第六章護理教學的組織形式當前1頁，總共23頁。教學目標識記：理解：運用：1.能正確說出教學組織形式的定義和分類。2.能正確說出護理教學組織形勢選擇的依據。3.能正確陳述課堂教學的基本程序和各個環節的主要工作內容。4.能正確陳述臨床教學的主要形式。1.能用自己的語言正確結實下列概念：教學組織形式、班級授課制、小組教學、個別教學、臨床教學、臨床實習、臨床見習、帶教制度2.能舉例說明課堂教學的特點及優缺點。3.能比較臨床見習和臨床實習，正確說明它們各自在護理教學中的作用及實施環節。4.能比較臨床教學的各種形式，正確說明它們各自的教學作用、運用方法和要求。1.能根據上好一堂課的基本要求，正確、恰當的分析、評議一堂課。2.能根據所學知識，寫出一份符合規范的教案。3.能為護理本科生制定一份在內科或外科實習4周的教學活動計劃。當前2頁，總共23頁。第一節護理教學組織形式1.概念教學組織形式（organizationformofteaching)，簡稱教學形式，是指為了有效地完成教學任務，教學活動的諸要素如何組合和表現，即如何控制教學活動的規模，安排教學活動的時間和利用教學活動的場所，是教學活動的一定結構形式。當前3頁，總共23頁。第一節護理教學組織形式2.教學組織形式的發展個別教學（individualizedinstruction)班級授課制(最基本的授課形式）多種教學組織形式并存（設計教學法、道爾頓制、開放教學、凱勒制教學等）當前4頁，總共23頁。第一節護理教學組織形式3.分類及特點

（一）班級授課制

（二）小組教學（三）個別教學當前5頁，總共23頁。班級授課制（class-basedteachingsystem)又稱課堂教學，是將學生按大致相同的年齡和知識程度編成有固定人數的班級，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學校的課程表進行分科教學的教學組織形式。1.特點：班、課、時2.優點：3.局限性：1.保證教學正常有序地開展和達到一定的質量；2.有利于經濟、有效、大規模地培養人才；3.便于系統地傳授各科知識，保證學生循序漸進地學習和掌握各學科的系統科學知識；4.能充分發揮教師的主導作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學活動協調一致；5.有利于發揮班集體的教育作用，學生相互鼓勵、取長補短。⒈教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制。

⒉學生主要接受現成的知識成果，其探索性、創造性不易發揮。

⒊學生動手機會較少，教學的實踐性不強，不利于培養學生的實際操作能力。

⒋它的時間、內容和進程都固定化、形式化，不能夠容納和適應更多的教學內容和方法。

⒌它以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而往往將某些完整的教學內容和教學活動人為地分割以適應“課”的要求。

⒍它強調的是統一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。

⒎它缺乏真正的集體性。當前6頁，總共23頁。小組教學（groupteaching)是將2人以上的學生編成一個小組，以各小組為單位共同學習的教學組織形式。1.優點2.局限性1.有利于情感領域的教學目標的實現；2.有利于開展項目或作業活動，使學生認知領域的某些高層次技能得到較好發展。3.有助于提高學生組織和表達自己見解的能力；4.有助于不同經驗和想法的交流，培養學生的思維能力；5.便于教師及時了解學生情況，給予適當指導，發揮教師的主導作用。1.教學組織工作和學生的學習準備比較困難，稍有疏忽就會影響學習效果；2.教師的發言時機和時間長度控制不當會影響師生之間、學生之間的相互作用；3.保證小組所以成員積極地活動狀態有一定的難度；4.教學進度不容易控制。當前7頁，總共23頁。1.優越性2.局限性個別教學1.學生能按照自己的能力選擇相應的學習條件，能最大限度地獲得學習效益；2.學生自定學習進度，自負學習責任，有利于培養學生的自主學習能力；3.允許教師花更多時間去關注個別學生；4.學習的時間和空間靈活性大，特別適應于高年級及成年學生。1.可能會導致缺少師生之間和學生之間的相互作用和多樣化的教學影響，不利于個性的健康發展；2.不是對所有的學生和教師都適用；3.缺乏自覺性的學生可能會導致拖延學業；4.需要有充足的資源支持，不夠經濟。當前8頁，總共23頁。第一節護理教學組織形式4.護理教學組織形式選擇的依據依據護理教學的目的和任務依據護理教學內容依據學生身心發展特點依據學校辦學條件和教學設施課堂教學和臨床教學時目前護理專業教學采用的最基本、最普遍的教學組織形式。當前9頁，總共23頁。第二節課堂教學一、備課二、上課三、作業的布置與批改四、課外輔導五、學業成績的測量與評定當前10頁，總共23頁。三項工作（一）鉆研大綱和教材（二）了解學生（三）設計教學方案1.學年或學期教學進度計劃2.課題或單元計劃3.課時計劃（教案）一、備課當前11頁，總共23頁。教案的內容確定具體、可行、可測的教學目標；確定教學的重點、難點和關鍵點；確定課程的類型和結構；選擇合適的教學方法和教學媒體；設計教學的語言行為和非語言行為；設計提問、練習和課外作業；確定各個教學進程的步驟和時間分配。當前12頁，總共23頁。授課課程授課對象授課時數目的要求重點難點教學內容和進程教學組織形式和方法使用的教具時間安排復習要點思考討論提及作業題參考資料實施后情況記錄一份規范的教案包括當前13頁，總共23頁。書寫教案注意事項全面、透徹掌握教材；思路清晰、層次分明；材料充實、重點難點突出；語言通順、精煉和準確。當前14頁，總共23頁。二、上課（一）課的類型和結構類型：單一課、綜合課結構：就是一節課的操作程序，基本程序是組織教學、檢查復習、教新教材、鞏固新教材、布置作業。（二）上好課的基本要求1.明確目標2.重點突出3.內容正確4.方法恰當5.表達清晰6.組織得當7.師生互動整個教學工作的中心環節當前15頁，總共23頁。包括課內作用和課外作業；三方面：口頭作業（請回答人體正常體溫范圍是多少？）；書面作業（書寫護理病例）；實踐作業（書寫一份教案并用幻燈匯報）三、作業的布置與批改當前16頁，總共23頁。有幾個方面：1.答疑，補缺補漏2.給學習優異的學生個別指導3.指導學習方法4.進行學習態度教育5.為有學習興趣的學生提供課外研究的幫助6.開展課外輔導教學活動（參觀、看教學影片、錄象等）四、課外輔導當前17頁，總共23頁。第三節臨床教學1.概念臨床教學（clinicalteaching)------“為學生提供把基礎理論知識轉移到以患者為中心的高質量護理所必須的不同智力技能和精神運動技能的媒介。”臨床護理教學------“幫助護理專業學生將課堂上所學到的專業知識和技術運用到臨床護理實踐中，使之獲得應有的專業技能、態度和行為的教學組織形式。”當前18頁，總共23頁。第三節臨床教學2.臨床護理教學的目標知識目標技能目標態度目標1.基本理論知識2.高層次認知技能解決問題評判性思維臨床決策1.護理操作技能2.護患溝通能力3.組織管理能力專業信念、價值觀、人道主義、專業倫理道德當前19頁，總共23頁。第三節臨床教學3.臨床護理教學環境

人文環境：人、場所、教育資源、教育類型等。

自然環境：醫院的地理位置、性質和規模、物理環境等。當前20頁，總共23頁。第三節臨床教學4.臨床護理教學的形式臨床見習(clinicalobservation)臨床實習(clinicalpractice)當前21頁，總共23頁。第三節臨床教學5.臨床教學的方法（一）經驗學習法（二）臨床帶教制