《公輸》教案教學目標：1.理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟，體會墨子高超的勸說藝術。2.揣摩人物語言，把握人物形象。3.了解墨子非攻的思想主張。教學過程：復習導入1、小組抽查重點字詞句翻譯。2、簡要復述課文內容。二、朗讀課文，理清文脈1、這篇課文敘述了一個怎樣的故事？請同學們帶著這個問題快速朗讀課文。（學生自由讀課文）（墨子勸說公輸盤和楚王不要攻打宋國。）2、我們來梳理一下墨子的勸說步驟。（出示課件）墨子先見公輸盤，再見楚王，最后見公輸盤，可謂以“見”字一線串珠。探究學習，研讀文本第一回合1、墨子戰勝公輸盤的策略是什么？我們先看第一回合，據史書記載，墨子和公輸盤是同鄉，好朋友，更是多年的老對手，見面后，墨子會怎樣勸說公輸盤呢？請同學們齊聲朗讀課文3－8段，思考墨子說了哪些話？每句話的用意是什么？公輸盤聽了有何反應？（學生齊讀3－8段）2、見面后墨子先說了什么？北方有侮臣者，愿借子殺之。3、說這句話的用意是什么？想讓公輸盤說出他不殺人。4、公輸盤說了嗎？（沒有）5、他有何反應？（不悅）6、雖然沒達到目的，但公輸盤已經不高興了，墨子的話初見成效。墨子接著說了什么？說這句話的用意是什么？（火上燒油，故意激怒公輸盤，用錢收買他。）7、這次公輸盤說話了，他怎么說？（“吾義固不殺人”）8、堅守道義從不殺人，公輸盤說這句話時心情如何？我們請個同學把這句話讀一遍。（一生讀。）9、師評價：你把公輸盤內心的感受讀出來了，此時的公輸盤很生氣，斷然拒絕，這正中墨子下懷，那墨子針對公輸盤的“吾義固不殺人”，是如何批駁的呢？生回答，師引導：先用一個反問句“宋何罪之有？”質問他。然后用了五個不可謂，重重否定，層層逼近，批駁公輸盤的行為，讓他的行為和語言自相矛盾。10、我們應該怎樣讀這段話呢？（理直氣壯，義正詞嚴。：勢如破竹，擲地有聲。氣貫長虹。）11、誰來為我們朗讀這段話？(一生讀)12、其實這五個不可謂，句句都有針對性，針對公輸盤可能狡辯的理由，老師想進行一個模擬對話，我扮演公輸盤，為自己辨解，請一個同學扮演墨子，用書上的話來駁斥我。（角色扮演朗讀）師：吾義固不殺人。生：請說之。師：先生請說。生：吾從北方聞子為梯，將以攻宋，宋何罪之有？師：宋無罪，然攻宋可為楚國擴大疆域。生：荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。師：話雖如此，然云梯已成，攻宋勢在必行。生：宋無罪而攻之，不可謂仁。師：攻宋乃楚王之意，受任于楚王而忠于楚王。生：知而不爭，不可謂忠。師：言之王，王未聽也。生：爭而不得，不可謂強。師：為楚造云梯滅宋，足以為強。生：義不殺少而殺眾，不可謂知類。13、大家說說看，我們倆誰讀的好？（老師讀得好。）14、老師讀的好可不行，老師扮演的是公輸盤，作為墨子，要在氣勢上壓住公輸盤，誰還愿意和老師來讀？（一生再讀）。15、不錯！你不僅讀出了聲，而且讀出了情。由此可見這五個不可謂是墨子深思熟慮的結果。他想到了公輸盤要為自己辯解，所以他先發制人，全面出擊。我們把這五句“不可謂”連起來讀讀，看看有什么不一樣。（師生齊讀）16、同學們讀的很有氣勢，連在一起讀，環環相扣，簡直無懈可擊，公輸盤根本無從辯駁，用書上的一個字說出公輸盤的反應——服。17、師小結：其實墨子見公輸盤，先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引誘他說出“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，將公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用五個不可謂，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。18、用對方的言行來反駁對方，這種方法就是以子之矛攻子之盾。我們還可以用哪些成語來概括？（生：自相矛盾、請君入甕等）19、這種方法是反駁對方的一種非常有力的方法。無論是古代，還是現代，人們常常用它來化解尷尬，駁倒對方。.師：墨子這樣說等于是讓對方搬起石頭砸自己的腳。墨子就是用這種方法勸說公輸盤的，但發動這場戰爭的關鍵人物是楚王，我們接著看墨子是怎樣勸說楚王的？第二回合墨子采用了怎樣的方法勸說楚王放棄攻打宋國的打算？1、墨子是怎樣勸說楚王的？（墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。）2、墨子勸說楚王采用了同樣的方法，但這次他面對的是楚王，在語言表達上有什么不同？（出示這段話，讓男生讀“荊之地“的內容，女生讀“宋之地”的內容，老師來讀“此猶……之與……也”這個句式，最后一句一起讀）。生：這次他面對的是君王，運用類比，委婉一些。生：極力夸贊楚國面積廣闊，物產豐富，楚王聽了很高興。3、運用類比，顯得委婉。用對比、夸張在楚王面前夸楚國，極大地滿足了他的虛榮心。這些手法的運用，都體現了墨子勸說的委婉性和藝術性。如果像勸說公輸盤那樣，連珠炮似的，楚王會如何？（生：殺了他。）4、所以根據不同的對象，采用不同的方法，墨子就是巧用設比，迂回包抄。墨子就這樣說服了不可一世的楚王，我們可以從哪個詞看出來？（善哉）5、但楚王憑借公輸盤為他制造的先進武器，感到勝券在握，他不會因為墨子的幾句話而放棄，那墨子該怎么辦呢？我來看三個回合。第三回合這真是一場驚心動魄的模擬戰爭，公輸盤連用幾招，墨子見招拆招，正可謂以眼還眼，以牙以牙。不僅如此，墨子來時已作了充分的準備，早已派弟子禽滑厘等三百多人，等著守城武器，與宋軍聯合而待楚寇了。至此，墨子才對取得了全面的勝利。小結：通過以上分析，你看墨子的勸說過程注意了哪些表達技巧？1、根據不同的對象，采用不同的方式。激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。2、邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環環相扣，無懈可擊。3、先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。品讀細節，把握人物你認為墨子、公輸、楚王各是怎樣的人？結合文中內容分析。墨子：為阻止戰爭不辭勞苦、勇敢果決、鎮定沉著、心中有正義、機靈、雄辯的英雄。公輸般：一個頑固、陰險，狡詐的人。楚王：愚蠢又狡猾五、感受襟懷，領悟思想1、墨子止楚攻宋的成功，給了我們什么啟示？生：落后就要挨打。生：擁有強大的實力，就能立于不敗之地。生：面對大國的不義之戰，我們要敢于斗爭，善于斗爭。生：墨子不僅機智善辯，在道義上戰勝了對方，而且不畏強敵，在實力上也不甘示弱。生：我很敬佩墨子，他機智善辯，勇敢無畏，敢于挑戰強國。2、當時很多思想家都在研究探討人類應該如何去愛，墨子也是。他說，視人之國，若視其國，視人之家，若視其家，視人之身，若視其身。意思是看待別人的國家就像看待自己的國家，看待別人的家族就像看待自己的家族，看待別人就像對待自己一樣。他要求人們愛的一種境界就是愛人如已，他的這種思想學說其核心就是我們所說的兼愛。墨子反對弱肉強食的兼并戰爭，阻止強大的楚國攻打宋國，就是兼愛非攻的具體體現。孟子曾這樣評價墨子：墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之。意思是說墨子提倡愛天下所有人，只要是利于天下的事，他都愿意做，哪怕磨禿頭頂，