、潮第一時學習目標、解課文內容，能根據上下文理解“若若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。、感情地朗讀課文，背誦三、四自然段初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。、解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，覺自然之壯美。教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自景象，感覺自然之壯美。課前準備、前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文和圖片。、件。圖文并茂、聲樂結合教學方法：情景教學法教學過程：一、直奔“潮體感知、題知“觀潮們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮錢江大潮潮知道是怎么回事?、文理“觀潮a導人。是啊，錢江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀它、感覺!．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一句子第二自然段的第二)句子：這一天早上，我們來到海寧市的鹽官鎮，據說這是現潮最好的地方。◆這里這天里別的是什你聯系上下文改一改己著說一說?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)◆“據說”怎么?古以來稱為“天下奇觀”的錢塘大潮，今天“我們”這些人親目睹了，究竟是否與“據說”的致?請學們認真地讀一讀課文，想一想問題。二、品味“奇覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里?、默讀課文邊用“”劃出最能感到大潮的“奇特”的語句讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯)、點品讀“潮來時”的“奇觀、奇特。a點撥：句l后一點右，從遠處傳來隆隆的響，好像悶雷滾動句會兒聲來越大見東邊水天相接的地方出了一條白線，人群又沸騰起來，◆感悟形象此時此刻你中想說的話是什?看潮水來了帶給你的感受又是什么?◆適時引導學生聯系“悶雷滾、一條白線”的情景談感(奇：音、形4k)．精讀第4自段，立體賞“奇觀◆范讀，朗讀感受：這時，你仿佛看到了什?聽到了什?◆提高學生咬文嚼字品評“奇潮水的長。你懂“橫貫”的意嗎?用自己的話告訴大家，好?1

潮頭的高。想象一下“白浪形白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響頭進、浩浩蕩蕩能象得出那是一種怎樣的場面?再加上“山崩地裂”的聲音，那的潮水又該是一種怎樣的勢?◆這三句話能調換順序?什?(由及近，點撥“移”字的精)◆欣賞課件學們都談得挺錯的么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛想的一樣?那請大家一起凝神觀賞這驚動魄麗奇特的一刻!+品讀回味欣賞了潮水來臨之際的壯觀令們不得不服作者的遣詞造句之功夫想大家會讀得更好了是◆對話追問：如果你站在大潮前，你會怎么想?又會怎么做呢啟發生與課文、作者、大自然對)◆美讀升華：你能把自己對錢扛大潮的理解和感悟讀出?◆配樂朗讀來”的三、自然段。(語由緩到急，語調平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后!往下讀。、主品讀“潮去后”的“奇a讀了之后，你覺更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語?．適時點撥感悟天地、風號浪吼等詞義及其景象。“恢復”一詞能去掉?什?(引發學生聯系前)、讀“潮來前”的“奇a過渡：的確，錢江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“潮日”這一天，我們所看的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已山人海，翹首相盼。．引讀：帶著這種心情讀好句子(舒緩又神秘、盼望的語氣三、深悟“奇歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者起身臨其境地去觀賞了一大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀，使我們深深折服!不愧為“天下奇觀不虛傳!我們再次投入地捧起書讀好課文，味“觀潮”中的這美、這、這奇!板書設計課后小記第二時學習目標、解課文內容，能根據上下文理解“若若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。、感情地朗讀課文，背誦三、四自然段初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序2

給課文分段。、解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，覺自然之壯美。教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自景象，感覺自然之壯美。課前準備、前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文和圖片。、件。圖文并茂、聲樂結合教學方法：情景教學法教學過程：一、讀文，理清層次、憶；上節課我們品味了那“天下奇觀所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在!還記一開始大家讀了課文三兩個自然段后們發現這里是在寫什一、二、五自然段又各寫了什?分小組讀段落。、撥時間詞，嘗試分段按“潮來前潮來時、潮去后”的順序分)二、積累，課外拓展、找比喻句，感悟用法之妙。(共有，相機點拔比喻的樣式。如：好像、猶如形)、主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語，進行美讀積累次回放文的課件，圖文并茂)、寫自己喜歡的語句。、習課堂作業。、外拓展(任一)a上網搜索、電子覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料圖片，相互交流。．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以研究報告的形式匯報交流。．在時而奔騰咆哮、時而溫婉語的音樂聲中，指導學生：◆仿寫描寫景物具體的一個片。◆抒寫自己的情感的一段話板書設計課后小記2*

雅魯布峽3

學習目標、正確、流利、有感情地朗讀課文，積優美詞句。、習抓住重點，把握全文主要內容的讀方法，并學會用自己的話介紹課文內容。、文中感悟大自然的神奇，進而產生熱大自然的思想感情。教學重、難點學習抓住重點，把握全文主要容的讀書方法課前準備、前發動學生搜集反雅魯布大峽的文章和圖片。、件。圖文并茂、聲樂結合教學方法：情景教學法教學過程：一、激趣談話，揭示課題同學們知道?我的青藏高原被稱為離陽最近的地方世界屋脊塊原上還有兩個世界之最高山——珠穆朗瑪峰和最深長的河流峽谷——雅魯藏布峽谷(板書)今天們就隨著作者足跡去領略一下里的神奇風光。二、自由朗讀，憑借拼音讀準字字音，并對不理解的詞、句子作上記號。三、自學反饋，質疑問難、名分節朗讀，結合對生字讀音的正音如、、卉、罕”)、說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷，找出能概括段意的句子：a??不容置疑的界第一大峽谷。．??映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始海。??體現在生物的多樣性上。、疑問難，師生共同幫助解決。四、抓住要點，簡要復述、讀課文，抓住每一段的要點，思考具內容。、名概括課文的內容。五、深入研究，晶位語言要求按下列問題讀書思考：a作者用什么來證，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽．課文中一連幾處用了“從??到??”句式，讀了這些句子，你感受到什么?．為什么把九個垂直自然帶比“凌空展開的一幅神奇美的畫卷?在各自研讀的基礎上進行小組流，然后全班討論，教師以下幾方面點撥：、者用非常具體、準確的數據來證明雅藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑、者反復用“從??到??”的句式，讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到自然的神奇。這景都在海拔3000米上的山坡上于就有凌空的感覺且一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的卷是非常確切的。結合理“人跡罕至六、熟讀課文，積累詞語、擇最精彩的語段多讀幾遍。、抄喜歡的詞語和句子。4

作業：課外延伸，拓展視野要求學生查閱有關青藏高原神景觀的資料，在班級交流板書設計課后小記鳥天第一時學習目標、識“漿、耀”等個生字會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫應接不暇、不可計數”等20個語。、確、流利、有感情地朗讀課文，并背描寫最美的或自己喜歡的部分。、受大自然和諧之美，激發熱愛自然的趣。教學重、難點感受大自然和諧之美，激發熱自然的情趣。課前準備、前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。、作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。、語卡片。教學方法：情景教學法教學過程：一、揭題、示“天堂：這個詞常常用來喻什?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)、“鳥的天堂”指什二、出自學生字、新詞、試讀文、讀課文，不認識的生字根據注音拼讀下，讀不通的地方多讀幾遍。、生試讀。、流：你喜歡讀哪一教師相機出示學生感到陌生或難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂三、精讀大椿樹部分、生自由讀課文。、圖文對照：欣賞圖畫課件——大榕樹)，把表榕樹特點的詞寫到黑板上可以從課文找，也可以用自己的詞來概括5

、們來看同學們所寫的詞，有不合適的把它去。、榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，先自己試試。、名讀。我有機會看清它的真面目，真一株大樹，枝干的數目不計數。枝根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀、“”寫出榕樹最與眾不同的特點，木成林，盤根錯節。上生根、不可計數”寫榕樹很奇特、很壯觀的景。．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一上面，不留一點縫隙，那綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上有一個新的生命在顫動。美麗的南國的樹。a、了這句，你最喜歡哪什?．著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到?些是作者想到的C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。．過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、你最喜的部分背下來。板書設計課后小記第二時學習目標、識“漿、耀”等個生字會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫應接不暇、不可計數”等20個語。、確、流利、有感情地朗讀課文，并背描寫最美的或自己喜歡的部分。、受大自然和諧之美，激發熱愛自然的趣。教學重、難點感受大自然和諧之美，激發熱自然的情趣。課前準備、前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。、作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。、語卡片。教學方法：情景教學法教學過程：6

一、復習舊課，導入新課導入通過上一課的學習我們感受到了大榕樹的奇特美其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，們又來到這里，有幸目睹百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，們想看?點課件——百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分、大家靜靜地看，仔細地看，你感受到什?看了什么、師指圖，你看這只鳥在干什?感受到了什么、么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來?出示課文，請你想一想怎樣讀能表現這種場?a讀好的，老師馬說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳似的，你能說說你為什么這樣讀?．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，用了四個短句子就寫出來，讀起來多有節奏感啊，就像才同學說的像跳舞似的。好，在你能讀好了師信你一定能讀好的。．13小呢你讀出“接不暇”嗎?好，試看。、才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡鳥的歡騰，那么，小們為什么如此的快如此的開心?、系第九自然段，生自由談。、接著說：是啊，你的意思老師明白，茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，們沒有煩惱，沒有憂愁，有敵人，沒有威脅，沒有爭吵只有快樂，只有自在，只有歡，只有幸福。就好像生活天堂一般。小鳥因樹而可愛，因小鳥而充滿生機，你感受到嗎?齊第十三自然段是，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站樹枝上唱起了婉轉動聽的!圖——點擊畫眉圖，想想畫眉會唱些什么歌?、以，作者情不自禁地發出了感嘆：那鳥的天堂”的確是鳥的天堂!三、抄寫句子，積累語言把描寫優美的語段抄寫在作業上，并背誦。作業：拓展練習，讀寫結合“鳥的天堂”現已成為一處瀏勝地，根據課文內容和搜到的資料，寫一篇導游詞。板書設計課后小記4*燒云7

學習目標、確、流利、有感情地朗讀課文。喚起察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。、累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；悟描寫事物動態變化的表達方式。教學重、難點領悟描寫事物動態變化的表達式。課前準備課件、詞語卡片。教學方法：情景教學法教學過程一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只得它美，但很難把這種美寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描了一幅栩栩如生的火燒云景隨作者的描繪想象火燒云那紛繁的色彩和多的形態(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面、由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。、后反饋：a指名分節朗讀。、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美、出示圖(影)作歸納，理清文章思路。教師歸納火云上來時大地籠罩在光亮的晚霞之中色彩繁多形態多變火云下去了，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言、復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。、讀，說說作者是怎樣表現火燒云的?引導學生在閱讀中發(如第一自然段，作者一連?個??了的句式，寫在霞光的照射下大地萬物都改變了自己的顏色也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情然段作者用三種不同形式的詞語寫出色彩的紛繁45三個自然段，分別用跪著的，兇猛的狗威的獅子三幅圖寫出燒云瞬息萬變由到大由清楚到模糊最后不見了的變化過程??)、讀全文，要求根據自己的感受，讀出火燒云的喜愛之情。、讀自己最喜歡的段落，并把它背下來四、討論和練習作者在寫火燒云的顏色時“還有些說不出來見也沒有過的顏色句話的意思是什么?顏多得無法形容)板書設計課后小記語文地8

學習目標、過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉!、辦自然景觀展示會，讓學生走進大自，熱愛祖國的山山水水。、找身邊的美麗自然景觀，用自己的語把它表達出來，讓大家一起分!、誦4組子，并課外搜集累，了解漢語遣詞造句的微。教學重、難點達到教學目標的各項要求課前準備、過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖、音像資料及文字材料。、物投影儀。教學方法：談話法教學過程第一時口交、們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空白的羊群綠無的草原是那樣的令人神往近在身邊的皇城沙灘浪陽光礁石也同樣讓人流連忘??美就在我們的身邊要們有一雙尋找美于觀察的眼睛幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀節課就你發現的尋找到的美展示給家。、名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了XX的紹，你有什么不懂?你感受到美麗了?從兒感受?教師總結介紹一處美麗的自然景觀首先要有次序有步把一個個畫面呈現出來大隨著你的視線去觀察，還要用美生動的語言去描述，讓家在你的語言中感受景觀之美、由準備，稍作調整、次指名交流。a聽眾要做到認真聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補。．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”。、個小組交流，每組評出一名“美的使、經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你什么感?聯寬帶網搜尋到的圖片字料(或自己寫的資整理成圖文并茂“美景介紹書后分組舉辦“祖一日游”風景名勝展示會。板書設計課后小記第二三時習作指(同時學我的發明，日積月)、了這一組課文，又聽了同學的介紹，們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的9

美景。、索你的記憶，哪一處自然景觀令你印深?a可以是著名的大風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘公校園的一角。．也可以是一次偶遇，如海邊出、荷塘月色、都市夜景。、準備怎樣去寫?回我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫a可以用方位、時等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上，聯系“我的發現一起去聽聽小林小東的發現。有何發到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的言把它寫出)、寫一手好文章，離不開平時詞匯語句積累。出示“日積月累a看看下列這些詞對你有何幫自讀，指名讀。．你發現了什?每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四各有特)、最喜歡哪一?什?在兒運用比較合．你在哪兒也看到過這樣特別的句?試說幾句。e課外去找一找這有意思的句子，課下交流。、文，教師巡視指導，及時解決學生的題。、后修改，用自己喜歡的方式修改作(以朗讀自己的大作，默讀。、作文。板書設計課后小記第四時作講、干“典型”作文片段，用實物投影儀示，請小作者朗讀自己的文章。、真傾聽后交流。可以提意見、建議、賞、補充。著重留意、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。、取后，再次修改完善作文可以自修改，也可以四人小組交流修)、賞佳作(實投影儀出示本次作文的“擂主文)a以教師朗讀，學邊聽邊隨機點評。．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什?(教引學生用欣賞的眼光去發現優)、可以四人小組組成“評審團代表發言。板書設計課后小記第一元測二時）10

學習目標、了解本元知識點掌握情況。、針對情查漏補缺。教學重、難點達到教學目標的各項要求課前準備檢測題學習檢測要求教學方法：自主學習法教學過程第一課時(學生在規定時間內完檢測題一

基題語。zhàobwǜdfaih?gunīf()()()()()cànlànbimámhuájiǎguīlǜfxì()()()()()(

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ángshǒushùshojjì)()()()讀音（anmn風號浪吼（áohào

shù）（úzú奮（ǐx（chnzhàn）（gan）（shu）干凈（gangan）（íd充完）

））水天）（））））海）（）））11

）山）地（）還積罩將逢）署槳縫）

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更恰1簇（堆上面2塊碧嵌。鳥的二

閱題堂》，好在另顏色眼睛在顫樹！1靜態“~~~~”畫子。12

2）這句話突出了榕樹的

A

B子顏葉都AB、擬人C、3受到話，巧妙，談泉有峨沒有1章中中詞2“看三

作。1你用

了解13

第二課時試卷評學改。板書設計課后小記第二元5古兩第一時教學目標、學會《西壁》字，能有感情地朗讀背誦，體會詩人的心境。、理解詩的意思，感受語言的節奏和韻美。教學重、難點理解詩句的意思，感受語言的奏和音韻美。課前準備課件教學方法：自主學習法教學過程14

一、復習《望廬山瀑布解詩題、語：一年級時，我們已經學了《望廬瀑布起背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫《題西林壁課題，詩題。、解詩題。自讀課文中1兩條注解，讀讀詩題的意蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的首)二、吟讀詩句，理解詩意、師范讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初感知詩人的心情。、由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏、生試說自己已經讀懂的詩句的意思，提出不理解的。、解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的“橫和“峰它組成不同的詞：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰??讀讀前兩句詩，訴我們什?試說一說。讀后兩句詩，告訴我們什?試說一說。師歸納：上學期，我們學過《楊桃》這篇課文，你還記其中老師說的話??看的角度不同楊的樣子就不同有時候看起來真像五角星)廬山是么雄奇壯觀，千姿百態，詩人從不同的角度去看一回看到的景象卻不一樣著綿不斷的峻嶺側看奇峰陡峭；從遠處看、近處看從高處看、低處看??看山的形狀、姿態卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。、解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后句內容上有什么不(前兩句寫看到的景象后兩句寫自己的感)讀到這里，你有什么疑問?詩人這樣多次、多角度地看廬卻為什么會說“不識廬山面目”?你為怎樣才能看清廬山的真面目?三、教師小結：廬山究竟美在是雄奇、是壯麗、是險峻是幽詩覺得沒有認識廬山真面目只因為身在廬山中只看到廬山的局部要身廬山之外從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。四、熟讀背誦請你把自己當作詩人，有感情讀一讀。練習背誦，同桌之間互背。作業：默寫全詩板書設計課后小記第二時教學目標、學會《山村》字，能有感情地朗讀背誦，體會詩人的心境。15

、理解詩的意思，感受語言的節奏和韻美。教學重、難點理解詩句的意思，感受語言的奏和音韻美。課前準備課件教學方法：自主學習法教學過程一、整體感知、讀詩題，參看注解，說說詩題的大概思。教師補充小結。、由吟讀。、名試讀。教師點評并范讀，體會詩句節奏。二、試講詩意、讀邊參閱課文中的注解，試著串講。師巡回傾聽，發現難點。、名試講(要把每句詩的大致意思說清)、解“莫笑、足”的意思。三、深入體會、前兩句，想象意境。詩人會在什么地他當時有什么感(想象詩人在農家客，受到農家熱情款)、后兩句，體會意境。這時詩人是在哪?當時遇了什么景象?詩人可能正走在山間小道上眼見前面被大山擋住了懷無路可走行至山前忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發現是一個村莊。四、品味對偶的表現手法、節奏地朗讀后兩個詩句。、導發現兩行詩句中相對應的詞，說說們有什么特點。、讀，讀出節奏、音律美。五、體會名句的引用提供下列句子，供學生閱讀。、們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起重復疑無路，柳暗花明一村句。、叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他然開朗，很快攻克了難關實驗獲得了成功。這真是“山水復疑無路，柳暗花明又一村老師在導我們作文時常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句成嶺側成峰遠近高低各不同的句教我們寫作時不要說人家常說的話寫出自己獨特的見解要寫出自己的個性。讀后教育學生在以后的習作中恰當地引用這些語句，使己的作文變得更精彩。板書設計16

課后小記爬虎腳第一時學習目標、解爬山虎的特點，學習作者觀察和表的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。、受作者對大自然無限熱愛的生活情趣、誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學重、難點了解爬山虎的特點，學習作者察和表達的方法。課前準備、前發動學生觀察，采集實物，拍照，集有關植物攀爬運動的資料．、媒體課件。教學方法合作學習教學過程一、舉行“植物資源”共享會大自然是一個奇妙的世界，日星辰、風雨雷電、花草樹、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮!下面們舉行一個“植物資源”共享，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀運動的資料。二、提示課題，范讀課文這節課師要和大家一起走近大作家葉陶爬山虎的腳爬山虎賞爬山虎。、書課題：爬山虎的腳。、師范讀課文，學生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎、生交流，教師歸納出本篇課文的兩個究(多媒體顯)：a爬山虎的葉子是樣．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬?三、合作探究，深入研讀、家希望先探究什?為什么、人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、自然段，要多媒體顯)a作者是如何具體動的描寫、一定的方式把自己探索到的知識向大家報、展示。、生自由學習。四、匯報交流17

、組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細、嫩紅可讓學生明白作者是從腳的位、樣子、顏色三方面來觀、描寫的。、生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。、生依次上(師帶上他自己畫的爬山虎的頭飾作“自我介紹鼓靈活表。、桌介紹。、四生開火車讀具體寫腳么爬的句子，并交流“爬有關的重要動詞。(爬：觸一巴拉+貼)、媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。、導朗讀。、擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳腳地往上爬。質疑腳腳”能不能換成一步一步什、中你又能體會到什么?落實文)教師可引導學生聯系上下文來會，例如：往上爬、蚊龍爪子、相當牢固、休想拉下等、組比賽朗讀。、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。作業：積累語言抄寫你認為寫得好的句子，并誦三、四、五自然段。板書設計課后小記第二時學習目標、解爬山虎的特點，學習作者觀察和表的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。、受作者對大自然無限熱愛的生活情趣、誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學重、難點了解爬山虎的特點，學習作者察和表達的方法。課前準備、前發動學生觀察，采集實物，拍照，集有關植物攀爬運動的資料．、媒體課件。教學方法合作學習教學過程一、復習舊課，導入新課、人：上節課我們探究了爬山虎的腳的子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。、名“自我介紹18

、節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣二、合作探究，深入研讀、人小組研讀第二自然段，要(多媒顯)a研究作者是如何條理地描寫葉子．標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么?C、要用一定的方式把自研究的知識向大家匯報。三、匯報交流、生朗讀寫靜態的句子。教師通過多體引導學生體會“新鮮勻”以及那么??那么??”句式的好處。、指導朗、多媒體示描寫動態的葉子的句子陣拂過??）教師引導學生想象，讀這句話你仿佛看到什么，聽到什？重點落實一個“漾”字。、多媒體示“漾起波紋的葉子”的情。、指導朗。四、回歸整體，體會寫法、學們，你想過嗎，課文為什么以《爬虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。、么作者為什么寫得這么好?、流歸納：a、體到部一步一步細致觀察。．抓住特點觀察。c作者很有酎地著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。五、積累運用，提升語言把你喜歡的部分背下來，抄下。作業：請你仔細觀察一種攀援物，仿照課文寫一寫，內要具體，語言要通順。板書設計課后小記蟋的宅第一時學習目標、識“蔽、搜”等生字。會寫“掘、拋傾”等個字。正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。、生通過自讀自悟，理解課文，養成對動，對生活的熱愛。、正確、利、有感情地朗讀課文．教學重、難點學生通過自讀自悟，理解課文養成對勞動，對生活的熱。課前準備、前發動學生利用各種徑搜集有關蟋蚌生活性，特點等圖片文字資料、生準備橡皮泥一盒，白紙一張。19

、外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。教學方法自學指導法教學過程一、激趣導題，設疑鋪展、個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋眼的小東西居有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師不信我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟一圈看看蟋蟀的住宅到底是什么樣?、書課題：蟋蟀的住宅。、讀課題。二、自學課文票進宅”、自由試讀課文。、動“知識快車”檢查自學情況：用知競賽的形式讓學生“買票進宅字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子小節。默讀課文宅劃說”這小蟋的住宅是什么樣?請學們讀課文第一至六自然段—出有關句子。、饋交流討論。、解體會重點句子，指導感情朗讀。a蟋蚌和它們不同不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優，并且有溫和的陽光。．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺彈琴。、大體上講，住所是很簡樸的清潔、干燥、很衛生，這住宅真可以算是偉大的工程了同學們如果你是蟋蟀天雨當到別的昆蟲為尋住宅而奔忙己卻已有一個常好的住宅時，你的心情如?自豪驕)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。三、研讀課文皮泥捏宅”、個小洞就有這么多的名堂，怪不得課說‘這座宅真可以算偉大的工程了、同學們根據課文中的語言再進行深入研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程、拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色轉換告創意”、在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。、語言轉，能利用課文中的語言設計告。作業：交流匯報，評選最佳創廣告詞。板書設計課后小記第二時學習目標、識“蔽、搜”等生字。會寫“掘、拋傾”等個字。正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。20

、生通過自讀自悟，理解課文，養成對動，對生活的熱愛。、正確、利、有感情地朗讀課文．教學重、難點學生通過自讀自悟，理解課文養成對勞動，對生活的熱。課前準備、前發動學生利用各種徑搜集有關蟋蚌生活性，特點等圖片文字資料、生準備橡皮泥一盒，白紙一張。、外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。教學方法自學指導法教學過程一、廣告鏈接導新課、件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀a、適的平，溫暖的陽光，綠色家園這就是我們蟋蟀的住宅。、蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境讓你擁有一生的幸福。c精心打造，享受生活，一流建筑。、到這兒，老師情不自禁地想大聲地說一句：一流的住宅來自一流的建筑工師有筑師的精心打造勤勞作哪有這么溫暖舒的住宅。二、學習挖掘部分，體會蟪蚌工作艱苦、昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位筑工程師是如何挖掘的?、讀第七、八、九自然段。a哪一處使你感觸深、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。、報交流。、讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞通過學同們知道了蟋蟀住宅的特還知道了它的住宅是怎樣建成的蟋愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，同學們先聽一首歌，這首的歌名是什?：、生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥作一首《蟋蟀蟬》的歌詞好?四、生創作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和歌詞啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往挖。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住才舒服。作業、《秋蟲音樂會(關蟋蚌的聲音。、做題。a的住宅》為介紹蟋蟀的住宅特點，以如何建造。21

．用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蟋蟀蟬蝗蟲螳板書設計課后小記8*界地引的現學習目標、聯系上下文，理解“靜謐、精神大振枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’等詞語。、確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。、習讀文后能將自己的感受說給大家聽教學重、難點在讀文中感悟仔細觀察、認真考的重要意義。課前準備、前發動學生觀察世界地圖或地球儀等片文字資料。、界地圖或地球儀教學方法合作學習法教學過程一、讀題設疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什發現我們著這個疑問去閱讀課文。二、自讀課文、讀課文。要求讀正確，讀流利。聯系下文理解詞語。、學反饋。提出不理解的詞語，師生共幫助解決。、名分節朗讀。、釋從課題中提出的疑問：是誰在什么況下發現了什?、出課文的相關段落，再次朗讀。三、觀察、讀文，相互印證、組觀察世界地圖或地球儀，找到南美巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他地與海岸線是否相似。、讀第五自然段“嶄新的奇想說個奇想與我們剛才觀察所是否相同。研讀證據，探究過程過渡魏納為了證明自己的現是否正確做大量艱苦的考證工作浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一非常有說服力的資料。22

研讀第七自然段，對魏格納的理過程進行梳理。學生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物它見巴西又于非洲爬動物是不可能飛渡重洋的由此明：當時中龍是生活在同一塊陸上。四、熟讀課文，交流感受、生再次默讀全文。納什么能在一張平平常常的世界圖中發現重大的地理現?從這事中感受到什么?讓學生圍繞這一問題說一說。板書設計課后小記語文地學習目標、清楚明白地交流自己所觀察到的內容并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商。、把自己的所觀所感不拘形式的寫下來注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。、己發現和運用識字方法，養成主動識的習慣，、發現細心、長期觀察的樂趣所在。、背誦“日積月累”部分。教學重、難點在讀文中感悟仔細觀察、認真考的重要意義。課前準備、前一段時間布置學生觀察自己感興趣事物。、備“爬山虎”圖片。教學方法合作學習法教學過程第一時一、讀讀寫寫、查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中音。、交流難記字形識記方法。、長補短，再次識記。23

、組聽寫詞語，注意書寫規范。a住宅住隱蔽隱．洞穴傾平坦寬、均勻重空隙痕．引人注意毫不可惜隨遇而安二、讀讀記記、中正音。a指名讀詞，隨時音。．按順序齊讀。．同桌互讀，一人隨機、快速指點，另一人讀。、疑說話。a提出懂詞語共同交流解疑。、自選幾個詞說一段話。三、我的發現、示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交發現。、示文中語句，讀通，讀懂，發現作者寫的細膩之處。、者為何能把爬山虎寫得這么細致、具考交。、“小林東”的話。四、成語故事、故事需要對某一事物進行細致、長期觀察，其他事情又何嘗不是如此?《有成》這個故事就是一個很好的例證、故事。了解故事內容，懂得成語含義、事中的哪些語言給你特別深刻的印?a從“生動傳神”第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。．文中第二自然段及第四自然段文與可所的“秘訣“觀察與其取得成績的必然聯系。、故事。五、日積月累、呀，有人對每月具有代表性的花也做細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合的曲調、句正音。、細讀讀，你發現這段話有哪些特色哪些詞句用特別精妙(紅似火，滿枝黃，雪里藏詞精煉地概括出花的特人生無限遐想這切無不緣于細致期的觀察、讀成誦，吟唱成誦。板書設計課后小記24

第二時口交、們的生活千姿百態，我們的世界豐富彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都發覺“細心觀察”的感覺的不錯。、立看圖，然后與同桌交流自己最感興的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現?、次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙被發現呢。、班交流評議，誰發現的最多、最有趣誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a可以講講你最得的一個發現。．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二發現結果及心情。、可以講講你和同桌就某一幅的爭論過程。．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的同發現和感受。、三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外還帶給你什么?、議“獨具慧眼”獎得主人選。、展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。板書設計課后小記第三時習指、過這一單元的學習，老師和大家一樣漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰意把自己在課余觀察的快傳遞給大?、名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a觀察了什么事物怎樣觀察．有什么新的發?．在觀察過程中，什么事給你下了深刻的印象。、個人根據這位同學講過的內容各取一題目。a學生說題目，師理。．你喜歡哪個題目，為什么。、個人都有自己的觀察，若把它寫下來肯定很有意思，寫時得注意什么?討明確25

a注意把自己覺得奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工作為一篇習作，題目可以《觀察日記—日記的格式。．選自己喜歡的方式精心擬題、生起草，教師巡視。、生就某一片斷交流，共同評議。、改或互批，著重于用詞是否得當，句是否通順，意思是否清楚。板書設計課后小記第四時作講、師在批改過程中，可選以下幾類典型作為學生評議內容及方向。a同一事物，不同察、描寫角度的對比。．同一內容描寫，粗略與細致的對比。、優秀習作的賞析。、據評議自我修改文稿。、寫習作。板書設計課后小記第二元測二時）學習目標26

、了解本元知識點掌握情況。、針對情查漏補缺。教學重、難點達到教學目標的各項要求課前準備檢測題學習檢測要求教學方法：自主學習法教學過程第一課時(學生在規定時間內完成檢測題一、奉獻愛心。你能幫小企鵝笨笨

把詞語寫正確嗎？（8分jynjìmìǒánqǐyuák?ngxì

piāoy

ycángr?uru?二、辨別是非。用你明亮的小眼睛比一比，并組成詞語寫下來。（分）臘（）借（）莖（）徑（）

虎（）虛（）豪（）毫（）

澤（）擇（）疑（）凝（）三、選一選。（在正確的音節后面打“√”）（4分）搜索sōshu隱藏ccá

空隙kō?重疊chch?ng四、霧里看花。你能為下列漢字注音并組詞嗎？（分（）（）勁

空（）（）五、輕松演練。填填看，看你們誰填得又準又快。（６分）（）地選擇（）的陽光（）地吻合（）的洞穴（）地看著（）的細絲六、智慧星。可愛的智慧老人拿來了很多的智慧星，你想要嗎？趕快動筆吧！（分）1你能把下面的段落補充完整嗎？（5分爬山虎剛長出來的葉子是（）的，不幾天葉子長大，就變成（）的。爬山虎的嫩葉，不大（），引人注意的是長大了的葉些葉非常舒服）那么均勻，沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風拂過，一墻的葉子就（），好看得很。2默寫蘇軾的《題西林壁》并談談你自己有什么收獲。（12）讀了這首古詩，你的感受是七、閱讀直通車請你欣賞美麗的文章，然后理解并回答問題。（２０分）夏天到了，荷花開了。雷雨后的夏夜，空氣清新，星星和月亮像剛剛洗過似的。此時此刻，去西湖散步，實在是一種美的享受。且不說西湖涼風習習，且不說西湖湖畔如同仙境一般，但是西湖里的一大片荷花就能使27

人心曠神怡，留連往返了。一片片荷花亭亭而立，尤其是荷葉上的一顆顆水滴燦若明珠，一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中剛剛閉合。荷花雖然閉合了，但卻關不住一湖清香。荷花不畏風雨，也從不孤獨，要開就開滿湖，方圓一片，給人一種壯觀的美。荷花也不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長，就能開花結果。花兒開在蓬蓬勃勃的綠色中間，荷梗立于漣漪蕩漾的碧水之上。有一朵花就獻出一個蓮蓬??荷花毫無私心，它把自己的根、莖、葉、花、果實，毫不保留的全部獻給人類。荷花啊，荷花，你多美呀！人們怎么能不贊美你、稱頌你呢？1聯系上下文解釋詞語。（4分）心曠神怡：留連往返：2請在文前的橫線上給短文加個標題。（2分）3從短文中找出一個比喻句寫在橫線上。（6分）。把（）比作（）。你能仿寫一個句子嗎？4人們贊美荷花是因為：（）（2分（1滿湖的荷花給人一種壯觀的美。（）（2亭亭而立的荷花能給人一種壯觀的美。（）（3喜愛荷花的清香、美麗、壯觀，更喜愛它的不孤傲，不嬌貴的性格和毫無私心、毫不保留的獻身精神。（）（4開在蓬蓬勃勃的綠色中間，荷梗立于漣漪蕩漾的碧水之。（）５、把短文中你喜歡的句子寫在橫線上。（２分）６、在大自然中，你還喜歡什么花？試著寫出來好嗎？（分）八、我的習作（30分）要求：同學們，在你的校園里一定有很多美麗的自然景觀，你觀察過哪些美麗的景色，選擇一處，自己擬訂題目，把它寫出來。要寫出自然景觀的特點。第二課時試卷評學改。板書設計課后小記

第三元巨人花28

第一時學習目標、識“溢、允”等個生字。會寫“溢、允、墻”等個字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個語。、感情地朗讀課文。、根據課文描寫想象畫面，體會“快樂當和大家分享”的道理。、抄寫喜的句子。教學重、難點根據課文描寫想象畫面，體會快樂應當和大家分享”的理。課前準備、學生回顧自己讀過的童話故事，再次讀自己感興趣的童話故事。、文教學錄音帶或與課文相協調的音樂、詞卡片。教學方法：快樂教學教學過程：一、談話激趣，導入新課、問學生讀過哪些童話故事，知道哪些話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。、師小結：是啊，童話世界真吸引入。在讓我們再一次走進童話世界放課錄音至第；自然段。激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨的花園人稱是童話的“完美之作是花園里是是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情們一起來看課文，好?二、放手閱讀，整體感知、讀課文，自學生字詞。a自由朗讀課文，準字音，讀通句子。．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字。、找出生詞所在的句子，反復讀，注意體會生詞的意思。．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀正確、流利。、讀課文，想想這個故事主要講的是什，并交流各自的看法。、質疑問：讀了課文，你有哪些不理的問?(這時生可能會提出許多問題，教師注意梳理，最后把問題歸納一下點出“巨人拆除圍墻前后巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學課后思考)三、課堂小結板書設計課后小記第二時學習目標29

、固“溢、允”等個生字。會寫“溢、允、墻”等個字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個語。、感情地朗讀課文。、根據課文描寫想象畫面，體會“快樂當和大家分享”的道理。、抄寫喜的句子。教學重、難點根據課文描寫想象畫面，體會快樂應當和大家分享”的理。課前準備、學生回顧自己讀過的童話故事，再次讀自己感興趣的童話故事。、文教學錄音帶或與課文相協調的音樂教學方法：小組合作教學過程：一、復述故事，研究問題、同學講一下這個故事。引導學根據課文就節課提出“人拆除圍墻前的表現和花里的情境個問題，找出文中相應的句子或段落來答。、感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感?二、小組朗讀，交流感受、組分角色自讀課文。、組交流朗讀體會，交流對課文中一些義深刻句子的理解。、于對課文認識的加深，再讀課文。三、總結交流，揭示道理、生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情交流的時候老師要注意小和引導(點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將遠被趕走了含深刻的段。)、放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結：是，!性、冷的心喚來的是寒冬；善良寬容的心帶來的是春天。四、再讀課文，感受特點、讀課后“資料袋談讀后了解了什么。、用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇文印證“資料袋”中說的童話的特點。、后，可以與同學合作表演片斷，還可抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業、字詞書寫、置學生開展“綜合性學習”活。板書設計課后小記10*幸是么學習目標30

、識“彼、鍬、權”等生字。、解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情、試合作表演課文內容。教學重、難點理解課文，懂得“幸福要靠勞，要靠很好的盡自己的義，做出對人們有益的事情課前準備、習課文，注意讀準字音。、身邊的人訪談對幸福的理解。、集關于幸福的名言警句，拓展對幸福認識，加深對課文的理解。教學方法自讀指導法教學過程一、導入新課有的童在故事的講述中會讓我們體會一個道理比《人的花園學完后懂得了一個什么道理?快應當和大家分享)今天我要學的童話，故事也很動人，完后也會讓我們知道一個道理，那一個什么樣的道理?、書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文、連接語，請學生說說連接語中提出了些要求。(a、想想文中三小孩是怎樣尋找和認識幸福的b說說自己對幸福的理。、著連接語中的問題自讀課文。、讀課文后學習文中的生字詞。三、交流討論、同學復述故事，理清故事的基本情節、演故事，深化對故事情節和人物對話理解。、導學生體會交流學習以后的收獲。學了這個故事后，你有什么收獲呢?“福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務做出對人們有益的事情”句話的理解是重點)、系親身經歷和課前做的訪談談自己對福的理解。四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福關的名言警句，學生讀后老師做簡要點評，然后引導學生互相交流各自課前收集的幸福有關的名言警句，學交流時也可以談自己的，感受、天，我們共同經歷著幸福的時刻，在同擁有中，我們細心回味著什么是幸請用最精辟的話說說你對幸福的理。、讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自的義務，做出對人們有益的事情板書設計課后小記去的第一時31

學習目標、識1個字。會寫個字。能正確讀寫“剩下、木、煤油燈3個語、角色朗讀課文。、理解課內容，懂得做人要信守諾言珍惜朋友之間的情意。教學重、難點理解課文內容，懂得做人要信諾言，珍惜朋友之間的情。課前準備、字、生字卡片。、條件，可準備與課文相協調的音樂及映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。教學方法：朗讀指導法教學過程：一談話激趣，導入新課、書問你知道的樹是什么再板書“去年的樹問看課題有什么疑問?、繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。初讀課文、讀課文，注意生字的讀音。、讀生字詞。、名分段讀文，看看字音是否讀準，句是否讀通順。、讀課文，讀后談談自己知道了什么。三、確立本文的閱讀方法、篇課文對話較多，讓我們主要采用分色朗讀的方法來閱讀本文。、出寫對話的句子。四、指導朗讀第一組對話、渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么?讀讀。、活中，你也許經歷過離別，想一想那怎樣的情后再讀一讀、內練習朗讀，注意讀出感情來。、指名朗。注意讀出自己的個性。板書設計課后小記第二時學習目標32

、識1個字。會寫個字。能正確讀寫“剩下、木、煤油燈3個語、角色朗讀課文。、理解課內容，懂得做人要信守諾言珍惜朋友之間的情意。教學重、難點理解課文內容，懂得做人要信諾言，珍惜朋友之間的情。課前準備、字、生字卡片。、條件，可準備與課文相協調的音樂及映課文內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。教學方法：朗讀指導法教學過程：一、讀2對話、生分組練習他們就這樣依依惜別做了定第二年的春天小鳥滿深情地跑回來找它的好朋友大樹然往日朝夕相處的伙伴卻不見了她著急地找又找問了又問??下面的三組對話，請同學們自己選定一個角在四人小組里面合作練讀、名朗讀，讀后評價那一聲聲急切地詢問露出鳥對大樹的無限深情著讀著誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究怎樣讀更能反映小鳥的這份情。、演角色，體驗感知誰來做一回小鳥們以像寸一樣在教室里這飛呀找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同就做你的配角讀(兩組同學分角色一起朗)二、朗讀、想象，體悟主題、學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交對話來體會這種感情子里煤油燈旁一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓們一起讀最后三段。、導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了你盯著燈火看了一會兒，你想說什?你走，但你又對著燈火看了一會兒還說什么??課文中有多話作者想說都沒說出來我們很大的想像空間。我們來把者沒說的話說出來，行、師小結同學們，你們都是守信多情的子啊。小鳥飛走了，帶著淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情留下了我們世間最最寶貴誠信。三、拓展升華編寫“友情卡”小鳥對大樹的情大樹也給深地打動了樹在自己還沒有被燃盡之前小鳥寄去一張友情卡。同學們你們愿為大樹寫這張友情卡?四、學生自由寫，教師指導、了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。、結我們通過老師和同學學和學們一起和課文進行多次的交流對話我們真正地走進課文正體會信守諾言愛友情可愿這個世誠信與友情同在33

板書設計課后小記12*小木的事學習目標、識“拽、茸、副”等生字。、解課文內容，準確把握小木偶被曲解的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。、習續編故事。教學重、難點理解課文內容，準確把握小木被曲解后的語言、內心活。課前準備、課文前“連接語”中的要求預習課文、解一點木偶的知識。、備與課文相協調的音樂及道具。教學方法：情景教學法教學過程一、創設情景，引入新課、放《笑比哭好》的歌曲。、渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑?、師小結：是!生需要笑，笑使我們拋開一切煩，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要!是我們看完了小木偶的故，也許你會對笑有新的理解。二、交流預習情況、讀課文，讀后互評：生字字音是否讀，句子是否讀得通順。、流：讀了課文后，了解了些什么，有么感?、結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇?師有個意，咱們分角色來演演這有趣的故事!三、回顧方法，合作表演、家回想一下，前面我們已經演過了好篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。、總結方法基礎上，學生合作試演。、生展示——觀眾評議、教師指導——生再演——配樂、帶上頭飾表演。、學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有很多很多的話要說，能告訴大家?、讀最后一句話很要、很美!不過，要是只笑，那可是遠遠不夠的引導學生對這句話的理解。34

、結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。四、續編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發生了么們接著編下去。、由準備。、生續編故事。五、單元回顧，總結升華、單元的童話故事，到此已全部結束了能談談你的收獲、結；童話讓我們插上了想象的翅膀，童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來思索生活的真諦。希望小家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。板書設計課后小記語文地學習目標、的發現：通過多種形式的交流，了解話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。、積月累：積累詩中優美語句，激發學創作欲望，為學生創作童話提供參考。、示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜性學習的收獲，提升對童話的認識。重點難點積與運用課前準備、件童話片)、音樂、前有關童話的資料。教學方法練法教學過程一、激趣導入、映《神筆馬良特》的片段、：同學們，你們知道這都是些什么電?、：是的，這些精彩的電影都是根據童故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我共同走進童話天地，一起感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。二、八面來風、：課前同學們都收集了很多關于童話資料，現在能相互交流一下、班交流、：老師也從網上下了一些資料，我們起來看看吧中外童話名著、中外童話名)三、我的發現、：這么多美妙的童話為我們的生活增了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一35

定規律的，小林和小東就發現一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發現、說小林和小東經過本組童話故事的學后，發現了什?、顧讀過的童話書，看看你們發現了什?、組交流，師巡視指導。、班交流。教師可隨機播放，對童話編寫三要素：幻、夸張、擬人等特點作簡要紹。四、日積月累幻想夸張擬人湊成了可愛的童話故事起它心會它飛揚如在詩中漫步一般!你聽——、樂朗誦《雨中的樹林》、歡這首詩?、心、用情地練讀(自由練)、名朗誦一點評一再讀、師小結：童話世界可真有!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊跳舞，是又軟又香的落花是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用地朗誦這首小詩，讓多彩新奇的童話永駐心間。、情朗讀(自朗讀、表演讀、師生合作讀、樂)、師總結：同學們，希望你們以后能以象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。五、展示臺、渡：這單元的學習即將結束，先請同們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓們一起來交流、交流，展、展示。、組展示學習成果。、織參觀學習成果展。、價，然后把評價情況裝入“成長記錄六、課后作業《童話天地》即將組稿，希望學們八仙過海、各顯神通寫童話、演童話、講童話、辦話墻報、讀童話、合作編寫童——精心準備，走進下節的“大看臺板書設計課后小記口語際習學習目標、親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，發學習童話的興趣。、寫童話、講童話、演童話過程中，訓語言表達能力。重點難點提語言表達能力教學準備36

、前準備好自編故事、合作表演的童話所寫的童話故事。、演所需的道具、音樂。教學方法指法教學過程第一時一、引言濃濃的童話情讓我們經歷了一段美好的時光，重新拾起，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話童話童的過程中一盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!二、走進“大看臺”、渡：上節課老師讓大家八仙過海、各神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺們一定捺不住心中的喜悅，想一身手。心動不如行動，讓我開始吧!、生準備(排、講童話、讀自編童話)、進“大看臺”a、自編故，忠實的聽眾發表建議。求：通順、流利、有感情地讀。．童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談談觀感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節、結經驗，聽取建議，再次準備，教師導。三、二進大看臺a、設情境同學們話看臺”在開始了，請用你最熱烈的掌請出第一位表演者。．感情地讀自編故事。c用情地講童話故事。、色地演童話故事。四、交流收獲第二時學生寫童話故事，教師巡視。板書設計課后小記第三元測學習目標、解本單元知識點掌握情況。、對情況查漏補缺。教學重、難點達到教學目標的各項要求37

課前準備檢測題學習檢測要求教學方法：自主學習法教學過程第一課時(學生在規定時間內完檢測題一、形近字組詞。牌（）允（）添）凝（）（）（）碑（）充（）舔）疑（）（）（）拆（）鍬（）伐）睜（）（）（）折（）鋤（）筏）掙（）（）（）二、給下列劃橫線的字注音。叱責（）瑟發抖（）火辣（）鐵鍬（）砌墻（）嘯（）推薦（）詫異（）牙咧嘴）三、寫出下列詞語的近義詞或義詞。、義詞允許（）凝視（）依照（）須（）責（）、義詞寒冷（）怒（）親熱（）獨（）漫長（）酷（）喧鬧（）添（）四、把詞語補充完整。（）果（）（）花飛（）（）成（）（）巴巴（）大（）草（）花（）（）枝（）葉（）牙（）五、在括號里填上恰當的詞語明媚的（）冷酷的（）刺骨的（）漫長的（）

強健有力的（）枝葉茂密的（）六、讀句子選擇恰當的字詞。、抬頭望去一（絲縷）陽光從窗外射照進來。、孩子是從圍墻的破損處（鉆爬）進來的。38

、我能助別人(為、因)到幸福。七、根據課文內容填空，完成題。小男孩沒有拔就跑，卻用他那會說話的睛凝視著巨人。不知怎么看那會說話的眼神，里感覺火辣辣的。”這段話選自課文，作者是

國作家，視”的思是，如果你是那個小男孩，會告訴巨人什么？

。、學習了課文，我知道:巨是幸福的，因為；三個牧童是幸福的，因為；也是幸福的，因為；總之，幸福就是。⒊那里，春()，夏()，秋(，冬()村里的孩子都喜歡到那里玩耍。⒋巨人不禁抱住了那個孩子“(

)寒冬的是我那(()心啊！要不是你()，天()被我趕走。謝你”⒌幸福要靠(，要靠)做出)。⒍鳥兒()眼睛，)燈火()了會兒。八、背一背關“福名言。、人來一切努力的目的在于獲得幸福。歐、金錢和享受的貪求不是幸福。

赫拉克利特、你想成為幸福的人么？但愿你首先會得起苦。、想付出任何代價而得到的幸福，那神話。

屠格涅夫徐特立、果我們不能建筑幸福的生活，我們就有任何權力享受幸福，這正和沒有創造財富無權享受財富一樣。第二課時試卷評學改。板書設計課后小記白鵝39

第一時學習目標、識“頸、厲”等生字。會寫“頸、鄭等1個生字。能正確讀寫“高傲鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣供養、鄰近”等詞語。、確、流利、有感情地朗讀課文。背誦己喜歡的部分。、會作者對動物的思想感情，學習作者體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。、寫課文中生動有趣的句子，注意積累言。教學重、難點體會作者對動物的思想感情，習作者具體生動描寫動物寫法。課前準備、備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD角場'VCD、集有關“鵝”的故事和古詩。教學方法：情景教學法教學過程：一、導入揭題、示白鵝活動資(VCD圖：同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋，仔細看看它是?喜它嗎?、熟悉鵝?看鵝你想到些什么a出示駱賓王的《讀，，鵝，項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙橫生，大師豐子愷筆下的又是什么樣子的你想知道嗎?二、初讀感知、示導讀：a自由讀文，遇到字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝?什?在關文字旁寫上喜歡鵝的原。、有什么不懂的地方，請在相文字邊上打上?、生自由讀文，完成“導讀”要求。、查生字詞(注多音字和容易讀錯的)、流。可以用說理由、感情朗讀表演等形)a學生交流自己喜的部分。小同學們談得真好出了自己的愛之情把作者筆下的這白鵝活靈活現地展現在我們面前。、全班齊讀課文一遍。、疑。a學生提出問題，師梳理、板書。、選取有價值的問題作為教學的重點。如第二自然段在全文中的作?白有哪些特點?作怎樣具體描寫這些特？三、細讀解疑、由讀文，思考：第二自然段在全文中作?40

、人小組討論。、班交流(可用以下三步，幫助學生理解過句的作用)a出示第二自然段討論：鵝的高傲表現在哪．理解“更”的用法(上啟下，突出“下o)、讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》內容、在生活上，爸爸無微不至地心我、照顧我。b．在學習上，爸爸對我的要求十嚴格。要求請根據本篇作文的兩個重點內容給這篇作文寫一“承上啟下作的過渡段、結。a承上啟下。．點明鵝的特點。、告訴我們白鵝的高傲表現在姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。四、總結咱們班的同學學習的本領真強通過自己讀書討解了自己提出的問題我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有傲特點的白鵝而且學習“承上啟下的法這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清，在今后的作文中希望同們能加以應用。板書設計課后反思第二時學習目標、識“頸、厲”等生字。會寫“頸、鄭等1個生字。能正確讀寫“高傲鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣供養、鄰近”等詞語。、確、流利、有感情地朗讀課文。背誦己喜歡的部分。、會作者對動物的思想感情，學習作者體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。、寫課文中生動有趣的句子，注意積累言。教學重、難點體會作者對動物的思想感情，習作者具體生動描寫動物寫法。課前準備、備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD角場'VCD、集有關“鵝”的故事和古詩。教學方法：自學探究法教學過程：一、復習引入41

、示第二自然段的高傲，更體現它的叫聲、步態、吃相中齊讀。、入：上節課咱們通過學習，知道了作從“姿態、叫聲、步態、吃相”四方面表現白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣體描寫這些特點?們今天還是用讀書討論的方法來解決你們提出的這個問題。二、自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的?請感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。三、討論交流、組討論、交流自己的體會。全斑交流、解“叫聲”a出示聲呵斥囂叫聯系上下文及生活實際，說說對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨)．聯系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的讓人害)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂，為什么要這樣?(突出白鵝看守門戶的領；突出對白鵝的喜愛)、小結：從字面上看，作者好并不喜歡白鵝，實際上恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。．有感情朗讀。e你們喜歡這樣的寫?文中還有多處這的描寫，你能找出來說一說、一讀?、解“步態”a(VCD放京劇中凈角出場的情)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會(交流中結合理解“步調從容、大模大樣)．朗讀第四自然段，加深體會。、小結：作者發現了鵝與鴨的態的些許差別，并準確地寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊．你在讀文中，還有沒有這樣的體?能能舉例說說?、解“吃相a聯系上下文，用己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自的體會。．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀其中的趣味。、交流“人伺候鵝”的情景。、結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳略，這種寫作方法值得大家學習。四、課堂練習把自己喜歡的句子找出來，并一抄，讀一讀，四人小組交流。五、拓展活動簡介豐子愷，薦豐子愷作品。板書設計課后小記42

14*白鵝學習目標、確、流利、有感情的朗讀課文。、解作者筆下動物的特點，體會作者的想感情。、與前篇課文的描寫方法作些比較，學作者的觀察與表達方法。、記好詞好句，積累語言。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比，學習作者的觀察與表達法。課前準備、習課文，自學生字詞。、文插(或制作件)。教學方法情景教學法教學過程一、創設情境，導入新課、示課文插(2)(或多媒體課件。、察、說話：這是一只什么樣的白?人課索是怎樣描寫這只白鵝兩作家的描寫有哪些相同和同的地?二、檢查預習，初讀課文、桌或4人組互教互查生字詞的讀音要求借助拼音讀準確。、名分段試讀課文，注意正音，要求讀，讀通順。三、對比閱讀，領悟方法、計表(或課件，導對比閱讀。a先出(點擊課內容再讀新課，劃出重點詞句進行對比閱讀和交流。白鵝

白公鵝姿態叫聲步態吃相玩相．從表中你發現什?(相點、不同)、片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步段相同點是什么?同點什么?同傲慢、派頭；異：一個從容不迫大模大樣；另一個慢條斯，仔細掂量。一個通過對比，個具體寫如何“落步泥濘、狗在身后追趕的步態)、重點段，進行對比閱讀。a豐子愷怎樣寫鵝吃?(食簡單、吃法有板有眼，需要候．葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相?(戲、搶占地盤、主宰一)．討論：兩位作者為什么要把兩部分寫的這么詳從體會到什四、品讀詞句，體會感情、出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。、位作者對白鵝有什么樣的感?五、作業43

抄寫課文中生動有趣的句子。板書設計課后小記貓第一時學習目標、認“乖”等7生字，會寫憑”等1個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢撞疼、屏息凝視、變化多、枝折花落”等詞語。、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部。、解大花貓的古怪性格和它小時候的可，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的情和觀察小動物的興趣。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小候的可愛習真實具的表達方法受作者對貓的愛之情。課前準備、等待老鼠出洞和捉老鼠的課(或錄、圖；貓叫聲錄音帶。、生收集有關貓的[文料，張貼到教室的相關欄版上辦一期“貓趣”展。教學方法重點感悟法教學過程一、導入新課、生交流。a導語：觀看了同們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都進了一步，這小生靈真是有趣、可!觀了“貓趣”展，你想說什、師生各抒己見，談“趣”激情。、示課題，簡介老舍。二、整體惑知、由練讀課文，達到正確、流利可讀，可同桌一起)、饋生字詞預習情況。自由發言，就容易讀錯或寫錯生字詞互相提個醒。、師范讀課文，學生聽后交流：老舍先筆下的貓給了你怎樣的第一印?、讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能速抓住課文大意，理清課文條?、示交流，理清脈絡“方法”有三：a抓住各段中能概主要意思的重點句，連起來讀一讀。．設計填空題，如：44

課文共()個然段，第()至第()自段寫大花貓()；()自段寫滿月的小()。、設計板書，如：老實貪盡(大花)格古怪高時?不興時??膽小勇(滿月的)淘氣愛三、剖析“古怪“貓”悟“情”、讀課文第一、二、三自然段，簡要概出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。、組合作學習：每人以貓的一個性格特點為例把文中具體描寫這一特點語句讀給同伴聽。、入研讀，品詞析句，體會情感。a同桌交流：老舍生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓是過哪些描寫來體會的?．范例引路。出示例句屏凝視，一連是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不!引導賞析：抓住“屏息凝視連??不可”邊讀想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓欣賞、喜愛之感。、全班交流。找出體會最深的句子借朗比品關鍵詞語等法體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不么會一天一夜不回家用身子蹭你的腿，??在稿紙踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短同，粗細各異，變化多端、感情地朗讀第一、二、三自然段。四、積累運用、誦自己喜歡的部分。、組合作學習：用“任憑??也??不可論??也??是??分別說句子，比比誰說得準確、說得多。、詞練習貪()性()高)采)貧()姓()稿)踩)板書設計課后小記第二時45

學習目標、認“乖”等7生字，會寫憑”等13字，正確讀寫“性格、任、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢撞疼、屏息凝視、變化多、枝折花落”等詞語。、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部。、解大花貓的古怪性格和它小時候的可，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的情和觀察小動物的興趣。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小候的可愛習真實具體的表達方法受作者對貓的喜之情。課前準備、等待老鼠出洞和捉老鼠的課(或錄、圖；貓叫聲錄音帶。、生收集有關貓的[文料，張貼到教室的相關欄版上辦一期“貓趣”展。教學方法重點感悟法教學過程一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自背得最流利、最有感情的分，背誦給同桌聽。二、賞讀“可愛“情”動“情”、自己喜歡的方式讀課文第四自然段，考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛是哪些描寫體會到者對小貓的喜愛之情、桌討論、全班交流。a觀察插圖，體會花貓的可愛。課收集的有關老舍先生酷愛花草的料與任貓氣描寫進行對比，以加深感受。、聯系語境理解“開辟?勃、感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部背誦下來。三、總體梳理，回歸全文、組討論：老舍先生筆下這只既古怪又愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印?、組代表發言，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫實具體、將貓視為朋友、里行間處處留)、讀全文，加深體會。四、自主選擇，積累詞匯、喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。、桌互相交流。五、閱讀鏈接，拓展延伸、一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表的角度上分別有什么不(提示：第二段話與課《貓》相似，側重于用擬的手法側面描寫貓的生活習