-1-《水鄉歌》教學設計15篇《水鄉歌》教學設計15篇作為一無名無私奉獻的訓練工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應當怎么寫呢？以下是整理的《水鄉歌》教學設計，希望對大家有所關懷。《水鄉歌》教學設計1教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的奇妙生活，激發他們寵愛大自然、寵愛生活的思想感情。4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。教學重點：在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的奇妙生活。教學難點：想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的奇妙生活。識記生字。課時支配：2課時教學過程：多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。一、創設情境導新課1、把你找到的圖片或你的照片呈現給大家看，并給大家講一講。2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師敘述水鄉的美景。3、寵愛水鄉嗎？（寵愛）（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。師：小青蛙請小伴侶們跟著它一起寫一寫這幾個字。三、感情誦讀，感悟詩句1、小伴侶們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。齊讀課文。師：這首詩共有幾個小節？2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（相機出示“？”，熟識問號：當你有疑問的時間，就可以用上這個小鉤子——問號了。）怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？3、水鄉畢竟什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。師：請選擇你最寵愛的一節練習讀一讀。第一節：（1）能為大家讀讀嗎？（2）美麗的”水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清亮蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！假如能加上動作讀就更棒了，誰來試試？（3）寵愛這一節的小伴侶請站起來，一塊讀。第二節：（1）能為大家讀讀嗎？（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）（3）誰能像老師這樣再讀一讀？第三節：（1）誰來為大家讀讀第三節？（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著，努力制造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都興奮得唱起歌來了。假如是你，在這么歡樂的時間，都會唱些什么歌呀？（3）帶著這種歡樂愉悅的感情讀讀第三節。4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。（師生一問一答，對讀全詩）四、遷移運用，綜合提升1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）你看到了什么？2、仿照課文說說“海南什么多？”3、仿照課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。4、出示課后作業：選擇你寵愛的一項完成。（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。（2）當個朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。《水鄉歌》教學設計7（一）教材分析1．文章體裁本單元一共由3篇課文及《練習八》組成。《水鄉歌》是一篇兒童詩，《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發揮學生的想象力，進行一些小創作，比如水鄉歌，我們可以仿照它構段方式進行一些仿寫。2．文章主題本單元的課文語言簡練，運用比方、擬人等各種手法，寫出了水鄉的一些特有景物，和大自然的奇妙。讓學生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞精確?????，漂亮，讓我們有身臨其境的感覺。通過學習這一類文章讓學生體會到大自然的奇妙，激發寵愛大自然之情。（二）學生分析1．學生已有閱歷（潛在狀態）本班學生是二班級學生，有很多東西還需要老師的引導，（三）實踐分析（教學條件設備、空間等物的因素不做分析）1．教學重、難點（其他老師的示范課、教參中、自己的閱歷）1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、聯系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉的美景中感受語言的韻律美。3、初步熟識水鄉的事多、船多、歌多的特點，感受水鄉孩子寵愛家鄉、寵愛生活的思想感情，激發學生用一雙會觀看的眼睛去感受自己家鄉特有的東西，激發寵愛家鄉的情感。4、進行詩歌仿寫訓練，增加學生語感。5、進行朗誦訓練，體會詩歌的節奏美、韻律美、結構美。2．考試重、難點（1）能精確?????地表述水鄉的特點：水多、船多、歌多。（2）能夠背誦課文，并依據課文內容填空。（3）問句開頭的詩歌形式，語言很漂亮，結構很簡潔明白，朗朗上口。（4）這首詩歌的句式太像了，學生會把各種狀態搞混。（四）課標分析1．學問結構（1）通過預習作業讓學生學會使用字典、詞典，把不會的生字詞進行自學，形成初步的獨立識字力氣。（2）學會本單元30個生字，學會這些生字的讀寫。2．技能要求（1）學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，熟識新偏旁，理解由生字組成的詞語。（2）讓學生感受水鄉的奇妙，水鄉孩子的幸福。（3）能正確地使一般話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）學會仿照水鄉歌的形式，練習寫小詩歌。發揮想象力和制造力。（5）能感受水鄉孩子寵愛水鄉的情感，激發學生寵愛自己家鄉的.情感。3.力氣系列（1）能聯系上下文，抓住重點的句子和段落來進行理解，體會在課文中表情達意方面的作用，結合自己的獨特體驗有感情地朗讀全文，在誦讀過程中進一步體驗情感；（2）通過自讀自悟，感受作品中的語言的形象、精確?????與漂亮，愿意與他人進行共享與溝通；（3）能通過課內的閱讀讓孩子感受到水鄉的美，同時邊讀邊想象詩歌中所消逝的畫面。（4）能在老師的指導下組織詩歌創作活動，在活動學校習語文，能通過分組爭辯的形式學會合作學習。育人價值：語言文字是有魅力的，在簡簡潔單的文字后面是那份深深的愛，水鄉歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉孩子對水鄉深深的愛。二班級的孩子很寵愛這樣朗朗上口的兒歌，在教學中就是要讓孩子去讀去感受，去體會那種歡快和奇妙。從而愛上這漂亮的文字。通過文字愛上水鄉。假如可能通過成功的仿寫，激發對家鄉的寵愛。《水鄉歌》教學設計8【教學目標】1、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。2、學會本課2個生字，“裝”“籮”，熟識偏旁，“衣字底”理解由生字組成的詞語。3、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的奇妙生活，激發學生寵愛大自然，寵愛生活的思想感情。【教學過程】：（一）激情導課1．今日我們連續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞。2、整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）（二）民主導學：（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。策略：1.自由朗讀第小節，說說你知道了什么？2.呈現朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富有。（2）自主學習：老師巡視、學生依據要求自主學習。（3）呈現溝通：1.“學”第一小節A．通過你的朗讀，告知大家水鄉的水多！B.在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒適，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！2.“扶”第二小節A.由于水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告知我們有什么船？（看圖片熟識“駁”）B.指導朗讀船多和白帆的美。C這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。3.“放”第三小節A讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）B.同桌溝通，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們奇妙的`生活，也是漁民們一支支歡快的歌曲。C.指導朗讀，賽讀，評價。4.整體讀文，你們有沒有發覺這首詩的特點？（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？（三）檢測導結：蘇教版二班級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計蘇教版二班級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌溝通，仿寫：蘇教版二班級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計水鄉什么多？———多。千——，萬———，————————，_________________.蘇教版二班級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟學校李海琴通過學生自讀自評、加動作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最終的遷移運用更使學生的語文力氣得到熬煉。六、說教學過程（一）舊知引路，激趣導入為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱忱，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、愿意的學習境界，上課伊始，我為學生們出示了江南風光圖，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今日老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌——《水鄉歌》。小伴侶們請預備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方!老師范讀課文這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發了學習愛好，又達到了“溫故而知新”的目的。（二）初讀課文，學習生字孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的爭論證明，學生假如對學習對象產生愛好，就能自覺地排解多種外界因素和心理因素，集中精力主動主動地學習，把學習當成一種愉悅的享受。依據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二班級的教學重點。”我設計了一個闖關玩耍，寓識字教學。課文初讀于玩樂之中。在老師范讀后、我創設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關的玩耍。這樣一石激起千層浪，學生們為了看到視頻，就會主動地投入到這個闖關玩耍中來。依據學習的循序漸進原則，我按挨次出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學生開火車讀。通過多種活潑好玩的讀，使學生掌握了生字的讀音。通過自讀自評，激勵