初中英語小組合作學習教學案例高麗平一、案例背景隨著新一輪課改的不斷深入，新課標提倡的合作學習已被廣泛應用于課堂教學。然而，在合作學習、探究學習的過程中，部分學生參與意識不強、不積極主動發問發言。合作學習在具體的實施過程中出現了“流于形式，華而不實”，甚至會失控的現象。“表熱實冷，合作淡然”，“能者獨尊，弱者失趣”等等不良現象的存在嚴重的影響了合作學習這一教學方式的有效性，也引發了許多教師對合作學習這一教學方式的懷疑。在這一背景下，我以一則教學案例來談談我是如何開展小組合作學習的，教學內容是仁愛版英語八年級下冊Unit5Topic3SectionC1a二、案例的觀察描述課前按6人一個小組，把學生分為十二組，分別為A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3，各組成員前后座，每組選一位組長，組長居中就座，為了充分調動學生參與的積極性和主動性，我引入了小組競爭機制，把各個組名依次寫在黑板上，根據各組表現，獲得不同的五角星，獲五角星最多的三個小組為優勝小組，當堂頒發“優勝小組”獎狀。課中Step1.Warming-up我依次展示了暴風雨的圖片、陽光明媚的圖片；暖色圖片一組、冷色圖片一組；地震圖片、節日慶祝圖片、生病圖片；美麗的大自然的圖片、嘈雜城市的圖片、擁堵的街道的圖片；不及格試卷的圖片，獲獎時自豪的圖片、熬夜也寫不完的作業圖片、丟錢沮喪的圖片等等。各種各樣不相干的圖片立刻吸引住了學生們的注意力，激發了學生極大的好奇心，接著我問Doyouhavethesamefeelingwhentheyarearoundyou?學生很容易的回答出了No.緊接著我又問：Howdoyoufeelwhenitis/theyarearoundyou?，接著開展小組合作學習，在三分鐘內列出盡可能多的單詞或短語或句子，這樣做的目的是各組每個成員都能真正融入小組中，參與并體驗到小組合作學習的快樂，達到合作學習的母的。三分鐘后，各個小組以讀出的方式展示了他們合作學習的成果，雖然各個小組都涉及到了下面的內容，sad、proud、terrible、active、bored、missmyparents、wanttocry、worried、Rainydaysmakemesad;Ilikeyellow,Itmakesmeactive;IfeelsadwhenIfailtheexam;Idon’tlikelivinginnoisycities,becausenoisemakesmenotsleepwellatnight…但表達形式或句式卻不盡相同，列出內容多，讀音準確的小組可得多顆五角星，在這一過程中，我時刻指導、評價各個小組的表現,及時給予他們激勵的話語和掌聲，這一過程大概用時十分鐘接著我們提煉出了本節課的第一個主題：Manythingsaffectourfeelinglikeweather、environment、bigevents、colorsandetc.Step2.Languageinput.指導學生閱讀Unit5Topic3SectionC1A，理解并完成1b的內容。Step3.Languageoutput.我拋出了話題：Asweknow,differentkindsofthingsaffectus.Theymaymakeussad、proud、happy、afraid、worried、missourfriends…Butifitreallyhappens/theyreallyhappentoyou,whatwillyoudo?It’snotgoodforustohavebadfeelingsforalongtime.Whatshouldwedotokeepinagoodmood?給學生五分鐘時間，開展小組討論，并且給每一小組發一張匯總表，讓他們把想到的短語或句子寫下來，時間到后，各組都停下，同樣的，小組匯報時又掀起了一個高潮，學生都希望自己組的五角星越來越多，所以爭先恐后地舉手，連平時比較內向或成績較差的學生都在組員的帶動下高高舉起了手。這時，我會照顧到五角星相對較少的組，若他們舉手，就把機會先給他們。為了保證課堂活動活而不亂，也為了培養學生善于傾聽的習慣，在這一環節我除了獎勵三個“優勝小組”之外還特意設立了三個“文明小組”，當然，在這一活動中，我仍然充分地使用積極性地評價語言，不斷地肯定、表揚學生們的表現，激勵其他小組加油，同時繼續獎勵五角星。接著我們閱讀理解SectionD，最后我們匯總答案，并適時滲透德育教育內容，引導學生運用今天所學，活學活用在自己每天的生活和學習中，引導學生要學會控制和調節自己的情緒，還要學會給別人提一些有用的建議，開開心心的面對每一天。這個過程大約用時16分鐘。在課的最后，還設計了一個Teachingevaluation.讓學生對自己這節課的狀況進行了自評，然后再根據黑板上各組的五角星數量，再次評出了三個“優勝組”同時根據各組的紀律表現評出了三個“文明小組”，并給予了獎勵。三、課堂結構與設計意圖分析本堂課，主要設計了三個活動，活動一：討論旅行時需要準備些什么東西。內容貼近學生生活，學生討論很熱烈，想出了許多也沒想到的東西，通過這一活動，把本節需要掌握的新詞匯都解決了?；顒佣鹤寣W生討論離家之前需要做些什么工作，大量短語的列出為下面句型的操練作了很好的鋪墊，有了這些短語，再讓學生操練現在完成時態Haveyou…?就非常容易了?；顒尤喊熏F在完成時態應用到實際生活