【教學目標】.知識與能力會認“伶、俐”等生字，會寫“拂、聚”等生字。.過程與方法理解“吹拂、聚攏、光彩奪目、伶俐可愛”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第廣3自然段。.情感與價值通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。【教學重點】有感情地朗讀課文，感受燕子的特點。【教學難點】能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。【教學準備】教師：制作多媒體課件。學生：預習課文。【課時安排】3課時第一課時教學過程一、談話交流，引出課題.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。.春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習著名作家鄭振鐸寫的《燕子》一文，請翻開書，誰來讀一讀？二、整體感知，學習字詞.明確自學要求。(1)讀準注音的生字，畫出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀對讀通為止。.學生自學，教師巡視指導。.檢查自學效果。(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。.朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、再讀課文，精讀感悟仔細讀第1自然段，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣的。.學生自由讀。.指名學生用自己的話來說。.師：這個自然段是一個長句子，我們怎樣讀懂一個長句子呢？.再讀這一自然段，思考：這句話寫了燕子的哪些特點？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?5.句子中“烏黑、輕快有力、剪刀似的”這幾個詞語有什么作用？.指導有感情地朗讀這一自然段，歸納段/忌'O四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會.我們能不能把鄭振鐸描寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第1自然段，咱們一起畫，怎么樣?讀的時候要慢一點。.同桌互相介紹一下自己畫的燕子。.誰愿意把自己畫的燕子介紹一下？.大家注意了嗎？作者怎么沒寫眼睛、嘴？是疏忽了嗎？.這告訴我們，描寫事物時一定要抓住有特點的地方寫。.大家一起朗讀第1自然段。五、作業設計.《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比擬閱讀。.背誦課文第1自然段。第二課時教學過程一、繼續新課學習課文第2自然段。L學生默讀第2自然段。思考：第2自然段有幾句話？寫的是什么？(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。).我們先來學習第一句，齊讀。(1)這句是個長句子，怎么學？找一名學生讀句子。⑵指名讓同學說說你是怎樣理解這一個長句子的。(3)師：什么形成了“爛漫無比”的春天？是怎樣形成的?其他詞語有什么作用？(4)什么叫“趕集”？師:有買的,有賣的，就叫趕集。請說說“趕集”的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。⑸齊讀第一句。.學習第二句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行,請大家朗讀第二句。⑴誰能簡單地說說這句話的意思。“平添”是什么意思？“生趣”是什么意思？（3）師：同學們，畫家畫春少不了燕子，詩人寫春少不了燕子，歌唱家歌唱春也少不了燕子，可以說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一自然段。學習課文第3自然段。.大家再讀第3自然段，從這一自然段中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕。）.你是從哪些詞語看出來的？（板書：斜飛、嘰的一聲）3?師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態。.你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子,體會體會。.我們從“嘰”這個字可以看出什么？6.大家把第3自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀。）二、作業布置有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。第三課時教學過程一、繼續新課學習課文第4自然段。師：“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去“要讀得慢一點，留有想象的余地。誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是指什么？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”？“暈”在文中是什么意思？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！（課件出示圖片）在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓暈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。學習課文第5自然段。L讀了第3、4自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第5自然段，看看寫了什么內容，誰讀懂了誰說。.指名說。（燕子落在電線上休息的樣子。）.哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀一讀，畫一畫。.學生齊讀第5自然段。5?從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,請找一找吧。6?這里為什么不用“條”字，而是運用了“痕”字？（因為電線距離我們很遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。）7.大家讀讀這一自然段，細細體會。二、鏈接讓我們用歌聲來贊美小燕子吧，并且把這首歌獻給每一位熱愛春天的朋友。（播放關于“春”的音樂）課后總結【板書設計】（羽毛一一烏黑（顏色））燕子（翅膀一一輕快有力（動態），伶俐可愛（尾巴一一剪刀（形狀））【教學反思】［成功之處］在本課的教學中，我以創設情境貫串整個教學的始終。課剛開始時，教師念兒歌《春天多美好》，帶給學生美妙的情境感受，孩子們便在不知不覺中隨著老師的吟誦而身心愉悅、主動投入,這便形成了一個和諧的學習氣氛，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第2自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結合,學生興致盎然，在優美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入學習中，且學得輕松，記得牢固。［缺乏之處］《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課的教學中，我沒有給予學生充分的自讀時間，沒有讓學生自主地感受和體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美