目錄一二三肢體語言含義肢體語言的作用肢體語言技巧一、肢體語言的含義、、肢體語言又稱體態語，是一種無聲語言。它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的方言語輔助形式，是口語交際中經常使用的輔助手段。態勢語運用的基本要求是得體、自然、適度。講故事時，態勢語生動形象，能與有聲語言整體和諧，做到話到、眼到、手勢動作到，才能達到良好的表現效果。

二、肢體語言的作用、、態勢語言作用于幼兒的視覺，與主講人:XXX主講人:XXX茂而更容易被吸引，更容易理解故事。很多幼兒主講人:XXX兒主講人:XXX三、肢體語言技巧態勢語言技巧12肢體動作神態表情、、（1）肢體動作肢體動作要端正、大方、自然，與眼神和手勢相互配合，才能顯示態勢語表情達意的整體效應。如講到小鳥，就飛一飛；講到生氣時就噘噘嘴、跺跺腳。《猜猜我的多愛你》“小兔子笑著跳上跳下”就不太適合做動作，而講到“小兔子把手臂張開，開得不能再開”時，做手臂張開的動作，形象地再見了小兔子極力想證明自己的愛有很多的樣子。

、、①基本姿態講故事時，一般采用站姿。女生的基本站姿：抬頭、目視前方，挺胸、收腹、直腰、肩膀向后略微擴張下垂，重心在后腿上，兩腳呈小的T字步。雙臂自然下垂，或者交疊放在小腹部，左手在下，右手在上。男生的基本站姿是挺胸、抬頭、收腹，兩腿稍微分開，但不可寬于肩，兩手也是自然下垂，或交疊放在身前或背于身后。

、、②具體要求肢體語言要做到和諧，做到話到、眼到、手勢動作到，才能達到良好的表現效果。動作表演要自然到位，和內容要有效配合，協調一致。

、、《三只小羊》最后一段“大灰狼從洞里躥出來，向三只小羊撲去，三只羊一起對付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，他們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去，摔死了”。講故事的過程中，幼兒主講人:XXX頂”這兩個動詞表現小羊的勇敢無畏，要讀得很有力度，再加上態勢的運用，更能增強故事的鮮明性和形象性。講到大灰狼“躥出來”，可以上身向前傾，頭向前伸；說到“撲去”時，兩手可以張開上舉，瞪起眼睛等。這樣的態勢，會讓幼兒興奮歡悅。

駱駝和羊駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮才好呢。”駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”他們倆走到一個園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。他們倆又走了幾步，看見圍墻上有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。他們倆找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”【課堂訓練】、（2）神態表情講故事時要情緒飽滿，可以用情趣化的神態豐富故事內容。神態是比嘴里講的復雜千百倍的語言。主講人:XXX反而會分散幼兒的注意力。

眼神微笑表情的基本形式

眼神要有分寸自然適度平和親切切忌眼睛向下看烏鴉和狐貍有一天，有一只小狐貍很餓，狐貍來到大樹下，“一陣香味鉆進了他的鼻子”發現樹上有一只烏鴉叼著一塊肉，狐貍很想吃，開始絞盡腦汁想各種辦法，狐貍對烏鴉說：烏鴉哥哥，聽說你的歌喉很美，能給咱唱個不，烏鴉一聽，心里很樂意，就開始唱了，一開口，肉掉了下去，狐貍叼著肉就跑了，烏鴉唱的很入迷，唱完后才發現狐貍已經不見了，他突然明白了什么。然而他卻一點都不生氣，只是覺得狐貍咋這樣，你想吃肉就直接告訴我嘛，我送給你啊，不就一塊肉，話說這幾天我齋戒，不想吃肉的，我叼著肉正想著送給某個鄰居吃呢。結果遇到了狐貍，本來有心送給你的，結果你卻叫俺唱歌，那我就唱唄，我以為您老吃飽了撐的慌，真想讓我給你唱歌解悶，我當然很樂意了，原來這是千方百計算計我嘴里的肉啊。太好笑了，你想要就明說嘛，沒必要繞彎子，耍陰謀詭計，你不累嗎，人都夸你聰明，你確實很聰明。想到這里，烏鴉突然覺得狐貍很好玩，想看看他還有什么心點子，剩余的肉挺多，好吧，明天再叼一塊試試。第二天，狐貍出了洞，發現烏鴉，竟然真還叼著肉，狐貍就說：烏鴉哥哥，昨天真是的，家里突然有事沒有聽到哥哥的聲音，好遺憾，要不今天咋倆一起唱歌吧，你一句我一句，來個情歌對對唱吧，我先起個頭哦。于是狐貍開唱了。哥哥你岸上走哦…不僅唱，狐貍還搖著尾巴跳呢，烏鴉無動于衷，心里卻想，再等等，一定還有好看的。果然狐貍發現烏鴉沒反應，心想這哥們長見識了，再換換招，于是就坐下開始扮小丑，怎么變都發現不能引起烏鴉的注意，就坐下講笑話，一個個都講完，烏鴉也沒反應，于是狐貍開始夸烏鴉，夸了幾十遍還是沒反應，狐貍怒了，開始罵烏鴉，祖宗十八代都罵完了，烏鴉還是沒反應，就這樣折騰了幾個小時后，狐貍累了，坐地上只踹