Don'tthinkaboutcreatingthesea,youmustfirststartwithsmall（頁眉可刪）金色的魚教案三篇色鉤1課題：《金的魚鉤》第課時課文說明：這篇課文敘述了紅軍長征途中位炊事班長牢記部隊指導員的囑托為照顧三個生病的小戰士自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學目標1學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。2有感情的朗讀課文。3能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學重點能夠比較準確的表達課文的想感情。教學難點

深刻理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學過程一、導入新1課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它“金色的？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。二、學習課1默讀讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。板書：老班長2這幾次描寫班長的外貌什么不同，明了什么討論明確：第一次炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

第二次他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。板書：照顧、三病號1/眉頭擰成了疙瘩2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：1/老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。2/戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷下去明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步是高度的革命責任感讓他把生的希望讓給了戰友把死的危險留給了自己表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。板書：救

理解個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。板書：懷念過渡從老班長的外貌變化我們看出他是一個心中只有戰友唯獨沒有自己的優秀共產黨員你還能從什么地方看出這種品質。要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。色鉤2在閱讀教學中教師應緊緊抓住每篇課文結構特點即課文的縱思路和橫思路來整體設計教學文的縱思路就是作者的寫作順序__條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體它是一棵樹的枝葉教師只有抓住主線來整體設計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學

生的學路融為一體真正提高學生的理解能力概括能力和表達能力。《金色的魚鉤這篇課文在結構上有什么特點呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號—23），病號救班長（24—33）。因此，全文分為四段較妥，即節為一段，“兩救”各為一段，最后一節為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節。如何設計教學呢？第一步：掌特點，理清路作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學生，讓學生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學生循思路進行第二步的學習師應該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。第二步：引讀書，劃出寫班長外貌詞句全文有六處描寫班長的外貌這是課文橫思路的主線這六處是：課文第2節，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了。”

第二次描寫是在第8節，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”課文21里，寫病號們不肯喝魚湯時班長皺起眉頭”。課文22，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文23里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28里，班長已經奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。對老班長外貌的描寫是這篇課文橫思路的一條主線而每次描寫，都有它的含義作用，引導學生逐一理解，無疑是學習這篇__重點和難點。第三步：分組讀議，匯報交流教學時，引導學生圍繞著已經劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學生理解人物的外表進而理解人物內心最后理解人物的優秀品質，達到自我領悟，滲透教育的目的。

課文一開始就仔細地勾畫出一位老紅軍戰士的外貌一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰士，以長者的身份，帶領三位有病的小戰士在茫茫的草海里一步一滑地行進著這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。老班長救病號部分課文對老班長的外貌作了四次描述而每次描述與救病號有什么聯系給讀者什么啟示？這是我們引導學生理解的重點教師要引導學生認真讀課文從課文中尋找答案，深刻領會。接下來號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結果怎么樣呢？這是必須引導學生理解的問題理解這些問題要同對老班長外貌的描寫，聯系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是，當同志們發現時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號。可是，當病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時老班長已經奄奄一息了這描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。第四步：自我設計，自我教育

在理解課文內容的基礎上引導學生自己設計作業達到自我教育的目的。可以引導學生從以下幾方面設計。受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下三個小戰士互相幫助艱難地走出草地的情景。從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。從向上級講述老班長犧牲的經過方面：老班長救活了我們。讓學生回述故事內容，并簡談體會。色鉤3教學目標:1.準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情3.了解紅軍過草地時的艱苦情況指導學生學習老班長舍己為人的崇高品質。教學重、難:練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間：2時教學過程:一課時一.語

魚鉤是什么顏色的?可是,篇__的題目卻是《金色的魚鉤》是怎么回事呢?(書:金色的魚鉤)二.查預習1.課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。2.系課文說說詞語的意思說故事發生的時間點、和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。4.劃下了哪些令你最感動的句子三.段1.篇課文主要講了幾件事(件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。2.速默讀課文，思考：全文可分幾段說說段意。(第一段：1---2然段；第二段：然段；第三段：23---33自然段；第四：34自然段。四通過自學，理解內容，體會思想感情。

1.讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.讀第二段邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,你從文中體會到什么?(學生發言,師和其他同學補充或提出異議)可引導討論：(1)覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？(2)小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時老班長的神態有什么變化?出有關詞句。(3)象一下班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動(4)出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣(5)老班長的一憂一喜什么憂么喜?這說明了什么第二課時教學目標：1.習第三段學習老班長舍己為人的崇高品質。2.過重點語句體會人物的思想感情。3.感情地朗讀課文。教學重點

通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。教學難點體會人物的思想感情。教學過程一.結上節課的學習方法。二.習第三段1.讀課文第三段。2.住有關