初中作文同步序列訓(xùn)名七年級(jí)下冊(cè)用☆班級(jí)： ☆姓名: ☆試用時(shí)間： 【訓(xùn)練序列】單元成長(zhǎng)的煩惱課內(nèi)教材部分。寫(xiě)作技巧與文體結(jié)構(gòu)：人物描寫(xiě)（二、、景物描寫(xiě)（二）的綜合訓(xùn)練。單元成長(zhǎng)的煩惱課外延伸部分。讀書(shū)隨筆：摘錄式隨筆（二）生存、成長(zhǎng)部分。主題訓(xùn)練“自我”主題中的“煩惱、情緒”【鏈接教材】成長(zhǎng)，是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話(huà)題。每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)，或正在成長(zhǎng)，但每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷并不相同。美國(guó)情境喜劇《成長(zhǎng)的煩惱》和國(guó)內(nèi)的情境喜劇《家有兒女》分別塑造了幾個(gè)調(diào)皮可愛(ài)并不斷長(zhǎng)大的孩子，他們有歡樂(lè)，也遇到了各種各樣的煩惱。這兩部喜劇片，有點(diǎn)讓人哭著笑：在輕松愉快中品味一個(gè)人從小到大的成長(zhǎng)艱辛。這個(gè)單元安排的均是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》），有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事（林海音的《爸爸的花兒落了》）,有的則是以童話(huà)的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生的《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡（《詩(shī)兩首》），有的通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩摹秱儆馈罚Ｍ瑢W(xué)們，到了初中后，你是否也有成長(zhǎng)的煩惱呢？拿起筆來(lái)，記錄下來(lái)吧！【閱讀積累】教材附錄部分“名著導(dǎo)讀”中的《海底兩萬(wàn)里》課外閱讀推薦：凡爾納的《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、有關(guān)母親的詩(shī)文第一周的同步序列訓(xùn)練【對(duì)應(yīng)課文】《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花落了》【寫(xiě)作指導(dǎo)貼士】.人物描寫(xiě)（二）：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)是描寫(xiě)人物的兩種重要方法，對(duì)表現(xiàn)所寫(xiě)人物的身份、思想、性格、品質(zhì)、心理狀態(tài)等有重要作用。我們運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象時(shí)要抓住人物的典型特征，寫(xiě)出人物與眾不同的地方。例如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，將頭向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。”魯迅先生用寥寥數(shù)語(yǔ)的動(dòng)作描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)出了一個(gè)沉浸在讀書(shū)樂(lè)趣中的先生形象。再比如《爸爸的花落了》中，“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”英子的爸爸去世后，作為傭人的老高也很難過(guò)，他既要?jiǎng)裼⒆硬灰獋模€在叮囑英子到醫(yī)院后照顧好媽媽?zhuān)Z(yǔ)言的分寸把握的很到位。尤其是，老高把“就數(shù)你大了！”重復(fù)了兩遍，以此來(lái)提醒英子不能光痛苦，還要承擔(dān)起照顧家的責(zé)任。.景物描寫(xiě)（二）：從多個(gè)角度描寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。景物描寫(xiě)的作用很大，可以交待天氣、環(huán)境，為后文情節(jié)做鋪墊或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物性格、心情，揭示社會(huì)背景和主題。因此，我們寫(xiě)作文應(yīng)該重視景物描寫(xiě)在文中的作用。要想把景物寫(xiě)具體，有一個(gè)重要的訣竅就是要注意寫(xiě)作的角度，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。我們可以寫(xiě)事物的形狀、大小、質(zhì)地、顏色、情態(tài)等；可以從多種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）來(lái)寫(xiě)，可以分時(shí)段（早晚、四季等）來(lái)寫(xiě)，可以從正面和側(cè)面兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可以動(dòng)靜結(jié)合來(lái)寫(xiě)，可以虛實(shí)結(jié)合（虛寫(xiě)包括想象、夢(mèng)境等）來(lái)寫(xiě)。比如，《從百草園到三味書(shū)屋》中的第二段描寫(xiě)百草園景色的文字，就是典型的從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的，“碧綠的菜畦”“紫紅的桑葚”寫(xiě)的是景物的顏色，“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹(shù)”“肥胖的黃蜂”寫(xiě)的自然景物的形狀，”輕捷的叫天子”“忽然從草間直竄向云霄里去了”“何首烏和木蓮藤纏絡(luò)著”寫(xiě)的是景物的情態(tài)，“又酸又甜，色味都比桑葚要好的遠(yuǎn)”寫(xiě)的是人的感覺(jué)。【日常訓(xùn)練營(yíng)】年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅用一段文字就形象地描繪出了“百草園”作為樂(lè)園的“樂(lè)”的內(nèi)涵，我們可以想見(jiàn)魯迅先生進(jìn)行景物描寫(xiě)的功底有多高。那么，您童年的樂(lè)園是什么樣子的？請(qǐng)您描述出來(lái)吧！魯迅先生用了約320個(gè)字，您能不能也用這些文字描繪出您的童年樂(lè)園？寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們檢查一下，您是否寫(xiě)出了事物的情態(tài)、人的多種感覺(jué)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合？◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。常人眼中的私塾老師是老古板，但魯迅先生的老師卻是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、嚴(yán)格、可愛(ài)的老師。回首童年，燦爛的春光中，有和同學(xué)踏青的美好回憶；厚厚的相冊(cè)里，留住了那么多熟悉笑臉；畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中，小學(xué)同學(xué)的簽名筆跡似乎還未干……閉眼靜思，那么多鮮活的面容飛揚(yáng)在眼前。兒時(shí)的伙伴啊，我想你們一一同學(xué)們，用100字勾勒出一位個(gè)性鮮明的童年伙伴吧！◎體驗(yàn)最深的事。1234.年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。魯迅先生用了不到60個(gè)字寫(xiě)出了自己曾經(jīng)生活過(guò)的教室。那么，你印象最深的教室是什么樣子的？你想生活在一個(gè)什么樣的教室中？任選一種教室用60個(gè)字描摹出來(lái)吧，記著別◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。同學(xué)們，在《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》，魯迅和林海音都曾表達(dá)了自己的成長(zhǎng)煩惱，你能不能找出一句或更多的話(huà)語(yǔ)，然后加上自己的分析，來(lái)表達(dá)自己的感觸呢?用100字來(lái)表達(dá)吧！

◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。到初中已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，初中的生活和小學(xué)生活是不是差別很大呀，你適應(yīng)了嗎？適應(yīng)了，你有什么感觸？如果不適應(yīng)，你有什么困惑？寫(xiě)出來(lái)吧，能不能用100字來(lái)表達(dá)！◎體驗(yàn)最深的事。【周六的自由創(chuàng)作】

溫馨提示：同學(xué)們，周六的寫(xiě)作，你可以寫(xiě)本單元的訓(xùn)練序列中的主題，也可以記錄自己感興趣的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于100字。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）【周日的自由創(chuàng)作】年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）溫馨提示：一個(gè)星期過(guò)去了，回過(guò)頭來(lái)看一看自己的這一周吧！字?jǐn)?shù)不少于500字。【閱讀積累】溫馨提示：這一部分的寫(xiě)作、記錄，同學(xué)們可以在本周的任何一天寫(xiě)作，只要在下一周前記錄上就可以。同學(xué)們從閱讀過(guò)的書(shū)目（課本和課外的）、讀了多少頁(yè)、大致有多少字、章節(jié)的內(nèi)容概述、閱讀隨悟等角度來(lái)回顧。閱讀過(guò)的書(shū)目（課本和課外的）讀了多少頁(yè)、大致有多少字優(yōu)美語(yǔ)句摘抄章節(jié)的內(nèi)容概述1.2.3.◎閱讀隨悟第二周的同步序列訓(xùn)練【對(duì)應(yīng)課文】《丑小鴨》《詩(shī)兩首（《假如生活欺騙了你》）》【日常訓(xùn)練營(yíng)】年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。丑小鴨處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但它沒(méi)有沉淪，也沒(méi)有絕望，而是始終奮斗不止，終于變成了一只美麗的天鵝。你能用150字描繪出丑小鴨變成天鵝后的樣子嗎？◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。丑小鴨的故事告訴我們，人人在經(jīng)過(guò)一番努力之后，都有可能取得成功。但是，在這漫長(zhǎng)的努力過(guò)程中，人人都要經(jīng)受各種挫折，歷經(jīng)各種苦難。那么，從小學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)景呢？用150字描摹出來(lái)吧，作為日后前進(jìn)時(shí)的動(dòng)力。◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。有人說(shuō)《丑小鴨》是安徒生的自我寫(xiě)照，搜集、整理安徒生的生平資料，摘錄出100字，看看他是怎樣在逆境中奮進(jìn)、崛起的？◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。“丑小鴨”歷經(jīng)努力變成天鵝，曾經(jīng)激勵(lì)了多少人。那么，作為一個(gè)新時(shí)期的初中生，你認(rèn)為“丑小鴨”有什么現(xiàn)代意義？表達(dá)你的想法吧，用100字就可以了！◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)云也可能不期而至。“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！”同學(xué)們，如果生活真的欺騙了你，不是你所想象的，你能像詩(shī)人普希金寫(xiě)的那樣嗎？你是有堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的心態(tài)，還是有尷尬難受的心理，還是略帶惆悵？選一種心理，用100字描摹出這樣的一個(gè)場(chǎng)景吧！◎體驗(yàn)最深的事。【周六的自由創(chuàng)作】溫馨提示：同學(xué)們，周六的寫(xiě)作，你可以寫(xiě)本單元的訓(xùn)練序列中的主題，也可以記錄自己感興趣的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于100字。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）

【周日的自由創(chuàng)作】年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）溫馨提示：一個(gè)星期過(guò)去了，回過(guò)頭來(lái)看一看自己的這一周吧！字?jǐn)?shù)不少于500字。【閱讀積累】溫馨提示：這一部分的寫(xiě)作、記錄，同學(xué)們可以在本周的任何一天寫(xiě)作，只要在下一周前記錄上就可以。同學(xué)們從閱讀過(guò)的書(shū)目（課本和課外的）、讀了多少頁(yè)、大致有多少字、章節(jié)的內(nèi)容概述、閱讀隨悟等角度來(lái)回顧。閱讀過(guò)的書(shū)目（課本和課外的）讀了多少頁(yè)、大致有多少字優(yōu)美語(yǔ)句摘抄章節(jié)的內(nèi)容概述1.2.◎閱讀隨悟【綜合訓(xùn)練營(yíng)】每一個(gè)人在成長(zhǎng)中，都會(huì)遭遇一些煩惱。個(gè)頭太矮了、臉上長(zhǎng)青春痘了、學(xué)習(xí)又有些吃力了、老師曾對(duì)我不公正……請(qǐng)你將真心話(huà)、心中情“留”在作文本上，留下成長(zhǎng)的足跡吧。可以從以下兩個(gè)題目中選一個(gè)來(lái)創(chuàng)作。

（1）《的苦惱》。將題目補(bǔ)充完整，自選體裁（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于550字的文章。（2）以“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題，自擬題目，自選體裁（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇500字左右的文章。第三周的同步序列訓(xùn)練【對(duì)應(yīng)課文】《詩(shī)兩首（《未選擇的路》）》《傷仲永》【日常訓(xùn)練營(yíng)】年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。”在《未選擇的路》中，詩(shī)人弗洛斯特這樣描述他自己選擇的道路。到初中已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，大家開(kāi)始有明顯的自我判斷意識(shí)了。那么，你將選擇一種什么樣的初中生活呢？用100個(gè)字描繪出來(lái)吧！

◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。“那天清晨落葉滿(mǎn)地，那條路都未經(jīng)腳印污染。”詩(shī)人弗洛斯特寫(xiě)出了一個(gè)十分優(yōu)美的出發(fā)場(chǎng)景。那么，你每天早晨去學(xué)校的路上，發(fā)現(xiàn)過(guò)讓你感動(dòng)的場(chǎng)景嗎？用120字描摹出來(lái)吧。◎體驗(yàn)最深的事。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。方仲永五歲即能“指物作詩(shī)立就”，但其父因利而“日扳仲永環(huán)謁于邑人”“不使學(xué)”，使他長(zhǎng)大以后“泯然眾人矣”。我們?cè)谕锵А吧裢毕У耐瑫r(shí)，應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)呢？用120字寫(xiě)出來(lái)吧！◎體驗(yàn)最深的事。1234.年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。在《傷仲永》中，王安石只安排了一句語(yǔ)言描寫(xiě)：“泯然眾人矣!”。但就是這一句語(yǔ)言描寫(xiě)，把王安石的惋惜之情清晰地表達(dá)出來(lái)了。同學(xué)們，你能不能也回憶出一個(gè)場(chǎng)景，或者是設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，用一句語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出表達(dá)一種情感。不低于120字就可以了！◎體驗(yàn)最深的事。1.3.4.年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)量自評(píng)師評(píng)（或讀者評(píng)）◎目標(biāo)寫(xiě)作部分。“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”王安石的語(yǔ)言功底是很深厚的，把這一句話(huà)放在《傷仲永》的最后，引人深思。課下，搜集王安石的詩(shī)文，你還能再找到這樣的一句話(huà)嗎？找出來(lái)，抄寫(xiě)在下面（注明來(lái)自哪篇文章），并分析這句話(huà)的妙處所在。分析妙處不宜低于120字。◎體驗(yàn)最深的事。【周六的自由創(chuàng)作】溫馨提示：同學(xué)們，周六的寫(xiě)作，你可以寫(xiě)本單元的訓(xùn)練序列中的主題，也可以記錄自己感興趣的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于100字。年月日 今天的創(chuàng)作質(zhì)