職業(yè)道德考前培訓(xùn)第一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教師職業(yè)道德萬(wàn)花筒（行為）第二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

1999年，遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)某小學(xué)四年級(jí)小學(xué)生英子狀告班主任李愛(ài)華民事傷害賠償案，以英子勝訴而告終。典型案例

從“你為什么不原諒”到“范跑跑”再到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)揭示的教師的種種問(wèn)題說(shuō)明了什么你為什么不原諒教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)第六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日案例啟示

教師的“榜樣”角色決定了社會(huì)對(duì)教師角色所形成的共識(shí)和對(duì)教師道德品質(zhì)的期待。

“師德滑坡”問(wèn)題成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，需要其實(shí)開(kāi)展多種形式的教師職業(yè)道德教育。

師德的發(fā)展必然是一個(gè)他律逐漸變?yōu)樽月傻倪^(guò)程，個(gè)體需要提高自身素質(zhì)與職業(yè)水平。第七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教師的追求的是永恒，他的影響也永無(wú)止境。——亨利·亞當(dāng)斯

（美國(guó)的歷史學(xué)家與學(xué)者）第八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日講座的基本問(wèn)題考核的范圍及基本內(nèi)容考核的方式、難點(diǎn)題型解析及技巧第九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日文件依據(jù)

教育部教師【2008】2號(hào)

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008修訂）

重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育大綱重慶2011年秋季教師資格考試（筆試）部分科目考試大綱修訂——重慶教育考試網(wǎng)第十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

道德是有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的上層建筑中的一種特殊的意識(shí)形態(tài)，是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系和調(diào)整人們行為意識(shí)的規(guī)范、活動(dòng)及關(guān)系基本概念職業(yè)道德是就是為了調(diào)節(jié)和約束從業(yè)人員的職業(yè)而形成和制定的行為規(guī)范第十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日教師職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)和特殊的職業(yè)之一教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求與概括。教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位第十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

師德是作為特定社會(huì)階層成員的教師后天獲得的個(gè)體性的職業(yè)品質(zhì)、強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范在教師深層心理結(jié)構(gòu)的積淀和對(duì)教師職業(yè)行為內(nèi)在制約（應(yīng)當(dāng)如何——師道）概念解讀師道具有外在性、統(tǒng)一性和一定的強(qiáng)制性特征

師德本質(zhì)而言是一種職業(yè)道德，具有很強(qiáng)的他律性，但同時(shí)也是教師根據(jù)自主需要選擇的產(chǎn)物（已經(jīng)如何——師德）師德具有內(nèi)在性、自覺(jué)性和個(gè)體性特征第十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

師德規(guī)范是對(duì)一定社會(huì)教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評(píng)判教師行為的道德準(zhǔn)則。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用。概念解讀

師德修養(yǎng)就是指教師根據(jù)職業(yè)道德的原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我審查、自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我塑造。師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它既包括教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)，也包括外部行為方面的修養(yǎng)，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為的高度統(tǒng)一第十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日基本知識(shí)內(nèi)容一

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教師職業(yè)道德規(guī)范頒布的時(shí)間：1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》1991年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》1997年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)第十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教師職業(yè)道德規(guī)范調(diào)整四個(gè)關(guān)系：1、教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系2、教師與學(xué)校的關(guān)系3、教師與國(guó)家的關(guān)系4、教師與社會(huì)的關(guān)系規(guī)范解讀第十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。規(guī)范解讀第十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)與人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。規(guī)范解讀第二十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。規(guī)范解讀第二十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范解讀第二十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)以律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。規(guī)范解讀第二十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。規(guī)范解讀第二十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日基本知識(shí)內(nèi)容二

重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育大綱第二十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

指導(dǎo)思想：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”和胡錦濤總書(shū)記“8.31”重要講話精神為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值為主線，全面貫徹落實(shí)教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，切實(shí)加強(qiáng)師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教等方面的教育，全面提高全市中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，建設(shè)一支立德樹(shù)人、師德高尚的教師隊(duì)伍。大綱解讀第二十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

目標(biāo)：引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)、提高師德素養(yǎng)的重要性和必要性，進(jìn)一步明晰和理解新時(shí)期師德規(guī)范的內(nèi)涵，自覺(jué)將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的師德修養(yǎng)，提升教師人文素養(yǎng)和心理健康水平，強(qiáng)化教師法律法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任，規(guī)范職業(yè)行為，優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表。大綱解讀第二十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

內(nèi)容：師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、師德心理健康、教育法規(guī)、教師溝通。大綱解讀第二十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

師德的意義（加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義）：大綱解讀全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)實(shí)施素質(zhì)教育的需要促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要第二十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

胡錦濤總書(shū)記“8.31”重要講話精神（2007）大綱解讀愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取淡泊名利、志存高遠(yuǎn)第三十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵：大綱解讀

背景：

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求，體現(xiàn)了教師職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。第三十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵：大綱解讀

核心和靈魂：愛(ài)和責(zé)任第三十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)涵：大綱解讀

各條規(guī)范的地位（作用或價(jià)值）：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂；教書(shū)育人是教師的天職；

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不歇的動(dòng)力第三十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

師德修養(yǎng)大綱解讀

師德修養(yǎng)的概念（見(jiàn)前）

師德修養(yǎng)的特點(diǎn)：歷史繼承性；

鮮明時(shí)代性師德內(nèi)涵和修養(yǎng)以人為本民主平等第三十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

我國(guó)歷代思想家、教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容大綱解讀

學(xué)而不厭,誨人不倦；以身作則，反躬自省；教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重；立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)；嚴(yán)于律己，為人師表；樂(lè)教善教，講究教法；有教無(wú)類，教書(shū)育人；大教無(wú)痕，相反相成；躬行自明，身體力行。第三十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

提升師德修養(yǎng)的基本途徑大綱解讀

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。（2）參與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（3）相互借鑒，共同提高。第三十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

提升師德修養(yǎng)的方法大綱解讀

學(xué)習(xí)道德榜樣嚴(yán)于解剖自己學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”第三十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日考核的方式

教師資格考試筆試的一部分（占15%）第三十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日考核的難點(diǎn)

我國(guó)歷代思想家、教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容第三十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

學(xué)而不厭,誨人不倦孔子“學(xué)而不厭誨人不倦”孔子“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之”孔子“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也”孔子“博學(xué)之。審問(wèn)之，慎思之，明辨之，騖行之”第四十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

以身作則,反躬自省孔子“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”孔子“不能正其身，如證人何”孔子“君子欲納于言而敏于行”孔子“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”孔子“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”第四十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重孔子“三人行必有我?guī)熝伞！笨鬃印耙杂演o仁”孔子“德不孤，必有鄰”《學(xué)記》“相觀而善之謂摩”韓愈“弟不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已？”第四十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”第四十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

嚴(yán)以律己，為人師表孔子“躬自身而薄責(zé)于人”（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）董仲舒：教師“治我”要嚴(yán)，待人要寬“義之法在正我，不在正人”（《論語(yǔ)·仁義法》）第四十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

樂(lè)教善教，講究教法荀子“師數(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；著艾而信，可以為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”(《荀子·致士》)第四十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

有教無(wú)類，教書(shū)育人孔子極力倡導(dǎo)“有教無(wú)類”，主張不論其貴賤、貧富、長(zhǎng)幼、華夷、智愚，均應(yīng)享有受教育的權(quán)利。“傳道””授業(yè)”“解惑”“教之以事而喻諸德者也。”（《禮記·文王世子》）從教育史上來(lái)說(shuō)，“有教無(wú)類”是一次重大的革新，由此形成了“平等相待”“一視同仁”，“教育公正”等一系列師德品質(zhì)第四十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

大教無(wú)痕，相反相成老子“大音稀聲，大象無(wú)形”“圣人處無(wú)為之事，行不言之教”老子“是以圣人之言曰：我無(wú)為，而民自化；我好靜，而民自正；我無(wú)事，而民自富；我無(wú)欲，而民自樸。”第四十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日

躬行自明，身體力行陶行知“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”徐特立“教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。”他要求教師不僅要當(dāng)教師，教學(xué)問(wèn)，而且要當(dāng)人師，教學(xué)生怎樣做人第四十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日第四十九頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日考核的題型

單項(xiàng)選擇題；簡(jiǎn)答題第五十頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日答題技巧

基本原則俗話說(shuō)：“難題考能力；易題考規(guī)范”。不同難度的考試，其考查的重心是不一樣的:難度大的考試主要考查的是能力與方法，關(guān)注的是“懂不懂”、“會(huì)不會(huì)”；難度小的考試主要考查的是規(guī)范和細(xì)致，關(guān)注的是“實(shí)不實(shí)”“細(xì)不細(xì)”第五十一頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日答題技巧

試題分類主觀性試題和客觀性試題所謂客觀性試題是指哪些答案固定、比較簡(jiǎn)短的試題。一般包括：排列題、簡(jiǎn)答題、填空題、匹配題、是非題、選擇題等形式。（注意：簡(jiǎn)答題也可能是主觀試題）第五十二頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日選擇題技巧

從形式來(lái)看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；從內(nèi)容上看有三部分構(gòu)成：立意、情景、問(wèn)題設(shè)置。具體做法：抓住立意、找關(guān)鍵詞、排查誤項(xiàng)第五十三頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題技巧

（1）答案的唯一型。按題干要求的規(guī)定性，排除其他錯(cuò)誤的，所剩一項(xiàng)就為正確項(xiàng)，或直接將題干與選項(xiàng)掛鉤找出符合題意的項(xiàng)即可。第五十四頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題技巧

師生溝通中，不恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)是A.保持善意的目光接觸B.不時(shí)點(diǎn)頭C.時(shí)有微笑D.指指戳戳例題

師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是A.儀表美B.心靈美C.風(fēng)格美D.形體美第五十五頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日例題

師德修養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它主要包括A.教師內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng)B.教師內(nèi)在品質(zhì)C.教師外部行為D.教師的敬業(yè)精神

提出“博學(xué)之。審問(wèn)之，慎思之，明辨之，騖行之”的古代名家是A.韓愈B.荀子C.孔子D.老子第五十六頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題技巧

（2）答案最佳型。即。題中的四個(gè)選項(xiàng)有兩個(gè)以上或全部都符合題意，但其中一個(gè)是最佳答案即符合題干規(guī)定性、指向性要求的，它或者是回答了試題所反映的客觀現(xiàn)象中最主要或最根本問(wèn)題，或是回答了試題所反映的客觀現(xiàn)象中最直接或最本質(zhì)的聯(lián)系或問(wèn)題第五十七頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日單項(xiàng)選擇題技巧

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴老師對(duì)待同事和學(xué)生要做到A.相互尊重和體諒B.相互競(jìng)爭(zhēng)和合作C.相互交流和溝通D.相互團(tuán)結(jié)和友愛(ài)例題

提高教師師德修養(yǎng)的重要方法是A.努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)B.向?qū)W生請(qǐng)教，向?qū)W生學(xué)習(xí)C.嚴(yán)于解剖自己，認(rèn)真進(jìn)行自我批評(píng)D.掌握行之有效的課堂教學(xué)技能第五十八頁(yè)，共六十五頁(yè)，2022年，8月28日例題