(完成)謝素鑾老師的班主任工作事跡LtDPAGEPAGE4班主任對學生的愛是永恒的—長寧中心小學謝素鑾老師先進事跡材料

長寧中心小學謝素鑾老師在長期的語文教學和班主任工作中，探索積累了科學管班的寶貴經驗。她認為，做為班主任，無論何種環境，你都要用多種方式去表達對學生誠摯的愛，因為愛就是教育。下面讓我們來看看她在班主任工作中的具體做法。一、注重師生情感的交流，走進學生的內心世界，成為學生的朋友。印度詩人泰戈爾有句愛情詩：“讓我們的愛情像陽光一樣，隨時包圍著你，卻又給予充分的自由。”這句話移用到班主任與學生的關系上最恰當不過了。班級群體是幾十個有血有肉有情感的人組成的。每個人都是一本書，一個豐富的世界。要求教師用心去讀懂，如何開啟學生的心靈之窗，融洽師生關系，促進雙向的情感交流，是管理班級成敗的關鍵所在。她的做法是循循善誘，以誠育人，走進學生的內心世界，成為每位學生的朋友。如利用課間和個別學生談心，一起溝通思想，了解學生。用師生之間濃濃的親情構筑教書育人的橋梁。用心認識孩子，理解孩子，關心孩子。如哪位學生吃早餐的時候挑吃，她就坐在哪位學生身邊，陪他吃；當天氣轉涼了，總不忘記提醒她的學生注意多添衣服；當學生病時，總忘不了噓寒問暖。這些事雖小得不足掛齒，但是她卻一點也不敢輕視這些小事成良好的積極向上的先進集體。在班干部產生的過程中，她認為教師包辦代替必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂“民主”，讓學生完全“自主”，一些學生往往會傾向自己的“好朋友”，以便日后得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的班干部往往比較理想。最后根據所選班干部的氣質，性格以及能力的不同進行分工，優化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合產生的班委，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

五、

關心學生身心健康，促后進生轉化“后進生”之所以學習上落后，原因是極其復雜的，在情感、意志、情緒方面的表現是：有的無心向學，自我為中心；有的還對學習、對學校、對老師反感；有的是思想行為差，常跟同學鬧矛盾以致發生沖突，沾染不良風氣，違紀違規等。謝老師在差生轉化工作中的做法是：第一、爭取家長配合，發揮家庭教育的作用。學校家庭聯手打造孩子的未來，形成強大的教育合力。如在2005學年度，她擔任六（1）班班主任，班里有位學生叫羅威，隔三差五逃學，無心學習，造成極大的影響。她利用放學時間上門家訪，了解到：原來羅威的父親因車禍去世，家里沒有其它經濟來源，靠他母親擺賣水果來維持一家生計，起早摸黑的，沒有時間督導他，加上他性格倔強及好奇心促使他在平時閑蕩中走進了游戲機室，結識了幾位游手好閑的不良青年，開始迷戀網絡游戲，抽煙、喝酒等。母親發現兒子染上了不良陋習，對他采取了簡單而粗暴的教育方法，使他更加怨恨母親，索性把母親的話當耳邊風，他母親見了謝老師就哭著說：“老師，這個兒子我已經沒辦法了，打也打過了，罵也罵累了。你要是說他的不是，他就連家都不回，影子都見不著。”謝老師聽了，心里也非常難過。羅威是由于生活的變故，出現了心理異常情況，根據他的表現，謝老師摸清了原因，掌握了癥結，全方位地對羅威同學進行心理輔導，多次主動找他談話，讓他重新認識自己，理解母親的不幸及痛苦。通過表揚他，鼓勵他，每當談話的次數增多，師生感情加深。工夫不負有心人，在他母親耐心的教育下，羅威同學終于改掉了逃學的壞習慣，慢慢地變成了一個懂事、體貼母親的好孩子。通過該生的進步，她更深刻地體會到師愛的價值：它既是一種情感，又是一種科學的教育方法，更是一個教師人格力量的提升。第二、盡量設法減輕后進生的思想負擔。如班上曾永成同學，由于學習基礎差，造成無心向學，因此在作業練習時，很少給他打分，只給A、B等級。堅持以鼓勵為主，逐步樹立他對學習的信心，如在課堂上估計他能回答的問題，就當堂提問他，估計回答不出來的，就不提問他。這樣讓他在輕松自如中學習，激發了他對學習的興趣，從“不想學”到“我想學”的求知欲望的轉變。第三、對待“后進生”不能操之過急，想他們在短時間內趕上中上等級的同學，是不大可能的。先不急于考出好的分數，但是必須要求他在發展上一步一步地有所提高，如在給后進生補課或布置習題不在于“多”而在于“準”，即每一道題都要起到啟發的作用。第四、尊重后進生的人格，雖然說是后進生，但是他們的自尊心很強。她在轉化后進生的工作中，盡量以表揚為主，善于捕捉后進生身上的閃光點，雖然可能是一小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點發掘出后進生心里頭的“大金礦”。給他們“用武之地”，激發他們的熱情，增強他們的信心，如班上的劉振鵬在思想行為方面較為渙散，經常因雞毛蒜皮的小事與同學發生沖突，但他在班級勞動時表現的積極，肯賣力，就委任他勞動委員一職，負責班級衛生管理。這樣既約束規范了后進生的行為，班主任也多了表揚后進生的依據。第五、充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，經常組織互幫互學活動，如學習好的帶學習差的，紀律上相互提醒。通過活動，既加強同學之間的協作精神和團隊意識，又能使同學之間能因此養成團結友愛，相互幫助的良好習慣，在班級