“觀察物體”教學設計衡水市人民路小學王麗妨教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第67頁例1和“做一做”。教學目標：知識目標：1、知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀有時是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。2、培養學生的操作能力，觀察、想象、判斷、推理的能力，發展學生的空間觀念。過程目標：經歷從不同位置觀察物體形狀的過程，通過體驗初步感知局部與整體的關系。情感目標：培養學生的合作意識，感受數學與生活的密切聯系，培養學生熱愛勞動，增強珍惜稀有生物，保護環境的意識。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。教具、學具準備：教學課件、每組一個玩具恐龍。教學過程：創設情境，引入新知師：同學們，大家覺得今天冷嗎？（冷。）還記得從哪一天開始這樣冷嗎？（下雪。）是的，一場大雪，讓天氣一下子變冷了。不過，雪后的美景也讓我們記憶猶新。（出示雪后操場照片。）我們玩得可真高興啊！不過，我們的塑膠跑道特別怕凍，瞧，有人來掃雪啦！（出示幾幅從不同側面拍到的照片））能看清是誰嗎？（學生猜，但不確定））看來，這幾個角度拍的照片都看不清，看來得讓他們露出廬山真面目了！（出示正面圖。）師：為什么都是這幾個人，前幾張照片我們看不清是誰呢？生：因為拍的角度不一樣。師：是的，從不同位置我們可以拍到不同的照片。今天我們就來學習“從不同位置觀察物體”。（課件展示并板書課題）[設計意圖：良好的開端是成功的一半，從學生身邊的景巧妙引入，拉近了數學與生活的距離，新穎有趣，充分調動了學生的學習積極性，使學生帶著愉悅的心情學習數學。]二．師生互動，構建新知初步感知，觀察交流。師：前些日子，們我們學校舉行了一場運動會。運動員們奮力拼搏，取得了優異成績。看，小動物們也不甘示弱，舉行了一場別開生面的運動會。都有誰呢？（出示從前后左右四個角度拍攝的一組恐龍照片。）生：恐龍！師：對。（介紹恐龍知識，激發學生保護環境，保護珍稀生物的意識。）師：看我手中是一只什么恐龍？（霸王龍）對。我從不同角度為它拍攝了一組照片，請同學們欣賞一下。（展示。）我給每組同學也準備了一內，請同學們拿出來，頭向老師的方向放在桌子上。[設計意圖：從校運動會引入恐龍，激發學生對本節課所用學具的興趣，進而愿意進一步去研究它，并激發對珍稀生物的愛護。]2．認識正面，背面，左側面，右側面師：誰看到了恐龍的正面？（畫面出示正面圖。）你站的位置是它的哪兒？（后面）請坐。（出示左側面圖。）請看到這個面也就是頭在你左邊，尾在你右邊的同學站起來。下面請看到頭在右尾在左的同學舉手。為什么你們都在恐龍的側面，看到的恐龍卻不一樣呢？（生思考）現在請三位同學都站到恐龍的后面，現在同學們的方向和恐龍的方向一樣了。指一指你們的左邊，這也就是恐龍的左邊。哪是恐龍的右邊呢？（生指。）現在請同學們站到恐龍的左邊觀察恐龍。那么大家現在看到的就是恐龍的左側面。它的尾在我們的（左邊），它的頭朝我們的（右邊）。好，現在請同學們到它的右邊再看看。現在你看到的恐龍是什么樣的？（頭向右，尾朝左。）這個面就是它的右側面。（畫面展示兩個側面。）請大家回到自己的位置，比較一下兩個側面的不同。師：我們看了三個面，是不是還有一個面沒有看到？對，這就是它的正面。請同學們站到它的前面觀察一下你面前的恐嚇龍的真面目。有什么悄悄話想對恐龍說嗎？三．合作探究，內化新知請大家回到自己的位置坐好。（出示四個面的圖。）今天我們通過從不同位置觀察物體，認識了它的四個面。現在我就要考考大家了，看哪個組的同學反應最快，你們可以商量，但聲音要小，動作要快，記住了嗎？準備好。首先，來到恐龍的正面，再到它的左側面，站到背面。接著到恐龍的右側面。從不同的面看完恐龍，找一個自己最喜歡的位置看一看吧。聽一聽，恐龍在對你說什么？[設計意圖：通過學生都樂意參與的游戲，交換位置觀察，使學生得到更進一步的體驗，學生一定有所悟：觀察的方位不一樣，所看見的物體形狀就不一樣。提示出這種辯證關系，滲透辯證思想。]四．應用實踐，鞏固新知1．師：小朋友觀察得真仔細，瞧！小亮他們也在觀察小恐龍呢。（出示課本第67頁例1情景圖）小精靈聰聰想問大家，他們看到的是小恐龍的什么部位，是第幾幅圖呢？小組內交流、討論。充分討論交流后，強調：小亮在小恐龍的前面看到小恐龍的頭，是第二幅圖；小明看到的是小恐龍的側面，是第一幅圖；小紅在小恐龍的后面，看到的是小恐龍的背面，是第三幅圖。師：這幾個小朋友站的位置不同，所以看到的樣子就不同。（板書：位置不同——看到的樣子會不同）2．（出示觀察汽車圖）看這兩位小朋友分別看到了車的哪個面？3．小猴和小貓在看一頭大象。它們分別看到的是大象的哪個面？（生交換意見后，指名上臺演示。）師：同一物體，如果從不同角度觀察就會得到不同的結果！[設計意圖：利用多種方式，增加學生的參與度，以學生為主線，師生之間形成了和諧氣氛，體現了教師是教學過程中的組織者、引導者、合作者。]五．拓展延伸，升華認知今天我們學會了從前后左右四個位置觀察物體，累了嗎？想不想從更多的位置欣賞？1．（畫面一）這是站在學校的里面還是外面拍的照片？2．（畫面二）這是哪兒？（教室）它分別拍攝的是教室的哪個方向？3．相信同學們還沒有忘記雪中的美景吧？這幾幅照片拍攝的分別是操場的哪個方向？[設計意圖：通過欣賞觀察身邊的景物，認識了解更多的位置。]六．動畫故事，深化主題。師：大家喜歡看故事嗎？（播放《盲人摸象》的動畫）（學生邊看邊笑）師：小朋友，你們為什么笑呢？生1：因為這些盲人說得都不對。生2：因為他們只摸到了大象的一部分。……師：對，這幾位盲人只摸到了大象的一部分，所以都說不出大象的全貌。我們在看待事物時，不能只憑片面的了解就來判定事物是不準確的，必須從事物的各個方面觀察，才能作出全面的判斷。[設計意圖：小故事寓大道理。通過“盲人摸象”的故事，讓學生直觀地體會要全面了解事物，必須從事物的各個方面觀察的道理。故事很簡單，道理卻很明確。巧妙地滲透觀察事物的方式、思考問題的方法、辯證唯物主義的觀點。]暢談收獲師：回憶一下，這節課我們學習了什么？你知道了什么？有什么收獲呢？師：我們從不同的角度去觀察物體