實虛相映訓練目標：1、理解“實虛相映”即象征的含義，并掌握在文章中運用象征的方法；2、運用象征手法寫一篇記敘文；訓練過程：一、示例一一他山之石請認真閱讀下面的文章。裂痕中滲透的愛意——杜春春去春又來，花落花會開。院子里那棵老梨樹又長出了嫩芽，盡管它的樹枝已變得稀少，盡管它的樹身越發的傾斜，盡管樹干已經裂開了許許多多的傷痕，可它還是將春意充滿了整個院落。當黎明的第一縷曙光灑進院落時，媽媽已經又開始了她一天的忙碌，我帶著朦朧的睡眼闖進廚房，叫嚷著要吃早飯。媽媽看著我，什么也沒說，只是笑著，一邊用她那粗糙而又帶著裂痕的雙手輕輕摸摸我的頭，叫我到院里等一下。母親的手似乎帶有魔力，拍拍腦袋就能讓我乖乖地走出廚房。我來到院子中向院里的那棵梨樹狠狠地踹了一腳，不是心中有什么怨氣，只是一種習慣而已。聽著樹枝沙沙作響，似乎并不為我的行為而生氣，為什么呢？或許是因為它根深蒂固，因為它樹皮堅硬，就像一個飽盡風霜的戰士，對我的攻擊不屑一顧吧！開飯了，我搶著去盛飯，沒等媽媽從廚房過來，我已經開始就餐了。看著我狼吞虎咽的樣子，媽媽又用那帶著裂痕的手輕輕摸摸我剛洗過的臉，似乎是對我積極盛飯的表揚。可當我發覺只是因為我餓才做這些時，我的臉好像有被抓的感覺。吃完飯，我又自覺地躺在床上，悠閑地望著窗外，窗外的那棵梨樹靜靜地站立著，小貓從它裂開的樹皮上爬了上去，小鳥在那搖曳著的枝條上唱了起來。真想不到蒼老的樹干上依然可以長出如此有韌性的樹枝。看著老梨樹，心中不禁肅然起敬。不知怎的，我又跑到了廚房，媽媽還在忙活，不時地看看表，我知道她怕誤了上班。盡管不很情愿，但我還是開了口:“媽，這碗我洗吧！”語氣外強中干。媽媽沒說什么，只是笑了笑，繼續洗著。我把手伸進水池中，撈碗時，手背不知被什么東西劃了一下，好痛！是什么？這里沒別的呀？是媽媽的手，是媽媽那雙蒼老、粗糙、帶有裂痕的手。我緊緊握住了媽媽的手，心在隱隱作痛，像被刀子劃過一般，雙眼中充滿了淚花。歲月的滄桑，將母親曾經嫩滑的雙手變得粗糙了，變得干裂了，但那一道道裂痕里卻充滿了母親那平凡而又偉大的愛。院中的老梨樹在風中搖晃，母親的愛在我心中蕩漾，手與手的接觸，心與心的連接，梨樹的干皮一一母親的裂痕一一我的心。二、討論一一眾說紛紜話題1:上面的文章中寫了件什么事，除此之外還寫了什么內容？兩者間有什么聯系嗎？提示：文章寫了一件“吃早飯我理解母愛”的事。除此之外，還多次寫到了院中的那棵老梨樹，寫到了它雖布滿裂痕但依然綠滿小院的事。兩者間有相似之處，都歷盡生活艱辛，但依然對子女和小院充滿了愛意。寫法上可理解為象征。人之事為實，樹之事為虛，實虛相映，兩線交叉，既有力的表現了中心，又表達含蓄，增加了文章的文學色彩。話題2：仔細觀察文章中“人一一樹”的文字，看看二者是怎樣配合的？提示：配合上有三點，一是寫人為主，寫樹為次，寫人的較詳，寫樹的較略；主次分明，詳略得當。二是“人——樹”兩條線索交叉推進，最后融合。請注意：寫人事，2、4、6段三寫媽媽的手“叫嚷時撫摸我一一盛飯時撫摸我——洗碗時撫摸我”，處處愛意流露；寫樹事，1、3、5段三寫老樹之裂痕；最后樹人合一，“院中的老梨樹在風中搖晃，母親的愛在我心中蕩漾，手與手的接觸，心與心的連接，梨樹的干皮一一母親的裂痕一一我的心。”借此點明中心。三是注意實虛內容間的過渡。此文“人一一樹”內容以“我”連接，實現了兩者間過渡。三、點撥一一寶典貼士實虛相映之含義：實為寫人之事，虛為寫物之事，實虛結合，雙線敘事，表達含蓄，文學味濃。實虛相映之方法：1、實虛相似，利于表達中心；2、實主虛次，詳略做好安排；3、交叉敘述，實虛最后融合；4、注意銜接、實虛過渡自然；練習提示：在具體寫作中，象征在記敘文中的運用有很多情況。有時實多虛少；有時實少虛多，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》；有時無實有虛，如魯迅的《秋夜》。學生初始練習，宜采用“實多虛少”為好，便于操作。四、寫作一一小試牛刀作文題目：曾給許多朋友測試過這幾道題，大家都說不可能是得出這樣的答案。你也不妨來試試。請看題：1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1怎么會這樣呢？其實，一語就可道破。我們只要給這些數字加上行當的單位名稱，其結果就可以成立，而且完全正確。1（里）+1（里）=1（公里）2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）4（點）+9（點）=1（點）簡單的數字游戲告訴我們，面對世間萬象，不要輕易說不可能。要求：①根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。②可以繼續經歷，抒發感情，發表見解……但不要對材料擴寫、續寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。④文章中不要出現真實的地名、校名、人名。五、精彩鏈接人們借助某種事物的描寫來抒發感情或寄托某種志趣時，常常抓住所寫事物的某些特征，用象征手法，表現出某種道理、風格、精神或品質，這就是我們說的揭示出事物的“形象意義”或“象征意義”。事物本來是無所謂“性格”、“精神”的，但人們在觀察世相中，常會發現“物”的某種特征和“人”的某些方面有一定聯系。當人們把事物“人格化”時，事物就產生了“性格”或“精神”。比如，把蜜蜂的無私辛勤勞動和勞動人民的辛勤勞動聯系起來時，人們就高度贊賞蜜蜂的“精神品質”。又如，菊花，它并沒有性格，菊花的某種特征“美”與人的“品格美”聯系起來時，人們就頌揚它“凌霜傲寒”、“堅貞不屈”等“精神品質”。寫這類作文，要注意幾個問題。揭示事物的形象意義，要充分發揮想像和聯想。當代散文家秦牧說過：“要把奇特的東西寫得奇些比較好辦，而要把平常的東西也寫得光彩照人，就要注意觀察事物，發揮聯想能力，抓形象，用這比那，用那比這，使之相得益彰，才能達到手中有奇。”想像和聯想在揭示事物的形象意義過程中是十分重要的，可以說，沒有聯想和想像，就很難揭示出“形象意義”。揭示事物的“形象意義”，還要培養全方位、多角度的輻射或思維方式，從各個側面、各個角度去理解、分析我們常見的、熟悉的事物，挖掘出能為表現文章中心思想服務的含義來。比如，“秋風掃落葉”這一自然現象，可以有多方面的想像和聯想：秋風摧殘了自然界的綠意；秋風促使生命的新陳代謝，吹落了“老”葉是為了讓枝干吐出新芽，這是“秋風”方面的聯想。還可以從“落葉”方面考慮：落葉給人們凄涼、衰敗的傷感；落葉是生命繼續發展的過程（今年頹落是為了明春的花香四溢），落葉曾經是蒼翠蔥綠的，點綴自然環境；落葉曾不惜代價地吸收養料，供養枝干的生長和花蕾的怒放；落葉腐爛后寧愿作植物的養料，具有“化作春泥更護花”的奉獻精神……根據表達的需要，把這些內容同“人”聯系起來，還可以想到許多許多，比如，現在人們用“落葉歸根”來表達思鄉之情等，寓意形象、深刻。用象征方法，托物寄意。揭示事物或形象意義，要以事物本身的特點為基礎，找出“物”與“人”的聯接點，然后借助豐富的想像，加以借題發揮，以象征的方法，用比喻、比擬等修辭手段，兩者聯系起來，鮮明地表達中心意思。譬如人們把“蠶”吃葉吐絲，嘔心瀝血，溫暖人間的舍己為人精神同居里夫人聯系在一起，“蠶”就成了居里夫人的道德形象；魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，他為人民的事業奮斗終生，不追求享樂，吃的是“草”，擠出來的是“奶”，人們就把魯迅與牛聯系起來，因而“吃草的牛”就成了魯迅的道德形象。茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《茶花賦》也都是用象征方法來寓意抒情的。揭示事物的形象意義，要學會用類比方式進行聯想。高士其先生的《床上的土劣》里這樣寫道：蝴蝶，美麗而活潑，好比電影明星；秋蟬，清脆而有韻節，好比音樂家；螳螂，好比挺著胸膛的武人；蠹魚，好比專讀死書的文士；螞蟻，好比靠著兩條腿吃飯的洋車夫；蜜蜂，好比忙著搬行李的碼頭工人；蒼蠅是白天的強盜，蚊子是黑夜的土匪，這兩個也還有不怕死的膽量；至于臭蟲，名稱先已不雅，態度又畏首畏尾的不光明正大……拿它們來比喻一般貪官污吏土豪劣紳不為過吧！作者充滿愛憎感情，抓住幾種昆蟲的某些特征，并把人與物作類比，生動形象地刻畫出昆蟲的特征，為我們提供了鮮明的形象意義。揭示事物的形象意義，要注意幾個問題。立意要明確。寫一事物，歌頌什么，打擊什么，一定要明確，并且要以此貫穿全文。上文說過，事物的形象意義是根據表達的需要“強加”或“無中生有”的。因而，同樣的花草鳥蟲、一樣的日月星辰，在不同作者的筆下或作者在不同精神狀態下的描寫，它們的“形象意義”往往不一致。也就是說，立意不同，“象征意義”也不一樣。比如古代文人筆下的“梅花”形象，常常是高傲、孤芳自賞的象征，而現代人卻多頌揚梅花凌霜傲雪，堅強不屈的‘精神”，贊美她為迎接春天的到來而在寒冬獨登花壇的高貴品質。又如“曇花”，它開放的時間極短暫，花期只有三至四個鐘頭，故有“曇花一現”的成語，人們常用它比喻某些事物或人一出現就很快消失，其中似乎包含嘲諷之意更多。有的對曇花一現抒憐憫之情。但今天有些人一反過去對曇花的'貶”意，由曇花花期短暫而又美麗、可愛的特征，聯想到雷鋒叔叔，雷鋒僅生活了二十二個春秋，這在人生中可算是極短暫的，但他用短暫的生命，為人民做了許多有益的事情，他美好的心靈、短暫的一生，就像是花一樣，幾小時的花香，卻給人們留下了難忘的記憶和美好的享受。文章立意深刻、明確，所寫事物的形象意義鮮明，容易被人所理解。揭示事物的形象意義，要求對所寫事物的“形象”（即外部形象特征）作具體的描繪。透過“形象”看“意義”，讀者才能領會文中寄托的意義，文章所歌頌的“精神”、“意志”、“品質”等，才會具體、可感。茅盾《白楊禮贊》一文，對白楊的形象就描繪得具體、生動。請看其中一段描寫：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。作者寫的楊樹，目的是象征北方農民那種團結向上、堅強不屈的精神。上例這些細致、具體的描繪，人們可以從中體會出它的象征含義。揭示事物的特征，要求類比要恰當。托物寄意，借物抒情的文章，訴托之物和所寄之意，或所詠之物和所抒之情，要有緊密的內在聯系，也就是要找出“人”和“物”相似的“聯結點”，然后進行類比。“蒼蠅”和“強盜”的“聯結點”是不經主人同意，強行“搶奪”他人財物。秋蟬與音樂家的“聯結點”是都能發出動聽的聲音。找這種聯接點要準確、恰當，如果用垂柳來象征勇士，就有點給人不恰當之感。找到準確的“聯結點”，最主要的是要認真觀察事物，抓住事物的特征。六、優秀作文展示當柳樹戰勝了陽光——許瑤太陽毫不客氣地將陽光灑在空曠的操場上，那兩排落了葉的柳樹無精打采地站著。秋天的天氣竟也這么熱。我們站在操場上做著準備活動，惴惴不安地準備測八百米。我犯難了：平時成績都在四分以后，這回老師規定要在三分五十以內跑完。看似短短的十幾秒，可我曾嘗試過多少回都未成功。我能完成嗎？……問號打滿了我的心房。“嘟一一”老師吹哨了，女生們都沖出了起跑線。我努力向前跑去，想著老師平時訓練所說的：邁大步，抬高腿……，不停默念著：堅持住！勝利會成為可能！可當我跑到第二圈時，渾身好像沒了力氣，腳也不聽使喚地慢了下來。我揚起臉，深呼吸著：是否要放棄？……當我將目光從天空中收回時，不經意間瞥見那些落了葉的柳樹在陽光的暴曬下，已經焉作一團……不行，堅持住！一定要在三分五十秒內跑完！我在心里給自己打氣，嗯，沒有不可能的！于是我握了握拳頭，加大了步幅向前沖去……汗珠順著我的面頰流了下來，打濕了我的衣衫。還有半圈，我愈發不能呼吸，大口大口地喘著粗氣，兩臂似乎拖著千斤重物，再也擺動不了了……“A!堅持住！馬上就到了！"我順著聲音傳來的方向望去，是朋友正站在那幾棵柳樹下為我加油。而她身旁的那些柳樹，似乎也拂去了些倦意。在陽光的照耀下，樹葉發亮，身軀也挺拔了許多。一陣微風吹過，它們抖動著胳膊，似乎想把最后一抹倦意也拂去……“三分三十八！”不遠處傳來老師的讀秒聲，第一位同學已經到達終點，我，還有五十多米，努力！一定可以的！我暗暗為自己打勁兒，隨后加快了擺臂的頻率，飛快地向終點沖去。“三分四十八！”隨著老師洪亮的讀秒聲落下，我的心也如釋重負，身體不由自主地倒在了地上。我哭了，不知是因為勞累還是因為喜悅。在模糊的淚水中，我瞥見了那兩排落了葉的柳樹，它們在陽光的照耀下顯得格外精神，微風輕撫著舞動著的枝條，似乎是為勝利起舞。這一刻，好美。這一刻，讓我深信：一切皆有可能！小草，會長出來的——馬蕊新的一年來臨了，新的學期開始了，同學們背著書包，高高興興地踏進校門。“咦？”站在廣場上，小笨很吃驚，腳下怎么硬硬的？原來，一塊塊水泥磚已爬滿曾經長滿綠草的土地。“哎！”小笨有些沮喪，畢竟這是他曾經嬉戲玩耍的“樂土”，是學校里唯一使他開心的綠地。小笨手中攥著錢，邁著沉重的腳步挪進教室，望見老師輕蔑的目光，他的心沉到谷底。“老師，給。”他低著頭，“羅楓，還來上學呀！家里又不富裕，干脆幫著父母干活算了。”老師手里捏著錢，一張一張地數著。“是呀，”他心里想，一張張被數過的錢似乎是父母的一片片心血被打破。他望著窗外，“那綠色的小草，會再長出來嗎？”“叮呤！”上課了，他條件反射似地把頭栽向課桌，去睡覺。夢中，一群歡樂的孩子在草叢中捉迷藏，只有一個孩子在一旁孤零零地站著。那久違的歡笑，那久違的綠色令人神往。”凍死了。”小笨打了寒顫，返回現實中。”等于300。”班長激昂的聲音回落在教室，眾人向他投去贊揚和敬佩的目光。小笨癡迷地望著這一幕，“我也能成這樣，”他心里默念，“那時我要在大家面前高昂地抬起頭。”小笨深呼一口氣，心中蔓延出一片綠色。“小笨，走，走玩去，下節是數學課，老師不管”“我不去了，，數學本來就差，想補補。”小笨搖搖頭。“呵，咱們班倒數第一也要學習啦！”“哈哈哈……”學生們在一片歡聲笑語中走向自己的座位。“他想考第一名呢？”大家捂著嘴偷笑，盯著他。小笨沒有說什么，只是將頭一歪，目光透過薄薄的水膜瞥向窗外一一光禿禿的操場，在他眼里，卻是一片枝繁葉茂，生機勃勃的景象。“他們是不會懂的，一切皆有可能。”他沖自己笑了笑，這是鼓勵。今天期中考試，同學們緊張的不知所措。“班長，好好考。”小笨親切地用拳頭敲敲班長的胸膛。“啊？”班長一臉驚愕，既而嘴角彎出一道優美的弧線。“嗯，你也好好考一一別再考倒數了。”最后一句聲音很小，但小笨卻聽地一清二楚。“沒問題！”語氣堅決而肯定。他健步向門外走去。“考完試一定要去看小草。”他想。是啊，緊張的學習使他很長時間沒有向外瞅一眼了。“哇，第四名！”在大家的驚嘆聲中，小笨緩緩站起來，“抬起頭。”他對自己說，小笨已不再害羞，微笑著向大家致意。“天啊！”他簡直不敢相信自己的眼睛一一操場上，一根根黃綠似的小嫩芽直挺著，似一個個希望，傲然矗立在地磚之上，陽光之下！我能——焦騰飛凜冽的風無情地撕扯著，天邊黑色的云團在風的助威下漸漸吞沒了日光。“向右靠，蹲下！”老師提著手里的棍子大聲吆喝著，我心里生起一絲寒意。上午因為一點小事，小A和體育老師發生爭執。可不曾想，這事傳到了班主任耳朵里，這不，正上著閱讀課，就把所有的男生拉到了操場上；這還不行，又讓體委找來一根反復強調要結實的棍子，才有了持棍教訓的一幕。“快點，蹲下。”老班的棍子在眼前晃悠著。“該不會是蛙跳吧？"我不由得心里一緊。“把手背回去，看見那棵樹了沒有，那是100米終點，蛙跳過去！”老師手拿棍子指著遠處的一堵墻，“要讓我看見誰停了，咱試試！”棍子在空中一蕩，老師又補充了一句。風呼呼地侵襲著我的臉頰，天邊黑色的云團也將太陽的小半邊臉隱了去。“一個，兩個……”我心里默默地數著，風揚起地上的塵埃糾纏著我。“啊……”突然腳下一軟，癱坐在地上，望著遠處遙不可及的終點，我皺緊了眉頭。“一定過不去了，唉！腿這么疼，一定跳不過去了。”“快點！”老師簡短的催促聲又在耳邊響起。我顫顫微微的站起身，雙手背后，一陣強風把我推了一個踉蹌。“離終點還那么遠，怎么能跳的過去？"我試著抬腿向前，可膝蓋一打彎，我的重心就偏到了一邊，撐在地上的手被小石子頂得生疼。“不可能了，不可能跳過去了！"我徹底絕望了。不知什么時候，太陽的臉全部黑色的云團遮住了，天空陰沉沉了，仿佛我的心。“雙腳分開，手背回去，這樣就不會向前傾了。”老師的話又在耳畔響起。風依舊刮著，只是不那么烈了。雙腳分開，手背后，我心里默念著，試著再次起跳，“呀？"我不禁小聲一叫，在跳的瞬間，腿軟了一下，我的身子突然一晃，還好，沒摔倒。就這樣，我咬著牙向前跳著，一下，兩下，……不知何時，眼前出現了一條線，直覺告訴我，那是終點。此刻的我已疲憊到了極點。我深吸了一口氣，咬著牙，跳上前去……躍過終點，我也癱坐了地上。抬頭，長長的吁了一口氣。天空中，黑色的云團再也遮不住太陽的光芒，它破云而出。老師走過來，幽幽一笑，像一陣微風在我的心田拂過。拿破侖說：‘不能’一詞只會出現在愚人的字典里。”今天我要說：“我能”，那是勇敢者的宣言；說“我不能”那是軟弱者的呼號。“我能”吹響的是人生進取的號角，“不能”那是無能者退縮的借口。讓我們大膽的喊出：“我能！”就她那小樣……——黃鵬望向窗外，正好可以看到那棵矮小的樹苗，那是她栽的。老師手中那么多樹苗，她偏偏選中了它，也許是可憐它吧？寒風中，小樹苗好像在瑟瑟發抖。“哎，你知道嗎？她居然報考了一中，真是自不量力！”“切！就她那小樣，別說一中，就是考上三中也阿彌陀佛了。”“就是，就是，不是吹，她還沒我一一”“嘿，別說了，她來了。”她聽著這冷嘲熱諷，心里像打了五味瓶，臉變紅了，眼變熱了，心變冷了。強忍著欲落的“水晶”，走過那些喋喋不休的身影。心情糟透的她在校園的小徑上閑逛著，腦中不斷閃現出那些同學們竊竊私語的身影，耳旁不斷響著那刺人心骨的話語。走著走著，“水晶”順著臉頰滴