《用數學——能穿幾串》教學設計方案教學設計方案課程《用數學——能穿幾串》教學設計課程標準《用數學——能穿幾串》人教版《義務教育教科書?數學》一年級下冊第46—47頁例7、“做一做”和練習十相關內容。旨在讓學生通過學習，培養學生針對比較復雜的問題，能運用所學過的策略方法解決問題。教學內容分析本課是新課程標新增的教學內容。本節內容安排在學生已經學習完100以內數的加法和減法之后，學生已經掌握了解決問題的一般步驟、學習了一些基本解題策略，再編排“用數學——能穿幾串”，讓學生繼續經歷解決問題的完整過程，同時在解決問題的策略上體現了多樣性。教材在編排上繼續體現了解決問題的一般步驟，并豐富了解題的策略。其主要目的是培養學生針對比較復雜的問題，能運用所學過的策略用連減的方法解決問題。另外，例題下面的“做一做”中的信息與問題的敘述方式與今后要學習的除法問題完全一致。為學生二年級學習除法作鋪墊。本課內容具有承上啟下的作用。教學目標1、讓學生在具體情境中學會發現、分析、解決問題，掌握解決問題的方法，發展學生的數感。2、在解決問題的過程中，讓學生體驗解決問題策略的多樣性，懂得檢驗的方法，提高解決問題的能力。3、在教學活動中，培養學生的觀察能力，動手能力，概括能力。學習目標學會發現、分析、解決問題，掌握解決問題的方法，發展數感。學情分析根據一年級學生的年齡特點，本節課借助情境圖采用了圈一圈、數的組成和數一數的方法，引導學生解決了生活中的問題。重點、難點教學重點：讓學生掌握解決“能穿幾串”問題的方法。教學難點：體驗解決問題方法的多樣性和優化策略。教與學的媒體選擇多媒體課件、呼拉圈、答題卡。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1創設情境，導入新課2探索新知3課間活動。4鞏固應用。5…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標通過數數、數的組成和猜一猜的小游戲，復習舊知，為新課做鋪墊，以開火車和游戲的形式充分調動學生學習的積極性，能很快地投入到學習的狀態。解決問題導入，揭示課題技術資源電腦常規資源書本主題圖活動概述1、1．數數：〔課件出示〕2．數的組成：3．猜一猜：4、揭示課題：教與學的策略談話法、情境導入法、討論法反饋評價以學生熟悉的猜一猜活動作為本課的切入點，激發學生的興趣，激活學生的思維，學生的參與欲很強。教學活動2：*******活動目標引導學生學會獲取數學信息。讓學生懂得通過看圖，學會分析問題，從而解決問題。逐步讓學生學會回顧與反思解題的方法，在潛移默化中培養孩子分析問題的能力和語言表達能力。解決問題整理知識，形成知識網絡技術資源電子白板，展示圖形、PPT演示文稿常規資源平面圖活動概述1．學習例7.〔課件出示〕：美麗的珠子圖。同學們上面這些珠子漂亮嗎？（課件出示“斷了”）可惜現在這些珠子斷了！你們能跟老師一起把這些珠子穿好嗎？（能）那我們就一起試試吧！【電子白板，展示小組學習的學習提綱】用圈一圈的方法解決問題。a、猜一猜，能穿幾串？b、把你猜的跟同桌說一說。C、驗證。（2）用數的組成解決問題。小組討論——指名匯報——檢驗。（3）小結：剛才我們用圈一圈和數的組成兩種方法解決了“能穿幾串”這個問題（補充完整板書），還學會了檢查。（4）用10個10個地數數解決問題。小組討論——指名匯報——體驗小結:指板書，引導小結：剛才我們學會了用“圈一圈”、“數的組成”，還有“10個10個地數數”三種方法解決了“能穿幾串”這個問題，還知道完成后要進行檢查，還要進行口答。〔課件出示〕答語,齊讀。12、小結：解這道題可以用圈一圈，也可以用數的組成或數一數來解決。但對于數目比較大時，用數的組成更方便些。教與學的策略通過討論、小組合作學習等方法讓學生主動學習自主構建知識的網絡。反饋評價本節課的教學從實施情況來看，整節課學生興趣盎然、思維活躍。在教學中，根據學生的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境，激發學生的學習動機和學習積極性，引導學生學會觀察圖畫，發現信息，并提出數學問題，學會解決問題的策略的多樣性和所經歷的基本步驟。培養學生觀察能力、動手能力、概括能力和良好學習習慣。運用知識解決問題（一）基礎練習1．〔課件出示〕課本第46頁的做一做。（1）從圖中你知道了什么信息？要解決什么問題？（指名說）（2）學生獨立完成（3）匯報：（4）你們覺得用什么方法解決這個問題更方便些？為什么？（指名說）（5）小結：解這道題可以用圈一圈，也可以用數的組成或數一數來解決。但對于數目比較大時，用數的組成更方便些。2．〔課件出示〕練習十的第1題。（大家請看下一道，究竟用什么方法來解決更方便呢？）（1）從圖中你知道了什么？要解決什么問題？（指名說）（2）你覺得用什么方法解決這個問題更方便？為什么？（指名說）（3）學生獨立完成。（4）展示。3．〔課件出示〕練習十的第2題。（1）從題中你知道了什么信息？要解決什么問題？（2）你想用什么方法解決這個問題？（3）獨立完成。（4）展示。（二）變式練習〔課件出示〕（1）你從圖中獲得什么信息？要解決什么問題？（指名回答）（