項比較味同嚼蠟的，要充分利用他們的新奇心調動學生的學習主動性。從上課效果上看他們的武術基礎比較薄弱，手型駕馭還可以，步型中弓步、馬步、仆步駕馭比虛步、歇步駕馭要好一點，但是還是不夠規范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯下來，但動作質量卻不是很志向，平常應加強基本素養練習。

總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，老師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和精確的術語引導學生，提高學生的主動性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

武術基本功教學反思2

一、教學目標。

這節課的教學目標包括以下幾個方面：1、主動參加武術基本功的學習，豐富強身健體的熬煉方法，養成常常熬煉的習慣。2、發展學生敏捷，協調柔韌等素養，提高防病、祛病，防身防衛的實力。3、通過學習，培育英勇，堅韌的優良武德。

二、教學設計意圖及教材運用。

武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產生練而生畏和味同嚼蠟的心情，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發學生的愛好，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且依據自己喜愛的基本動作，選擇自己的愛好，培育學生的勝利心理，體驗勝利的樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步沖拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再依據學生駕馭的狀況，再做快節奏練習，提高學生愛好，最終通過分組評比，表獎評比學秀，來達到教學的高潮。

三、教學回顧。

本次教學過程中，課堂秩序稍顯有點“亂”，但“亂”中有序，在以后的教學進程中，我將取長補短，使自己的教學水平再上一個新臺階。

武術基本功教學反思3

這節課與傳統的教學相比，充分呈現了學生為主體，老師為主導的教學原則。調動了學生學習的主動性，采納自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參加到學習中來；嬉戲的教學方法，調動學生學習的主動性，讓學生在嬉戲中學，在嬉戲中思索，在嬉戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的求知欲望。

但在課堂上，也有許多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習狀況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的呈現武術的精氣神。武術的精髓沒有深化學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，留意這一點。

整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜不自勝。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應當在學生自主練習時，對學習快的同學賜予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

武術基本功教學反思4

武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。三年級初步接觸武術課。

第一次的課是三、3班，這個班的學生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等

原來我想為了引起學生的愛好，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節目，你們還喜愛什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯合二實小，要來個武林大比的架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是麻木不仁。最終我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……

課后深思，依據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的愛好，又要能收的回。其次次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。總結一句，作為老師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術基本功教學反思5

民族體育是我國傳統文化領域的一顆明珠，是小學體育教材中一項重要的教學內容，為了培育小學生的愛國情感，在學生愛好武術的同時，細心備了這節課，并勝利上了這節課。

雖然武術對小學生來說是比較簇新而生疏的一個項目，但在上第一節室內課時我發覺每個學生都抱著期盼的眼神，想知道我上體育課會教些什么。當得知學武術時，學生們興奮極了。上課時抱著飽滿的熱忱，仔細的學習一招一式。

學生的學與老師的教親密相連，分不開的。在上課時我發覺學生感到很疲乏，練得太累，反反復復，覺得枯燥乏味，我就采納以“歡樂教學法”，以互動貫穿這節課，不僅老師訂正動作，還讓學生相互訂正，讓學生自己體驗。依據學生的特點，每做個動作，就讓學生發一次“嘿”“哈”聲，一方面以氣催力，一方面提高他們的愛好與氣概。在教學中為了便利學生的記憶，我依據動作的依次、動作要領和節奏等因素，編排了動作順口溜，不僅調動了學生的主動性，而卻很快，很精確的駕馭了動作要領。

武術基本功教學反思6

武術是中華民族的傳統體育項目，武術操也是高淳區小學體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：并步、馬步、弓步。本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。

原來我想為了引起學生的愛好，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節目，你們還喜愛什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生在初步駕馭動作后，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的嬉戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很志向。

課后深思，依據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的愛好，又要能收的回。下一次課時，我應當先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中。總結一句，作為老師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術基本功教學反思7

這節課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在熬煉學生身體的同時，也可以培育學生的愛國主義熱忱和民族驕傲感。

武術是學生很感愛好的教材，尤其是男同學一提到武術就會激烈的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱忱，在課的起先就先讓學生探討自己所知道的和收集的武術派別名稱和功夫名稱，在小組探討后進行集體溝通，最終在由老師進行補充，介紹一些有關武術的學問，并且提示不管什么武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我采納集體和分組練習相結合，并在練習一段時間后進行了男女生之間的教學競賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能主動練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂來讓學生創編放松動作進行放松，讓學生的身心得到充分的放松和復原，激發了學生的創建性，讓學生在歡樂的感覺中學習完本課內容。

武術基本功教學反思8

對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順當學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡潔，但實質上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向改變等運動特點。其實教學時應當先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡潔、方向改變少，初學者易駕馭，也有利用培育學生學習的主動性。所以必需先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最終進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地駕馭少林拳等武術套路。

武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。老師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加簡單駕馭動作。

武術基本功教學反思9

武術對學生而言這兩個字本身就充溢新奇思想。每當我在課前宣布本課學習內容是武術時，全部的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出自己以往看到過的動作，全部學生的留意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充足，想到自己在課堂上如何引導孩子學習武術動作，在授課中給我帶來了好的持教方向的同時也帶有肯定的困擾，因為基本動作本是一項比較味同嚼蠟練習，如何為了能讓學生的留意力長久保持做了一些思索。課前把所要教的手型動作都一一起了名字，在教手型時，我分別把三種手型拳、掌、勾比方成武術電影中所演的名稱如流星拳、降龍十八掌和鷹爪來引領學生的