-.z.一、計劃書背景我們是金陵科技學院商學院的一群輔導員，最近常聽專業課老師說現在的學生素質越來越差，我們對此很懷疑，但沒有任何證據，我們學院2011年9月將招收2000名新生，因此我們很希望測評一下新生的素質情況，并將其與其他學生進行比較?；谝陨显蛭覀儗懥舜擞媱潟脕頊y量新生的道德素質。二、基本概念當今社會，無論是接受文化教育程度較低的小老百姓還是見多識廣的知識分子，他們對于素質的理解以及認識都存在著一定的問題。這次我們小組主要針對我校2011級新生進行了道德素質方面的測評，以下便是我們小組對于道德素質相關方面的認識。（一）道德道德是一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規*，具有認識、調節、教育、評價以及平衡五個功能。道德往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當與否的作用，然而，不同時代與不同階級，其道德觀念都會有所變化。從目前所承認的人性來說，道德即對事物負責，不傷害他人的一種準則。（二）素質素質是指個體完成一定活動與任務所具備的基本條件和基本特點，是行為的基礎與根本，包括生理素質與心理素質。良好的素質可以為日后發展與事業成功提供可能。（三）道德素質道德素質特指人在道德方面的內在基礎，此外還有文化素質、心理素質、身體素質等等許多，都是把一個特定的*圍詞加在"素質之前”，從而確定所指素質的*圍或方向。是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含一個人的道德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌?？煞譃榈赖滦袨?、道德認知和道德情感。（四）道德與品德的關系在很多人看來，道德與品德都是指人們內在所表現出來的一種意識形態，但實際上這兩者之間仍然存在著一定的區別。第一，品德是人的道德的內化，是一定社會道德關系的體現；第二，品德是道德動機與道德實踐，道德意識傾向性與道德心理特征；第三，品德是道德認識、道德情感、道德意志與道德行為的有機統一，還是道德內容與道德形式的有機統一；第四，品德是一種特殊的個性心理，它體現一定的社會道德原則和規*，具有穩定的個人道德意識和道德行為總體這一根本屬性，品德是個性中具有道德價值的核心部分；第五，品德是人在實踐活動中，在社會道德關系輿論的作用下，在道德教育的影響下形成的，它是社會現實在人腦中的反映。（五）我國公民基本道德規*出自2001年10月24日中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》出自2001年10月24日中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》。1、愛國守法國家是一個政治實體，是人民群眾最高利益的象征和代表。愛國是每個公民的天職和第一義務，責無旁貸。守法，法是國家紀律的集中表現，人人必須遵守，奉公守法。2、明禮誠信禮是人們文明表現的一種行為規*。明者，懂也，明白也，實踐也。誠信，誠者，實也，真也；信者，實也。誠信是一個人品德的重要方面，是處理人與人、人與社會、國與國的道德準則，不誠不信，將無法群處。3、團結友善團結友善是處理人與人、人與社會關系的原則和準繩。因為人是社會的人，彼此必然發生各種關系，而處理彼此關系必須從好心出發，團結友善。4、勤儉自強勤與儉是中華民族的美德及優良傳統，勤與儉相輔相成，終成大業。5、敬業奉獻所謂"三百六十行，行行出狀元”。這三百六十行，即"業”，"狀元”就是敬業中的優秀者。個人的社會存在是以他人的存在為前提，個人要存在必須要奉獻，這就是人們常說的"我為人人，人人為我”。奉獻是由人的世界觀、人生觀、價值觀決定的。三、測評目標大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍。大學生的道德狀況如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到和諧社會的建設進程，關系到社會主義現代化建設能否成功，關系到能否實現中華民族的偉大復興，大學生道德屬于特定社會群體的公民道德，因此大學生的道德取向，是一個社會道德的風向標，它的好壞可以直接反映出這個社會所存在的問題。當代大學生的道德現狀是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業、經濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現狀是值得思考的。本次測評按照測評的基本步驟一步一步進行，最終得到測評結果。根據測評的數據，了解到所測評的我校2010級大學生的基本道德現狀，從而預測出當今大學生的基本道德素質。為實施道德素質教育作參考，查缺補漏，最終完善道德素質體系，從而提升大學生整體道德素質水平。四、測評對象本次測評主要針對2011級剛踏入學校的新生，本小組決定通過取樣測評的方法進行。取樣就是通過調查種群的部分，根據所得數據推廣用于估計種群整體的方法，即通過對部分新生的調查數據推算出2011級所有新生的具體情況。這種測評方法具有一定的優勢，第一，無需大*圍進行調查，實施過程比較簡單方便，容易控制；第二，該測評方法可以基本反映出整體大學生的道德素質水平。所以取樣測評不失為一種首選方法。對于問卷和MJT，本小組在所有新生的***圍內隨機抽取200個**，再對這200名學生進行調查。對于訪談，即是從所有新生**中隨機抽出50個**，再對這50名學生進行訪談。五、測評方法（一）問卷調查法問卷調查法是一種實用、方便、高效的方法。具有費用低，可大規模展開等優點。用于測量新生的道德素質比較實用。可以收集有關新生的道德行為方面的信息。（二）訪談法訪談法是直接面對被訪者，收集的資料是第一手的，且運用起來靈活簡單?？裳杆佾@得新生的道德素質現狀。（三）道德判斷測驗（MJT）20世紀70年代末期，德國著名道德心理學家林德（Lind）和威根赫特（Wakenhut）在萊斯特研究基礎上作出了進一步的改進，設計了道德判斷測驗（MJT），成為目前應用最廣泛的道德發展測驗。是至今唯一一個可以同時測量道德認知和道德情感分數的道德判斷測驗。六、測評工具（一）道德素質問卷見附錄一。（二）訪談提綱1、您心目中的優秀大學生應具備怎樣的道德素質？（道德認知）2、您對宿舍中長流水、長明燈的看法是？（文明禮貌）3、平時在家，您一般都會幫父母做些什么？選擇一件印象深刻的講講？（勤儉自強）4、*銀行女職員為保護國家錢款，與持刀與歹徒英勇搏斗而致殘，對此，您怎么看？（見義勇為）5、一個人同時對幾個異性產生好感，并與其談戀愛，您對這種做法怎么看？（道德情感）6、一位年輕寡婦為了照顧年邁的公婆和年幼的孩子，決定永不改嫁，你認為這樣做？（道德情感）考試時，如果您發現您前面座位上的同學作弊，您將會？（誠實守信）8、如果您拾到一個錢包，內有巨額現金，您將會如何處置？（誠實守信）9、假如歹徒光天化日下持刀行兇，作為目擊者您將會？（見義勇為）10、當您買到假貨并蒙受損失時，您往往？（愛國守法）11、對于網絡人際交往，如網上交友、網上戀愛等，您的態度是？（道德情感）12、您知道大部分二手自行車都是"臟車”，假如您確實急需一部自行車，對此您的態度是？（愛國守法）（三）MJT1、有關MJT說明MJT包含有道德任務，即創設一個較為復雜的道德情境，向被試呈現道德兩難問題，要求被試基于兩難問題中各論點的道德品質而不是根據該論點與自己立場的一致程度來作出判斷。標準版本的MJT選取了兩個道德兩難問題，即"工人風波”（Workers'Dilemma）和"醫生的困境”（Doctor'sDilemma）。這里我們選取"工人風波”。被試者對故事中主人公行為的判斷并不對后面進行的判斷能力的計算起作用，它僅僅為設計一種有效的道德判斷能力測驗提供了有效的信息（這在下面的測驗指標計算中可以看到）。而測驗中最為重要的是下面的部分，即讓被試對有關決策背后可能的原因的一些論點進行接受程度的判斷。這些論點表示的是道德推理的不同水平，其中六個論點支持故事中主人公的行為，六個則持反對意見。2、"工人風波”見附錄二。七、測評的時間與時限9月15日至9月16日，每日發放問卷100份，當場回收。共發放200份問卷。9月17日至9月21日，每日訪談10人。共訪談50人。9月22日至9月25日，每日對50人進行MJT測驗。共測驗200人。八、測評指標和標準見附錄三。九、測評結果的處理方案（一）每個方法的評分標準在大學生的積極配合下，對他們填寫的問卷、訪談的結果及MTJ做出評價評價指標，根據評分標準得出他們的個人評分。1、調查問卷的評分標準1——10、13——30：A4分B3分C2分D1分11、12：ABC任一個4分D1分30——50分：道德素質低下51——70分：道德素質中等71——90分：道德素質較高91——120分：道德素質高尚2、訪談的評價標準對訪談的內容進行逐個評價，每個問題評價分為1分、2分、3分及4分四個等級1——12分：道德素質及認知能力底下13——24分：道德素質及認知能力中等25——36分：道德素質及認知能力較高37——48分:道德素質及認知能力優秀3、MJT評分標準MJI主要指標為道德判斷能力分（認知分），C分數是衡量道德判斷能力的有效指標，反映了一個人根據論點的道德品質（而不是自身觀點一致或其它因素）對其進行判斷的能力。分數的計算類似于多元方差分析?？梢允止び嬎阋部梢允褂糜嬎銠C。下面以手工計算來詳細說明一下C分數的計算。首先，計算總體方差的平均數。將所有的對12個論點進行打分評價的原始數據相加，后將總分加以平方后除以項目數（這里是12）。用公式表示為：SSn==(*1＋*2，＋*Z＋……*12)2/12其次，計算總體離差平方和：SSDev==（*12＋*22,＋*z2＋……*122）2/12-SSn再次計算階段總體平方和，將屬于*一階段的兩個項目的值進行相加（故事中贊成和反對各一個），然后將總數平方，如第一階段。重復上面步驟完成所有六個階段的計算，然后將六個階段相加并將結果除以4（每個階段中重復測量的數目）。然后減去SS,得到SSn。最后，標準化為C分數。在本次測評中，C分數被劃分為以下四個等級：較低（1-9），中等（10-29），，較高（30-49）和非常高（50以上）（二）對測評的結果進行統計數據、分析及總結。對得出的評價等級與每個等級的學生個數進行統計，得出個等級的分布圖，分析道德素質較低的學生會集中在大學的*段時間還是*個班級等各種因素，再分析道德素質較高的學生有什么好的習慣等。（三）提高大學生道德素質的措施第一，學?？梢赃m當安排關于道德素質的一些課程，提高學生的道德素質認知能力。第二，社團及學生干部可以安排并舉行適當的愛心及講文明活動，鼓勵學生幫助社會，提高學生樂于奉獻的精神。如當志愿者、看望敬老院的老人及集體去一些公共場所撿垃圾，愛護環境等活動。第三，班級可以單獨設立道德素質獎，在學期末時評出班級道德素質優秀的同學并給予適當的獎勵，這樣可以激勵同學們自我提高的意識。十、測評結果的應用前景（一）學校教學計劃的設計可以參照測評結果進行設計測評結果反映了大一新生的道德素質情況，通過測評結果可以對大一新生的道德素質情況有所了解，據此對道德素質教育課程進行合理設計，力求在專業課程和道德課程的學習中達到最優。校園文化建設，為道德素質教育營造良好的育人環境，而測評結果應用其中，有利于學校把握方向，使教學任務具有針對性，從而更好的加強道德素質教育。（二）教育部可借鑒測評結果，制定完善有效的道德改革方案。教育部通過測評結果，從而找出在中小學對道德素質教育的不足，進而討論出合理的解決辦法，提出完善有效的道德教育改革方案，從而更好的保證中小學生的道德素質，為提高國民素質打下基礎。學生是國家的未來，是未來社會主義的主要力量。"人無德不立，國無德不興”，道德素質教育對一個國家乃至一個民族有著重要作用。在全社會大力提倡素質教育的今天，道德素質教育是教育者和教育機構工作的重中之重。構建和諧社會，建設有中國特色的社會主義，道德素質對其有著不可替代的作用。測評結果在一定基礎上為研究道德素質的教育問題及教育方向有著一定的借鑒意義。附錄一——大學生道德素質調查問卷大學生道德素質調查問卷同學們：大家好！為了進一步了解我校學生目前的思想道德素質，我們特組織這次問卷調查活動，請您仔細閱讀問卷，并根據您平時所想作出真實的選擇。答案的選擇對您無任何影響，本卷純屬為了了解情況，調查結果僅供研究之用，請不要顧慮。對于您的支持我們表示衷心的感謝！1、您在公共場所亂扔果皮紙屑嗎？（）A從不B偶爾C經常D一直2、在公共汽車上見到老弱病殘幼，您是否會主動讓座？（）A主動讓座B別人不讓我也不讓C假裝沒看見D說什么都不讓3、買東西時，如果售貨員多找了錢，您是否會主動退還？（）A一定會B有時會C看情況D一定不會4、您對考試時的作弊行為有何看法？（）A反感，自己從來不作弊B為了考高分，可以理解C總比補考好吧D沒什么大不了，我也干過5、您對校園中的"課桌文化”有何看法？（）A討厭這種事B不是我做的，與我無關C沒什么大不了，我也干過D蠻不錯的，有品味6、您樂于參加學校組織的社區服務或公益勞動嗎（如學雷鋒等）？（）A一直樂于參加B有時不參加C看情況D從不樂于參加7、您在日常生活中注意文明用語嗎（如謝謝，對不起）？（）A非常注意B有時注意C不太注意D從不注意8、作為一名中國人,您感到自豪嗎？（）A非常自豪B有點自豪C沒感覺D一點都不自豪9、在公共場合，看到別人不遵守秩序，自己尊不遵守公共秩序？（）A遵守B看情況C隨主流D不遵守10、在十字路口過紅綠燈時，您是否走斑馬線？（）A是B看情況C不是D沒考慮過11、在公交車上看到有人行竊，您怎么辦？（）A上前制止B暗中提醒C報警D不管12、在公園散步時，看到有人故意毀壞公共設施，您怎么做？（）A上前阻止B進行教育C報告物管工作人員D不聞不問13、當別人在言語上中傷了你，您怎么辦？（）A一笑了之B向他講道理C看心情D以牙還牙14.當同學之間發生矛盾時，您怎么辦？（）A調解B不管C看熱鬧D煽風點火15、對損害我國民族尊嚴的事件或者行為，您的態度如何？（）A采取一定的措施去維護B非常氣憤C視情況D無所謂16、您是否愿意幫助家有困難的同學或向社會做出自己的貢獻？（）A很樂意B視情C不愿意況D不關自己的事17、您怎么看待說謊行為？（）A討厭B認為是不應該的C可以接受D無所謂18、您與同學鬧矛盾嗎？（）A從不B偶爾C有時D經常19、您隨地吐痰嗎？（）A從不B偶爾C有時D經常20、在公共場所看到有人行兇搶劫，您會怎么做？（）A上前制止B報警C遠離D圍觀21、您考試作弊過嗎？（）A從沒B偶爾C有時D經常22、看到老人或小孩過馬路，您會怎么做？（）A幫助他們B看情況C裝作沒看到D不關自己的事23、在校園里看到學長欺負大一新生，您會怎么做？（）A勇敢地幫助他們B看情況再決定怎么做C裝作沒看到D不關自己的事24、班級準去**秋游，而你恰好不想去那地方，此時你會怎么做？（）A服從班級B堅持自己的選擇C看別的同學怎么選擇D不去秋游25、您利用課余時間做兼職嗎？（）A從沒B偶爾C有時D經常26、洗完手會隨手關上水龍頭嗎？（）A一定會B經常會C從不會D沒注意過27、您上課時會認真聽課做筆記嗎？（）A一定會B經常會C看情況D從不會28、如果您四級沒過，您會怎么辦？（）A精心復習，準備重考B再考一次，能過就過C無所謂D一蹶不振29、在校園里撿到別人丟的東西，你會交給物管嗎？（）A一定會B經常會C看情況D從不會30、答應同學的事都會做到嗎？（）A一定會B經常會C看情況D從不會附錄二——"工人風波”*個工廠里的一些工人被解雇了，但是他們都覺得原因不明不白。工人們懷疑經理用攝像機非法監視他們的活動，但是經理堅決否認這一指控。只有在證據確鑿的情況下，工會才可以采取有效措施對付經理的不法行為。于是兩個工人撬開經理的辦公室，偷走了作為證據的錄像帶。請選擇：1、您認為這兩個工人做的對嗎？絕對錯誤絕對正確-4-3-2-1012342、下表列舉了此兩難故事后面的十二個個兩種不同立場的論點。假設*個人認為這兩個工人做的"對”，您在多大程度上同意他以下的看法？絕對不同意絕對同意因為他們沒有給工廠帶來多少損失。4-3-2-101234因為工廠經理漠視法律，為了維護法律的尊嚴，這兩個工人可以這么做。4-3-2-101234因為大多數工人支持他們的行為，而且很多人會很高興他們這么做。4-3-2-101234因為人與人之間的相互信賴，以及員工的個人尊嚴，比工廠的法規更重要。4-3-2-101234因為工廠經理先**情況下，工人的行為是正當的。4-3-2-101234因為這兩個工人找不到揭露工廠經理不法行為的合法途徑，因而選擇了他們認為不是太壞的做法。4-3-2-101234假設*個人認為這兩個工人做的"不對”，您在多大程度上同意他以下的看法？絕對不同意絕對同意因為如果每個人都像這兩個工人這樣做，法律的尊嚴和社會的秩序將受到威脅。4-3-2-101234因為財產所有權是人最基本的權利之任何人都不能把法律玩于股掌之間隨意踐踏，除非有更普遍的道德原則允許。4-3-2-101234因為由于他人的緣故，而冒著被公司解雇的風險是不明智的。4-3-2-101234因為這兩個工人應該尋找合法的途徑，而不應該做這么嚴重違反法律的事情。4-3-2-101234因為如果想被看成是一個誠實正派的人，他就不能偷竊。4-3-2-101234因為解雇別人與自己無關，他們沒理由去偷錄像帶。4-3-2-101234附錄三——道德素質指標與標準項目測評指標測評標準道德行為愛國守法為作為一個中國人而感到自豪（8）遵守國家學校的各項規章制度（9、10）以維護國家榮譽和利益為己任（15）文明禮貌從不隨地吐痰（19）從不亂丟果皮紙屑（1）尊老愛幼（22）與人交談時使用禮貌用語，如：謝謝，再見，不客氣（7）愛護公共設施（12）見義勇為見到弱小被欺負，會主動前去幫助（23）維護正義，為**犯罪行為做斗爭（11、20）助人為樂在乘公交車時，會主動給老弱病殘讓座（2）參加學校組織的社區服務或公益勞動（6）參加捐款獻愛心等活動（16）團結友善1、從不與同學鬧矛盾（13、14、18）2、顧及全體利益（24）勤儉自強1、上課時能認真聽課，做筆記（27）2、生活獨立,不依賴家長（25）3、從不浪費資源（26）4、遇到困難能勇敢去面對（27）誠實守信不屬于自己的東西不據為己有（3、29）考試從不作弊（21）答應別人的事都能做到（30）道德認知團結友善始終認為集體利益高于個人利益（24）認為同學應該和