24、詩詞五首（3課時）學習過程學習方法指導新課導入：同學們，一個人的性情涵養和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌。“文章合為時而著，詩歌合為事而發。”朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以使我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩，在休閑時間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能受益無窮。今天就讓我們一起走進幾位大詩人的心靈吧！學習目標：1、了解詩人有關常識及寫作背景，把握詩詞的主要內容，背誦并默寫這五首詩；2、學習借景抒情的寫法，結合背景揣摩詩人的思想感情；3、感悟詩人的理想追求和憂國憂民的情懷，做有理想、有道德的人。介紹背景，反復誦讀法聯想想象法，研討賞析法自主合作探究法課前自主學習一、讀準字音還（）搔（）簪（）塞上（）燕脂（）霜重（）攜（）折戟（）長嗟（）謾（）蓬舟（）二、古今異義結(古義：今義：)國(古義：今義：)書(古義：今義：)渾(古義：今義：)銷(古義：今義：)三、一詞多義自心遠地自偏（）歸來倚仗自嘆息（）將自將磨洗認前朝（）李白乘舟將欲行（）與東風不與周郎便（）陳太丘與友期（）寒霜重鼓寒聲不起（）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（）殷勤殷勤問我歸何處（）青鳥殷勤為探看（）四、詞類活用城春草木深（）銅雀春深鎖二喬（）四、文言句式倒裝句：采菊東籬下（前置，應該是“”）第一課時《飲酒》（其五）一、新課導入，激發興趣1、前面，我們學習了唐人的五首詩，窺見了我國燦爛詩歌殿堂的一角，今天，我們繼續前行，去領略其他詩作中的美妙情思。二、精讀課文，引導理解1、既然生活在人來人往的環境中，為什么“而無車馬喧”呢？2、為什么能夠做到讓生活是如此平靜、心靈是如此安寧呢?3、那么作者過的是怎樣的寂靜田園生活呢？你喜歡哪一個字，哪一個詞或哪一句詩？為什么？4、（1）詩人由山中之景領會到了什么？（2）“真意”指什么？5、從詩中可以看出陶淵明具有怎樣的思想？6、課后題一：你怎么理解蘇東坡這段話，說說你的想法。三、互動探究結合詩作學習，評評陶淵明是一個什么樣的人，他的思想在當時有什么積極意義和消極意義？第二課時《春望》、《雁門太守行》一、新課導入，激發興趣子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也，邦無道，富且貴焉，恥也。”所以，我們看到了陶淵明的隱居，今天，我們又將看到杜甫與李賀的入世。二、精讀《春望》，引導理解1、首聯寫出了什么內容？在全詩中有何作用？2、頷聯運用了什么修辭方法？有什么作用？3、賞析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”4、頸聯表達了詩人什么情感，從哪里可看出？5.尾聯運用了什么描寫手法？有什么好處？6.如何理解《春望》一詩中詩人的形象？三、精讀《雁門太守行》，探究文本1、一二句：寫景又敘事，運用了什么修辭手法，有何表達效果？現在人們常用“黑云壓城”來形容什么？2、三四句：敘事又寫景，是從什么角度來描寫戰爭的？3、五六句:敘事又寫景，記敘了什么事，描繪了怎樣的景致或場面？4、七八句：抒情明旨，運用了什么表現手法，有何表達作用？5、七八句表現的是封建忠君思想嗎？6、課后題，找出詩中描繪色彩的詞語，品味其作用。7、結合詩中表現色彩的詞語，發揮想象，用自己的話描述作者呈現的畫面。第三課時《赤壁》、《漁家傲》一、新課導入，激發興趣由赤壁之戰的視頻片段引入課題——《赤壁》二、精讀《赤壁》，探究文本1、詩人對歷史的評價因何而發？2、.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？3、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？4、“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？5、聯系作者生平，說說他為什么要這樣評價赤壁之戰？6、全詩抒發了作者怎樣的思想感情？7、前后兩句在表達方式上有什么不同？有什么內在聯系？8、怎樣看待《赤壁》一詩中最后兩句對周郎的評價？三、精讀《漁家傲》，探究文本詞的主要內容是一個夢，作者在夢中看到了什么？看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。試作賞析：怎樣理解“接”、“連”、“轉”、“舞”的含義？看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。談談你的理解。3、還看到了自己回答天帝的垂問。“路長日暮”有何深意？試賞析“謾”字的妙處。4、作者既然有這樣的苦衷，她希望怎樣解脫呢？如何理解“鵬正舉”呢？作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？怎樣理解最后三句的深意？四、深入研讀，探究寫法《飲酒》（其五）情景交融，意境深遠。本詩寫景不事雕琢，神韻獨具。如“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，描寫自己采菊東籬時無意中偶見到南山，南山靜穆超然的勝景與自己悠然自得的心情相交融，表現了一種超凡脫俗的天真自然的意趣，可謂渾然天成，不工而工，達到了物我合一的境界。“悠然”不僅屬于人，也同樣屬于山。人閑逸自在，山靜穆高遠。在那一刻，似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出，化為一首輕盈的樂曲。《春望》觸景生情，意境深沉。《春望》一詩前四句重在繪景（山河、草木、花鳥），但景中有情（破、深、濺淚、驚心），而且景中有意（感時、恨別）。后四句重在抒情，是借事抒情（斷“家書”，搔“白頭”），情中自有景。時代之悲憤、骨肉之深情，郁積胸中，詩人不肯直抒，而是寄寓于花鳥等景物與搔頭的細節中，創造了含蓄深沉的詩歌意境，令人回味無窮。《雁門太守行》用詞精巧，意境奇特。例如“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等，詩人以這些色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰爭風云，構成了奇特的意境。這也是李賀詩歌的風格，務求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。《赤壁》借物興感，以小見大。這首詩前兩句寫興感之由，后兩句發議論感慨。詩人由一個小小的、沉埋于沙中的折戟想到歷史往事，想到具有重大意義的戰役，想到赤壁大戰的風云人物，想象豐富，含蓄而別致。詩人沒有直言假使“東風不與周郎便”之后東吳的滅亡，而是以二喬的命運來暗示戰爭的結局。這種寫法發人深省，韻味深長。《漁家傲》大膽而豐富的想象。這首詞運用了浪漫主義創作手法，想象豐富，瑰麗多姿，筆勢雄健，奔放馳騁，充滿了濃郁的神話色彩和浪漫氣質。作者創造出虛無縹緲的夢境，把天上的銀河與人間的河流聯系起來，把閃爍的星群想象成為掛滿篷帆的航船。作者乘船駛入天上的神仙世界，受到天帝的接待。在下闋中，詞人渴望借助大鵬把自己送入神仙般的奇異世界。而這奇異的神仙世界正是詞人理想與精神寄托之所在。五、方法活用，片段作文將《春望》這首詩擴寫成一段小散文。（200字左右）方法指導一：（宋體小五加