第第頁教師個人培訓總結模板集合9篇老師個人培訓總結篇1

“活到老，學到老。”學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的進展的需要而不致于落伍。通過一年來的學習，我進一步把握了新課改的進展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、加強以“愛”為中心的師德修養。

每學期學校教育處都要加強以愛為核心的師德修養教育。通過學習，我更加深刻的體會到老師對同學的愛，是一種比母愛更宏大的愛，由于它不帶任何的前提條件，這種愛，不僅表達在對同學生活的關懷、學業的關心，也包括主動的鼓舞，遠大抱負的引導，更表達在教育教學的每個環節之中。這不僅是教育教學的客觀需要，也是老師個人品德的詳細表達，更是維護每個同學的自尊心、自信念，愛護同學基本人權的根本保證。

二、在教學活動中，同學才是仆人

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的主動參加為前提，沒有同學的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。同學所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個同學的發言是否會引起其他同學的思索；要看參加是不是主動、主動，是不是同學的自我需要；要看同學交往的狀態，思維的狀態，不能滿意于同學都在發言，而要看同學有沒有的思索。一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自己的見解；外表上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓同學認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調動同學的“思維參加”呢？專家認為，應當創設情景，奇妙地提出問題，引發同學心理上的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，老師要放權給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們商量、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當給同學時間和權利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說，并且盡可能多的讓同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，

參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

三、在教學活動中，老師要擅長評價，且當好組織者

在教學過程中要給同學多一點賞識與鼓舞。莎士比亞說：“欣賞是照在人心靈上的陽光。”為了讓全體同學品嘗到學習的歡樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛查找同學的閃光點。大量的實踐證明，對同學的賞識與鼓舞，不僅有利于提高同學的學習愛好，而且培育了同學學會觀賞他人，信任自己，主動向上的品行，充分表達了教學的人文性。

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現自己學習的過程，老師也就可以自如地開展教學活動。

四、開展軟環境教育活動，提高建設軟環境意識。

通過開展軟環境教育活動，我熟悉到了“人人都是軟環境”“軟環境是第一生產力”的實質所在，思想上真實地感受到了軟環境就在身邊，在每個昆明人的一舉一動當中。作為老師，我們必需實施教育優先進展戰略，找準自己的位置、服務對象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于進展、一切服務于進展，用進展凝聚人心、解決難題，加大教育投入力度，關懷弱勢群體，增添創新的責任感和緊迫感，牢牢把握改革創新，與時俱進的時代精神。同時，在不斷學習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，培育出更多的人才。

總之，我們要不斷學習，致力于新課標的討論與探究之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使同學在新課改中獲得力量的提高。

老師個人培訓總結篇2

歷時兩個月的國家級骨干老師培訓已近尾聲，驀然回首培訓期間的點點滴滴，我們共享著收獲的喜悅，國培個人研修總結報告。縱觀本次培訓活動支配，既有深刻獨到又通俗易懂的專題講座、商量互動、案例評析的理論培訓，也有旁征博引又生動好玩的親近課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。操作性強，有用價值高，讓人耳目一新、引人入勝。這些活動都是當前所關注的熱點、難點問題，讓我經受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。國培如同一朵盛開的奇葩，宛如一支傲雪紅梅，為這寒冬增加了一道亮麗的風景。

一、本人參與活動的總體狀況

一接到培訓的通知，我就加入了班級群并準時注冊，還制定學習打算，每天至少學習3個小時。在緊急勞碌的工作之余，我在線學習了七個專題共計2100分鐘;并且對關鍵的內容還做了筆記。我主動參加網上答疑活動16次，主動發帖30次，主動解答25次，準時撰寫心得體會5篇，并按要求交作業，超額完成了學習任務。

作為一線老師，我深深地感到工作中存在許多的缺乏之處。通過這次培訓，我學到了許多在工作中總結不出來的閱歷和理論，也熟悉到語文課堂愈發顯得靈動、鮮活而又人情味十足。特殊是學習中專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的溝通讓我很受益匪淺。我們不但要傳道授業解惑，而且要擅長喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，開啟孩子們的學習才智。以愛為名義行動起來，讓我們做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有養分”的“精神大餐”!

二、培訓結碩果

通過這些天的學習，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，厚實了我的學問底蘊，使我對課堂教學有了更新的熟悉。

1、通過學習，更新了課改理念，不能為了教書而教書。

首先，教育同學，從愛動身。公平的愛，敬重的愛，信任的愛，都是我們老師愛的真諦。愛同學，還要留意對同學的個體差異，區分對待，因材施教，因人施教，師愛要全面、公正，灑向陽光照到的每一個角落。

其次，老師不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習。過去以教為本位的應試教育把同學定位在依靠性層面上，導致同學性的不斷丟失，這是傳統教學之所以不能促進同學持續進展的緣由所在。因此，眼下當務之急，教學要促進同學創新思維;創設民主、和諧的課堂氣氛，打造歡樂課堂。歡樂的語文課堂，就是讓每一位同學都能自由地閱讀，大膽地質疑，強烈地辯論。沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框;有的是直率、坦誠、碰撞、爭辯、幽默，是自由精神的淋漓盡致的伸展。老師眉開眼笑，同學眉飛色舞;老師柔情似水，同學情深似海。傾聽到花開的聲音，書寫一念間的思想，質疑問難，不妨舌戰針鋒;興之所至，大可手舞足蹈。同學可以思接千載、浮想聯翩。歡樂，讓語文課堂走向靈動;詩意，讓語文課堂走向浪漫;評價，讓語文課堂走向永久!身置此境，話談清了;理，擺透了;情，交融了;心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心靈不能觸動?哪有心花不能怒放?

2、通過學習，我明白了一個道理：作為老師必需不斷地提高自己，充實自己，以適應新課改的要求，以適應同學的進展成為必定。老師的終身學習是師德的要求，所以應當成為我們自覺的行為。為此，我們必需增添學習的緊迫性和責任感，堅固樹立終身學習的思想。

3、通過網絡研修，我深刻領悟了處理教材的方法，優化教學流程的方法。

首先，通過學習，領會了各位專家學者的理論與實踐相結合的精辟闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，始終沒有機會靜下心來來解決他們，心中甚是忐忑。這次培訓使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化進展起到了良好的促進，個人總結《國培個人研修總結報告》。

其次，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野，領會到名師的風采，提高了駕御課堂的力量。一個個鮮活的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了我的視野。

再次，通過幾次專家在線研討，解除我心中的很多困惑。專家的在線研討，對困擾一線老師教學中存在的問題進行解答。通過仔細學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理預備。盡管面對的困難許多，但我要大膽探究新方法，主動嘗試新課改。

4、通過線下研修，促使我將這次國培所學用之于實踐，并且有了不少收獲。特殊是對“有效課堂教學設計”等問題進行了強烈探討。

三、反思閃火花

通過這次學習，自然也有不少感悟，不斷反思中閃爍著朵朵思索的火花。

1、增添了工作責任感。在學習中聽了一些同仁的觀摩課，吸取了他們的教學優點，豐富了自己的教學閱歷。使自己的工作責任感得到了加強。

2、拓展了教學思路。由于學習、吸取了不少新理論、新方法，我便可以在如今的教學實踐中，摒棄陳舊的教育教學理念，采納新理論、新方法進行教育教學工作，這必定帶來教學思路的拓展。

3、優化了教學方法。在借鑒勝利的閱歷、有效的教學模式的基礎上，努力打造適合我班實情的高效課堂。

首先，一節好課，新在理念、巧在設計、贏在鮮活。讓同學愛上語文，這是多么樸實而美妙的愿望，可這又是一件說起來簡單做起來難的事情，世界上全部雞蛋聯合起來就能戰勝石頭嗎，所以還是現實一點，抱負是飽滿的，但現實卻是骨感的，就像3Q大戰，最終作出一個特別困難的確定：在高考這個指揮棒揮動下，很多語文課上終又“濤聲照舊”，為了考出高分，同學在題山題海中苦苦掙扎，面悟先賢自由翱翔千里之外的精神之旅卻只好讓位于支離破裂的分析，解答，真是“問世間分為何物，直教人生死相許”。語文新課堂應當是一個歡樂的課堂。布滿情趣，使同學熱忱高漲地學習語文;布滿激勵，使同學信念十足地學習語文;布滿賞識，使同學輕松愉悅地學習語文。賞識能使人心智開啟，賞識能使人靈感涌動。賞識同學，就要蹲下來看同學，細心捕獲他們身上的閃光點;賞識同學，就要包涵同學，在包涵中為同學指明前進的方向。不能僅僅是很官方的欣賞。一位對作文不感愛好的同學誤把“雞窩”寫成了“雞寓”，而得到老師“精妙，傳神!”的賞識，并在作文講評上表揚了他，使他從今愛上了寫作也發表了不少的作品。若干年后的一次相遇，才知這是一次秀麗的錯誤。

其次，一節好課，不要有做秀情結，提倡靈動而深刻、清爽而鮮活的教學風格，使語文課上出語文味!關鍵要把話語權交給同學，牧養同學語文天性。有語文味，才能給人清爽自然的感覺，就像許多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣，從自然的環境中生長出來，味道中就多一些自然的芳香，那種香味，也許吃過的人一輩子也難以遺忘。

再次，老師的裝糊涂、留空白也是一種教學的才智和方法。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的主動參加為前提，沒有同學的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的主動性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。而且同學的參加不僅是看同學行動外表上的參加更要看同學的思維是否活躍，這必定會帶來語文教學的新春天。

四、進展有規劃

1、加大自我反思。接下來我要細細琢磨，好好歸納，對專家的講座再進一步進行全面系統地梳理，理清思路，并用于自己的教學實踐，努力做到學以致用。

2、不斷充電學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學的需求了，“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”

3、增添彼此溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是我們熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之大有裨益。

4、以愛的名義動身，做一名促進同學全面進展的好老師。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關懷和關心。深化了解與理解同學，對同學布滿熱切的期盼，促進同學健康全面的進展。同時學會與同學溝通，真誠、公平、公正地與他們相處。

5、講師德，為人師表。孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。加強專業學問的學習，努力全面提升自己，愛崗敬業，努力做一名讓同學滿足、令家長放心的有思想、有愛心的專家型老師。

隨著新課改的不斷深化，隨著信息網絡化，線上線下研修已成為老師可持續進展的有效平臺，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實際動身，在理論的引領下，激發同學學習主動性，主動性，以適應和促進同學個體進展。一轉瞬這個階段的學習已接近尾聲，但是學無止境。培訓只是一種手段，培訓只是一個新的開頭，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。在以后的工作中，我將從實際動身，學以致用，采他山之石，納百家之長，學大家風范，細心打造語文課堂，讓它成為同學歡樂學習的舞臺，讓培訓的碩果大放異彩。神馬都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收獲。路漫漫其修遠兮，吾等教者將上下而求索!

老師個人培訓總結篇3

增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，基本做到了讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，以舊引新，活動的設計表達梯度和層次讓每一位同學在感知，實踐，參加，合作中實現任務的目標，體驗到勝利的喜悅，讓各個層次的同學都得到提高。

XX年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊學校數學骨干老師培訓會。這次會議的目的是為了關心廣闊老師把握“345”模式下的不同課型，進一步熟識不同課型的特點和教學思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡潔做個總結：

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的復習課《三角形全等》三種課型的優質課；二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節課三種不同的課型分組進行研討溝通活動；三是傾聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評照舊出現在我的眼前，激情澎湃的商量照舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

在教育改革和課程改革以及老師體制改革風起云涌的今日，對同學的培育不能再循規蹈矩，必需通過老師制造性的工作去查找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，我應當在仿照、學習他人閱歷的基礎上，總結、思索自己的閱歷，結合自己的特點及優勢，加以制造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的學問和愛好愛好，以便從各種渠道獵取的信息中得到啟發。

一、觀賞優質課堂，感悟名師精彩

成效顯著本次培訓充分表達了基礎教育課程改革的新理念和語言教學的新思維。全部課程都突出了教育理論與教學課例相結合、專業學問與教學技能相結合、專家講座與師生互動相結合這三個特點。我們的237位學員除了修完所設置的課程外，都有自己的心得體會和學業成果。培訓結束時，對全部老師學業成果進行仔細評比，并錄制了92位優秀中學校英語老師演講，這次培訓中收集的演講稿、體會、論文和學習總結共計711份。

在同一個教室，相同的同學，三位老師卻呈現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點一、充分表達“345”。

三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式，都表達了課前延長、課內探究、課后拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0然后又進行了舉例〔m—1〕x2+5x+1=0求m的值。

亮點二、老師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數學老師，其語言總是能夠依據教學的詳細狀況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把同學吸引住。同學天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個觀賞的眼神，都會形成一種無形的力氣，調動同學的主動心情，增添自信，誘發傾吐的欲望。老師和同學的目光接觸，實際是一種無聲的溝通，其中既有欣賞、期盼和鼓舞，也有示意、責怪和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、悄悄頷首點頭，那是對同學的確定，更是對自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當同學在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價同學的：“語言簡練，精確，好！”當同學起來總結平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言說的完好一些就更好了”；當同學用不同的方法回答下列問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思索問題，你會發覺另一片天空，主動動腦，連續努力”……

亮點三、注意數學思想方法的滲透與總結。

數學思想方法是數學學問的靈魂，數學學問本身是特別重要的，但是對同學后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中表達了方程思想，類比思想，轉化思想，分類商量，整體思想。

亮點四、教材處理彰顯才智，原生態的課堂。

能參與這次中等職業骨干老師的培訓，我感到非常的榮幸，我珍惜這次培訓機會，感謝學校給我這次珍貴的提高機會，在今后的工作中，我將把所學到的學問、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改良和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為我校職業教育盡自己應盡的責任。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學內容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍而勝于藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先消失了一個特別的方程—5x2+2x—1=0然后開頭過渡改變

—5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數的特別性。同樣在張老師的課堂中通過同學用手中的全等三角形的旋轉，平移等改變表達了一體多解與一題多變。

二、分組商量，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示范課和在教學中所遇到的問題綻開商量，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經過研討溝通活動后，參與的老師會有這樣的感受，對于問題的商量很有針對性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。

只要我們時常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的美好。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培育更多的愛心；就會用才智去啟迪更多的才智；就會用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規劃自己的事業生涯，讓事業和人生，呈現繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創新，不滿意于眼前，做一個關注天空的人！

三、傾聽專家有效點撥，體會評課藝術

20xx年8月8日，我有幸參與了景東老師進修學校舉辦的“縣級學校語文骨干老師培訓班”的學習活動，8月8日至9月7日的集中學習是本次培訓全程的第一階段。我特別珍惜這次來之不易的學習機會，在集中培訓的日子里，我始終以骨干老師的標準要求自己，主動參與培訓班的每一次活動。雖然第一階段培訓的時間特別有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是老師業務上互相溝通、互相學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個老師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第三環節中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節課后三位老師就自己的課堂綻開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，表達了數學教學的方式是多元化，每個老師的特點和力量不同，教學特點各有千秋，因此，在新課標理念下，老師需依據自己的特點和力量，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。

在學習溝通中，我深刻熟悉到，一名優秀的老師，必需具有遠大的教育抱負，熱誠的教育情懷，開闊的學問視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，超群的教育才智……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開頭，不斷探究，向著更高的目標邁進。

老師個人培訓總結篇4

我有幸成為縣骨干老師培訓班的一員，這也給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，主動評價同學。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的'“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

老師個人培訓總結篇5

年至年，特別有幸地參與了紹興市中學校名師班的培訓，雖然每一回一起學習只是匆忙，但每一回的感覺很充實——每一回面對的是不同風格的教授，不同內涵的講座，每一回都能感受到思想火花的激蕩。五年來，專家教授們所講的鮮活案例和他們所具有的豐富學問讓我更為深刻地理解“老師是神圣的職業”的內涵，讓我清晰地熟悉到，做一名新時代的老師真的特別美好，進而更詳細地了解新課改最前沿進展方向和目標，仔細地反思自己教育教學中的缺乏。

一、學習著，思考著一名老師，一年中一大半時間都是在繁瑣的教育教學工作中度過的，但我樂于工作，工作著并歡樂著。

平常，我總覺得工作時間不夠，由于做一名讓領導放心、家長安心、孩子信任的好老師，是我始終不懈的追求。已過不惑之年的我，唯有學而不厭，唯有執著追求，才會給予自己教學的成熟，才會使自己的人生更加精彩。通過一期又一期的學習讓我明確了自己的目標與方向，也使我深切地感受到，專家型老師的成長之路相當不簡單，他們所付出巨大的努力，令人敬佩。他們身上時時向我傳遞著作為一名基層教育工的責任和使命。細想，教育的興衰關系到國運的興衰，而一般老師成長卻關切著一個又一個的家庭，影響著一代又一代的孩子。每次，我感受到專家老師們那一頁頁密密麻麻的書稿，都是浸泡著他們的淚水與歡樂?，他們的辛苦與歡樂，他們平凡的教育都不飽蘸著“愛心”、“良知”、“思索”、“責任”和“憂患”嗎?我們能不為此而捫心自問嗎——我究竟有沒有全身心地為孩子們付出?我真的受得起孩子們親切的一聲“老師好”?同時，專家學者們向我們推舉了許多書籍，我先后也仔細地閱讀了《專家型老師的成長之路》、《愛的教育》、《引領你走向勝利》等學習用書。這些書籍不僅開拓了我的視野，也提高了我的教育修養。

聽了肖教授的“老師的美好人生”專題報告，使我深深地知道老師“愛崗敬業”不僅僅表如今關注同學的學習，千方百計提高同學的學習成果上，更要表達在老師自身的人生觀與職業觀。還有，北師大的魏勇教授用其生動大膽的事例告知我們，老師的作用不僅是留意培育同學具有良好的思想品德上，其作用更要表達在教學批判性上，在批判中接受合適的教育性，在教育中端詳時代的批判性，長期在這樣的教育思想灌注下，才能更加充分地培訓我們的同學創新思維與創新力量。

二、實踐著，探究著從教二十年

雖然取得過點滴成果，但面對著專家學者們的大家風范，讓我慚愧，更讓我感覺到自己的專業素養、教育教學科研、教學技巧、教育理念等方面仍有著許多缺乏之處。通過這一次次的培訓，使自己能更加認真地端詳自己。

1、老師角色的新熟悉。老師除了要有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力。在孩子們的眼中，老師是無尚的權威人士，是一切美妙事物的最正確代表，所以孩子們特殊情愿仿照自己的老師，因此，老師的言行對同學有著特別直接的影響，所以說，老師應當把自己最優秀的一面展現給同學，要通過自身典范無言地教給同學做人道理，老師的價值應表達在道德情操與學問水平、教學力量等統一整合上。

2、真正敬重同學的獨特。教育必需民主化，老師與同學都是一方水土上哺育的社會人，所以老師與同學都是公平的社會人。每一個同學不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到敬重。老師要發自內心地愛同學，努力發覺同學多方面的優點，觀賞同學的每一點進步，同學只有感受到老師的愛和敬重，方能轉變那些曾經不好的壞習慣，才會有可能開心地學習，健康地成長。任何一位老師都會過這樣的經受，那就是經常會被孩子們的天真，孩子們的爛漫而感化自己，可以大膽地說，老師們與同學必需共同成長，只有共同成長才會讓我們的教育有更大的生命力與感召力。我們老師們應當成為同學的學習與生活伙伴，真誠地向同學學習，教學相長，共同進步。

3、樂于教育，以書為伴老師肩負著傳承文化的責任，所以老師就是文化人。不同的老師就有不同的文化，每個文化人就得有自己深厚的文化底蘊，豐厚的文化底蘊才會擁有豐富的教學底蘊，進而才會有扎實教學的底氣，讓自己的課堂呈現靈氣。我們文化人應當視書為我們終身伴侶。一個人能從書籍中感染到書的靈魂，才會與同學進行心靈溝通，才會專心去感受每一個幼嫩生命興奮的心跳。

4、向同行學習，不斷提升自己。一名好老師，肯定會把上好每一堂課當作一種歡樂，把科研作為一種追求，所以我更應把投身科研作為自己的追求。課堂上力求扎實生動，課后準時反思，常常向同行學習，只有如此，我才有可能吸納別人的精華，才能漸漸地體會到課堂優化的愉悅，自己的教育教學力量才會到達爐火純青的水平。最終，每一天，我都會感受到沉甸甸的責任，所以我知道每一天的到來，都是新使命的開頭，依舊如故，不求引人注目的成果，只求平凡地為教育事業分分秒秒地努力付出。

老師個人培訓總結篇6

20xx年3月12日我校的《老師的教學技能》培訓班正式開班了。而這次培訓的目的，就是為了培育一支綜合素養高、業務力量強的高素養老師隊伍，努力提高教育教學創新力量，努力提高教育事業進展水平。在將近兩個月學習中，我感受很深，假如說在培訓期間我能有一些進步和收獲的話，那要歸功于培訓的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤柕娜^程，感受比較多。

教學的教學技能是老師最基本的職業技能，它是老師在教學活動中，運用教與學的有關學問和閱歷，為促進同學的學習、實現目標而實行的教學行為方式，是老師把把握的教學理論轉向教學實踐的中介，這一環節的有效實施，對于提高老師教學質量、完成教學工作任務、增添自己的教學力量有著非常重要的意義。

通過學習，我知道了教學技能的特點，教學技能有以下3個明顯特點：

教學技能和性質確定了老師的技能的特點，這些特點表如今教學技能的習得與養成的過程中，成為老師把握教學技能應當遵循的通則。

一、教學技能獲利的情境性

教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例討論、行動參加等方式才有效。

二、教學技能表現的默會性

有名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的學問分為“顯性學問”和“默會學問”。除了那些能用符號明確表述的“顯性學問”外，老師擁有一種獨特的學問，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會面而難以言傳的“默會學問”。美國學者舍恩稱之為“行動中的學問”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性學問”。教學技能是老師實踐取向的“默會學問”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關于技能理念學問沒有成“焦點意識”的狀況下，根據“教育實踐的規律”很順暢而自然地加以應用的。

三、教學技能構成的復合性

教學活動是一個系統結構，具有整體性特征，在實際的教學活動中任何一種行為方式或詳細操作，都是被教學活動的整體所確定和支配的，這也就使得各種教學行為方式存在互相聯系、互相滲透、互相作用的關系。

通過老師教學技能的特點和教學技能的分類，使我明白了教學設計是一種用以開發學習閱歷和學習環境的技術，這些學習閱歷和環境有利于同學獲得特定的學問技能。這些學習閱歷和環境有利于同學獲得特定的學問技能。學習環境的功能是為學習者完成學習行為供應資源、工具和人際方面的支持。人際關系是指同學之間和同學與老師之間的人際交往。學習環境是學習者產生學習行為的容器，是對學習行為的支持。

發揮情境的作用：教育情境是對教育效果產生直接影響的由特定要素構成的有肯定教育意義的氣氛與環境。

促進師生的交往：在學習環境中主動的人際環境最為重要，能使同學能夠成為學習活動之主體的“應答性學習環境”或“參加型教學”環境、“對話型教學”環境。這樣的環境應當是：充分的交往互動、公平的對話溝通、活躍的互相作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參加。

供應學習的“支架”：是“關心學習者把閱歷組織起來，形成解決問題的適合結構，使學習者在形成科學理解的最近進展區上得到準時的支撐”。

做為一名老師，教學技能的應用與教學活動時一體的，并在教學活動中形成的進展，從表現心事上看，板書、多媒體課件、演示和試驗等都是教學技能：同時它又是借助于老師語言在頭腦中進行的才智活動方式，如思索、推斷等。但有一些技能如每個老師邊寫的教學教育，是由老師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現。這和在課堂教學中老師與同學互相作用的教學行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學技能。

做為一名從事教育教學工作的老師，每天都在從事著教學實踐的活動，就應具備多方面的教學技能，不斷提高自己的整體素養，在教學時間活動中自覺的訓練和總結閱歷，實質不斷地得到進展。

老師個人培訓總結篇7

下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，主動學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，同學學;老師講，同學聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發同學的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;同學的學習熱忱高漲;師生關系融洽。才能充分表達素養教育的根本目標。

對于一個老師，通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我根據教育教學原理、應用系統、科學的方法，討論、探究教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行詳細打算。而如今的我經常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志，了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給同學，以激發同學的學習愛好，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓舞同學收集身邊有關生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，表達生物學科的社會性一面。

讓同學學得更輕松也讓同學能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學在學習生物學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態環境等的思想，促進同學全面進展和獨特培育。通過的努力，我依據生物學科的特點，迎合同學奇怪???心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我主動地承當學校的生物公開課任務，主動參加溝通活動、培訓課程，提升自己的教學力量。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。通過培訓我熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，表達了以同學為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;同學的學習熱忱高漲;師生關系融洽。才能充分表達素養教育的根本目標.

二、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養教育的要求，提高生物教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

三.一絲不茍，仔細對待教學工作

(1)愛崗敬業

首先，要喜愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

(2)敬重同學

每一位同學都渴望得到老師的理解和敬重。我們要把同學當作公平的人看待，不能把同學當下級任憑呵斥。只有我們把同學看重了，同學得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。

(3)要有劇烈的責任心

作為一個人民老師，有劇烈的責任心是最基本的，這種責任心主要表達在對全體同學負責。老師教書育人應是面對全體同學。我們當老師一踏進校門的那一天起，便對每一位同學負起責任，必需關愛同學，敬重同學人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到進展。

(4)以身作則

老師的言行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學均喜愛仿照，這將給同學成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為同學做出好的典范，凡要求同學要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

老師個人培訓總結篇8

一、愛同學

一個人最崇高的愛是愛別人，一個老師最崇高的愛是全心去愛每一個同學。喜愛同學是老師的天職，是老師職業道德的核心，也是對老師職業道德評價的重要標志。很多教育家都指出，沒有對同學的愛就不會有真正的教育，愛是教育同學的前提。所以老師要真正實意關懷同學，充分敬重、信任同學，嚴格要求同學，老師只有內心布滿對同學的愛和敬重，才會事事從同學的利益動身，到處為同學著想，維護他們的自尊心，在他們需要關心時伸出救援之手，在他們取得點滴成果時投去贊許的目光，同時老師的愛能拉近師生間的距離，是增添師生關系的潤滑劑。

老師敬重同學，愛同學，不僅意味著最終贏得同學的信任和擁護，提高教育的成效，也還意味著老師能虛心地向同學學習，在教與學的過程中，與同學一起成長，共同進步。我留意敬重同學的人格，了解同學的獨特，信任同學，關懷同學，既統一嚴格要求，又留意同學的個體差異，區分對待。對程度、水平不同的同學，實行不同的教育方法。關愛每一個同學，特殊是差生，使每一個同學都學有所得，不讓一個同學掉隊，把每一個同學都培育成社會有用的人才。

記得有位教育家曾說過：愛同學是對老師最最基本的要求。老師愛同學，可以彌補家庭和社會教育的缺乏，使老師的影響長期地保存在同學的內心深處。要做一個合格的人民老師，還要愛同學。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予必要的關懷和關心。我還抽時間給同學談心、溝通，和同學共同活動，縮短了師生距離。由于我愛同學，關懷同學，處理問題準時，方法得當，留意和同學溝通，所以，同學就信任我，喜愛我，也喜愛上我的課。喜愛同學，還表如今老師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求。敬重同學的人格，了解同學的獨特，信任同學，關懷同學，既統一嚴格要求，又留意同學的個體差異，區分對待。對程度、水平不同的同學，實行不同的教育方法,因材施教。關愛每一個同學，特殊是差生，使每一個同學都學有所得，不讓一個同學掉隊，把每一個同學都培育成社會有用的人才。一個老師能得到同學的信任，使自己的工作順當進行，使同學能健康活潑的成長，是自己最大的勝利和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民老師的樂趣。

二、喜愛人民的教育事業

“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是老師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，聽從領導，不打折扣，仔細、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時到處對自己嚴格要求，查找缺乏，準時訂正，對別人的缺點，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。除了父母，老師是同學相處時間最多，對同學影響最大的人。老師在教育中的示范作用是巨大的，同學總是以老師做為仿照效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在同學的心靈深處留下烙印，對同學的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："老師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出老師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，老師必需非常留意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時到處做同學的良好典范，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和氣的看法，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召同學，啟迪同學，最終到達為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，留意老師形象，在老師和同學中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民老師的稱號。

老師個人培訓總結篇9

老師肩負著教書育人的責任和義務，老師是教授者，更是學習者，學習是老師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的進展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養和教學業務力量，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個寬闊的平臺，促進我們快速地進展和進步。在這學年的時間里，我仔細進行著研修，從自己的教育教學中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、思想表現

在校本研修期間，本人是以主動進取的精神去完成這次任務的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把學問轉化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細實踐從培訓院