人教版高中語文選修影名作欣賞第課《海底總動員》課文賞析《海底總動員》課文賞析本文節選的是影片最后部分尼被帶到悉尼后送進了牙醫的診所其海洋魚類一起生活在魚缸里。尼莫和朋友們齊心協力，終于逃出魚缸，游進大海里迢迢前來尋找他的父親莫林相遇。父子重逢，生活重新踏上了正常的軌道。在電影創作中有一句格言the！“單最好。簡單的含義并非是說讓影片的情節淡化甚稀薄到有故事而是要做到敘事清晰既觀眾能夠把握故事的脈絡，在90~120鐘的觀賞過程中準確知道故事的發展進程，又能夠通過奇情節給觀眾帶來驚異塑造不同性格的人物造成比較能以電影最擅長使用的平行敘事構成戲劇張力，三者結合而使觀眾獲得觀賞的審美喜悅這樣的電影才是成功的才夠為觀眾津津樂道，愿意看了又看，并能深深植入腦海。本課節選的影片最后部分不僅是全片的高潮，而且最能夠鮮明表現簡”這個特征簡單為般影片所必需，更為深受孩子們喜愛的動畫電影所必需。本課節選部分的線性敘事結構可劃分如下：1迷了路的莫林與多莉被鯨魚吞進肚子，們拼命掙扎，幸好被鯨魚噴水噴了出來。鎮定之后，他們欣喜地發現自己已被鯨魚帶到了目的─悉港。2聽到了父親消息的尼莫，在魚缸里絞盡汁設想逃跑計劃，把魚缸弄得很臟。但他們從睡夢中醒來時，發現牙醫為魚缸裝上了新的清理設─2003型缸過濾器，逃跑計劃失敗。3尼莫在魚缸里，依靠團體的力量逃脫了網，但還是被裝進了一個塑料袋，又墜入了另一重危險。4莫林與多莉在大海中尋找尼莫，落入了鶘與海鷗的包圍，幸虧善良的鵜鶘丙（奈杰爾）好心救了他。5一個前來鑲牙而又自稱是亞遜食人的女孩，向牙醫索要裝在塑料袋里的小尼莫。鵜鶘奈杰爾帶著莫林與多莉恰好趕到，混戰之中，尼莫游進了下水道。6鵜鶘奈杰爾抱歉沒有救出尼莫，讓莫林子相逢。莫林陷入絕望之境，和多莉分手，但多莉向他表達了自己與他交往中的溫馨感受。7尼莫在大海中遇到暫時失憶的多莉，多恢復了記憶，又幫助尼莫一起尋找莫林。8莫林父子終于重逢，他們擁抱在一起，是漁船的漁網突然包圍了他們，多莉被卷進了漁網。9尼莫想起了牙醫診所中的那一幕情景，敢地游進漁網，指揮魚群沖破漁網，解救了魚群。10大團圓結局：莫林終于找回了自己的兒子，父子倆緊緊擁抱在一起。從上述線形結構來看故的起伏跌宕是非常清晰的波未平，一波又起，觀眾始終在為尼莫能不能得救，莫林能不能找回兒子而擔心。十個情節銜接十分合理，一環緊扣一環，難題一個接一個缸眾魚被魚網罩住后怎樣逃脫出來？塑料袋里的尼莫怎樣逃出牙醫診所？莫林被嗜魚為生的鵜鶘和海鷗包圍了能否逃生？尼莫被沖進下水道是否還能見面？多莉和莫林分手后的命運怎樣？被魚網撈住的魚群能不能沖出來？解決這些情節的過程即影片中的一個又一個橋段排得體故就會向著目標不斷地逼近并吸引著觀眾一口氣把它看完。14

人教版高中語文選修影名作欣賞第課《海底總動員》課文賞析其次，電影所特有的平行敘事，構成了故事發展的張力底總動員》中，一方面以小丑魚尼莫被捉的種種不幸遭遇為一條敘事線索方面以父親莫林和他的伙伴多莉尋找的經歷為另一條敘事線索成了雙線的平行敘事前面分解的大結局的十個情節中、三、五、七、九是圍繞尼莫的敘事，第一、四、六、八是圍繞莫林的敘事，而第十個情節父子相見，則是平行敘事的匯合。在敘事中，故事已經靠近結局，卻又有重重阻礙，忽而尼莫遇險落進塑料袋忽而莫林被鵜海鷗等食魚鳥圍困而尼莫遇到多莉她卻偏偏失憶忽而多莉又被漁網網住，戲劇沖突環環相逼，高潮迭起，再加上美麗的海底景觀，都使觀眾看得如醉如癡。第三人物之間鮮明的性格差異給觀眾留下非常深刻的印象片的主要人物是父親莫林與兒子尼莫多則是編導特安排的一個人物。莫林因為長得丑以深居簡出性自然帶有幾分懦弱一海底意他去了最愛的妻子和其他家庭成員就只剩兒子尼莫和他相依為命在莫不幸被人捉走以后鼓起勇氣沖進大海憑著自己堅忍的信念和朋友的幫助終于救回了兒子在尋子的過程中明白了如何用勇氣和愛戰勝自己內心的恐懼。影片結束，他也成了眾人眼中的英雄。尼莫，小丑魚家族莫林的兒子，有著和他的父親完全不一樣的即俗話說的初牛犢不怕虎的性格降生來到了海洋世界對邊的事物樣樣好奇，有深海冒險家的活躍細胞次偷出游不幸被漁船劫到萬里以外的悉尼，不僅經歷了一次前所未有的大冒險識海中一幫小朋友而使自己變得成熟、聰明了。多莉，屬于藍唐王魚種類，在海洋世界中以好心聞名，性格樂觀卻愛喋喋不休，只是間或發作的健忘癥常常讓人哭笑不得知道了莫林父子的不幸遭遇義陪同莫林前往悉尼尋找尼莫，共同度過了難關，她也找到了自己的愛情。此外影片還設置了眾多的海洋物作為群眾角色或陪襯角色海底深處的提燈魚海蜇群老龜以屬于巨無霸別的大鯨魚，尤其是影片中的大鯊魚，幾乎可以認為它是影片中的主要人物之一。大鯊魚布魯斯）海洋世界中的大阿哥，身邊有兩個4小時寸步不離的跟班很領導者風范導演把他設定為海洋世界首批素食主義者充滿愛心，還為他設計了一句口頭“魚兒不是食物”幫助莫林與多莉越過大海來到悉尼莫林能找到兒子，大鯊魚是功不可沒的。通過上述簡單分析我們可以知這是一個關于父親與兒子關系的故事也是一個關于孩子與世界的故事。在父與子的關系中片訴人們淚不輕彈的兒心中有子輩最深沉的關愛。影片對父愛的表現，不是單線單層次的，它有一個逐漸深化的發掘過程。1溺愛不是真正的愛。故事開始，一次突事件，莫林失去了妻子和眾多的孩子，使他更加珍惜和疼愛唯一幸存的孩子尼莫至到了溺愛的程度兒子尼莫要去上學顯得很興奮，但父親莫林的嘮嘮叨叨，使他在同學朋友面前丟面子，使他十分反感現出父親莫林的懦弱膽小物必反過度的關心反而促使尼莫做出驚人的舉─為了證明自己的勇敢，只身游向大海，導致被人類抓走的慘劇。2關鍵時刻戰勝懦弱，挺身而出。小尼莫抓走了，父親莫林表現出一種驚人的勇敢。即使是他固有的謹小慎微的性格也不能再阻止他沖向大海極大的生命危險近乎渺茫的希望中堅忍不拔地追尋兒子的下落。3立決心容易，實施決心的過程很難。茫大海中，莫林雖然有了好伙伴多莉的陪同，但前途難測危險四伏使眾加感受到滄海與一粟之間的巨大反差瀚大海與弱小的小魚相比丑過去的懦弱現在的勇敢相比我們深思他為什么會發生這樣巨大的變化？原因就在于莫林心中對孩子無限的疼愛，才使他有了如此巨大的勇氣。24

人教版高中語文選修影名作欣賞第課《海底總動員》課文賞析閱讀劇本，欣賞這個故事，我們深切感到一個父親用愛挑戰大海，挑戰危險的精神力量。這個故事感動著觀眾，感動著所有的父親和孩子。在孩子與世界的關系中，影片告訴人們，孩子也要勇敢并智慧地面對世界。尼莫因為一時逞強離開了自己離開了隨時呵護他關愛他的父親只能一個人面對世界。這次經歷是驚心動魄的，也是讓人回味不已的。他依靠集體的力量不斷死里逃生也在不斷成熟。當他最終和父親擁抱在一起的時候，他長大了。尼莫對世界是充滿好奇心的故開始，尼莫為了上學，在清晨心急火燎地叫醒父親，還對父親的告誡非常反感當被以后才道外面的世界是他無法預料的且親口中的危險竟然變得如此真實如此逼近明白了任性會給自己帶來災難在受難的經歷中他認識了許多朋友這些朋友性格異也他看到弱小者團結起來也能夠戰勝困難牙醫診所中，魚缸中的魚被裝進了魚網，他們下墜沖破了魚網；到大海中，魚群和多莉都被裝進漁網的時候，尼莫想起了牙醫診所里的經驗，勇敢地沖進漁網，指揮著魚群一起下墜，終于獲得了勝利。在歷經種種磨難之后，尼莫長大成熟了。練習說明一、在前面的“作品介紹中到，皮克薩動畫工作室在制作本片時希望回歸到靠內容題材的升華和劇情的內在含義為主旨的制作模式上來奇的電腦技術與傳統的人性理念相結合，創造出感人至深的動畫故”觀賞影片，談談你對這句話的理解。設題意圖題旨在引導學生深入探討影片的主題主題與電腦技術如何相輔相成的問題。一般來說喜看動畫片的都是子由于孩子對社會現象的理解能力限制畫片的故事不能過于復雜但孩子又是非喜歡新奇的有新奇的形象和幽默的情節難以吸引孩子在電影院里坐上分鐘（影院動畫通常長度）底總動員》秉承皮克薩動畫工作室的一貫精神住類共通有傳統性的理念孩淘氣父親溺愛─孩子遇險，父親救援，寫了一個感人至的故事，不僅使孩子們得到美的娛樂，而且在娛樂中又得到了關于自然家和社會的多面的知識加上神奇的電腦技術把子們好奇而又很難接觸到的海底世界搬上銀幕，自然使影片大受歡迎，成為世界電影史上的一部杰作。二課節選的是故事的高潮部分賞時你也許總在惦念著父親莫林能不能找到兒子尼莫而莫又能否逃出牙醫的室看導演是怎樣安排一個又一個的懸念最后把故事推向高潮的？設題意圖：本題旨在引導學生探“懸念在片中的設置及作用。答案見課賞析中關內容三部動畫片設計的小丑魚父的形象十分可愛具個性色彩親林是憂郁的，經常眉頭緊鎖兒子尼莫卻是一種天不怕地不怕的神情可以通過兩條魚的眼睛辨別出來。請通過影片仔細觀察小丑魚父子的造型，揣摩他們的性格特點。設題意圖：本題旨在結合對人物造型的分析，進一步了解人物性格。介紹動畫的原畫人物設計畫物設計是動畫制作的一個非常關鍵的環節后面一系列動畫繪制拍攝的開端萊塢動畫的一個巨大優點就是善于捕捉把握人物的性格特征以指導學生大量搜集好萊塢動畫與中國動畫人物原畫形象比較分析對動畫動漫有濃厚興趣的學生，更要指導他們盡可能多地積累人物造型素材。34

人教版高中語文選修影名作欣賞第課《海底總動員》課文賞析四、根據自己的興趣，按照動作類、抒情類、幽默搞笑類MTV類組搜集Flash動作品。然后大家一同來欣賞，說說這些作品打動你的地方何在，是造型，顏色，動作還是情節？制作過動畫的同學，可以拿出自己的作品與大家共享。設題意圖本是一道極具時代息的練習題在結合對這一課的學習引學生關注Flash作品這種滲透高科技的新的藝術形式，終反過來對動畫電影有新的認識與體會。只要提前布置，安排得當，相信學生一定喜歡這樣的練習。五、選擇《海底總動員》中你最喜歡的一個角色，用Flash繪該形象，并繪制海底的場景，讓這條小魚在海水中來回游動，還要讓它一邊游一邊不時地吐氣