教學設計 《萬年牢》與《將心比心》整合課教學設計_第1頁
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文檔簡介

《以誠待人》單元整合教學設計 日上小學馮艷妮 教學目標：1、自由讀課文。2、了解故事的主要內容，體會做人要“以誠待人”的道理。3、培養獨立閱讀能力。重點難點：1、弄清三處萬年牢間的關系。2、體會“將心比心”含義。課時安排：1課時教學流程：（一）、導入課題學習新知（二）、初讀感知，理清障礙1、初讀課文，批畫字詞。2、自讀課文，邊讀邊批畫：課文寫到“萬年牢”的有關語段設計意圖：學生對課文有一個整體印象，給足學生自主學習的空間，發揮學生主動性，培養學生自學生字詞的能力以及帶著問題閱讀感悟的閱讀習慣，引導學生邊讀邊思邊批畫，從而習得良好的學習習慣，也為后面的交流討論打下扎實的基礎。學生帶著問題讀課文，能迅速找出三處帶有“萬年牢”的句子。但學生對這三處句子理解不深，只能意會不能言傳。教師在后面交流中應加強引導。（三）、細讀課文，感悟理解學生交流理解三處帶有“萬年牢”的句子，理解三個萬年牢之間的關系。1、理解第一處的萬年牢，學生找出相關語句后，引導學生思考：a.為什么叫萬年牢？b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？讓學生聯系上下文，抓住關鍵句段，體會父親十分講究選料，體會父親在制作糖葫蘆時一絲不茍，理解產品質量“萬年牢”。2.理解第二處的萬年牢。學生找出相關語句后，引導學生思考：a.什么叫正道？b.父親是怎么走正道的？引導學生討論：父親與老板的生意經哪個好？為什么？通過聯系生活實際理解，通過思辨比較，學生理解生意萬年牢的訣。3、理解第三處的萬年牢。書中有明確句子點明，只需學生聯系生活中具體事例就能深入理解。設計意圖：重點通過聯系生活實際理解三處萬年牢的含義。（四）、情感升華，課外延伸舉現實生活中的事例使學生理解三個萬年牢的關系。設計意圖：聯系實際弄清三處萬年牢的關系，加深學生對課文內容的理解。教育學生做個講誠信，講實在的人。（五）、學習《將心比心》敘述公益廣告《媽媽洗腳》引出《將心比心》這篇課文。請同學讀導語，找出讀書要求。（出示課件）1、a、自讀課文，讀后將文中故事復述出來。設計意圖：讓學生充分的了解故事內容并訓練學生的口頭表達能力。b、學生說說自己讀后的感受設計意圖：這樣做可以加強學生的口頭表達能力，還可以進一步了解學生對故事的理解程度。2、想一想：課文中哪些地方使你感動，用“

——

”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。3、說一說：交流自己最受感動的地方。要求：a、要說清楚自己感動的原因。b、其他同學說的時候要注意傾聽，聽后有不明白的地方可以提問。設計意圖：說一說這個環節是對學生進行說話交流能力和傾聽習慣的訓練。通過找感動的地方，讓學生體會“將心比心”。4、讀一讀：用不同方式的誦讀課文最后一自然段。再說一說對“將心比心”的理解。設計意圖：通過不同方式的誦讀，反復讀最后一段，讓學生體會“將心比心”的含義，讓學生真正在讀中感悟。5、創設情境，補充對話。(1)在擁擠的公交車上（）； (2)在人來人往的超市里幫（）的老奶奶（）；設計意圖：讓學生在生活實際中感悟理解“將心比心”。

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