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文檔簡介

電和磁教材分析

“電和磁”是新教科版六上《科學》教材“能量”單元的第一課。本課將“重演”科學史上著名發現電磁現象的過程，讓學生“發現”通電導線能使小磁針偏轉，從而認識電可以產生磁。增強學生學習活動的探究性、趣味性。本課有兩個活動。第一、指導學生做科學家奧斯特做過的實驗——通電導線使指南針偏轉，經歷對新現象進行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉的實驗。用線圈代替直導線做電生磁實驗，為理解電磁鐵原理打下基礎也為研究玩具小電動機伏筆。

學情分析

學生對電有初步的認識，對磁也很好奇，但把電和磁聯系起來，好多同學都沒想過這個問題。學生動手操作能力還是不行，做實驗時速度有些慢，合作能力在本課有進一步培養。

教學目標

1、科學概念：電流可以產生磁性。

2、過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。

3、情感態度價值觀：體驗科學史上發現電產生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質的重要。

教學重點和難點

1、教學重點：如何使通電導線使指南針發生偏轉的現象更明顯實驗討論和設計（短路；用通電線圈代替通電直導線）。

2、教學難點：通電直導線使小磁針發生偏轉實驗的提出、操作、觀察和解釋。

教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、電能使小燈泡發光的實二、磁能使指南針發生偏轉實驗三、提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯系嗎？四、探究磁能否產生電五、探究有什么方法能使指南針偏轉現象更明顯

六、拓展

七、小結今天，我們做了一回小奧斯特，同學們有哪些收獲？……我們下節課再去繼續探究！1、教師出示小燈泡，向學生提問：“有什么辦法能使小燈泡發光？”2、出示指南針

3、提出研究問題：我們通過復習知道了電能使小燈泡發光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發生偏轉，那么電和磁之間有什么聯系嗎？4、提出假設：剛才我們看見電路中有電池，小燈泡能發光，如果我現在把電池換成一塊條形磁鐵，你覺得小燈泡還會發光嗎？為什么？5、探究實驗：老師請學生做演示實驗來驗證6、提出探究電能否產生磁。剛才我們沒有找到磁能產生電的證據，現在我們再來找一找電能否產生磁的證據。7、學生做通電線圈和指南針的實驗1、一名學生說辦法，并上講臺演示。2、學生說出“電”。請學生上臺演示3、學生猜測，說理由4、學生猜測，并說說這樣猜測的理由。5、小燈泡亮了嗎？實驗結果發現小燈泡沒有亮。6、引導學生交流實驗的發現。復習電能小燈泡發光的實驗，引出“電”。

磁能使指南針發生偏轉，但指南針發生偏轉并不一定是磁引起的。提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯系通過學生在電路中用磁鐵去代替電池，結果小燈泡沒有發光，找不到磁能產生電的證據，不能說電和磁有聯系。用排除法引出研究“電能否產生磁”。本環節是教學的重點，目的是讓學生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發生比較明顯的偏轉，進一步證明電能否產生磁。

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