年級四年級備課教師四年級組教師教學課題27天鵝的故事教學內容27天鵝的故事教學目標1、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文教學重點學習第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。教學難點讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神教學過程情景導入感知目標一、、播放視頻片段，感性上再識天鵝引入1、孩子們，上課前老師請你們欣賞一群可愛的精靈（多媒體播放視頻）認識嗎？看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？2、看來天鵝給孩子們留下了美好的印象，斯杰潘老人也給我們講述了一個關于天鵝的故事。有一年貝加爾湖的春天來得特別早，一群天鵝滿懷喜悅地飛了回來，可是誰也不會想到，貝加爾湖突然寒潮降臨，北風呼嘯，冰封湖面，（點擊出示多媒體課件：冰封湖面，點擊音樂）天鵝們找不到一點食物，怎么辦呢？就在這時一個感人至深的故事發生了。今天，我們就一起隨著斯杰潘老人的講述走進這個故事，學生齊讀課題：26、天鵝的故事二、自學教材自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的段落，細細地讀一讀、品一品。（學生自讀思考，哪些段落最讓你感動？）小結：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。三、感知目標本節課你能搞清楚以下問題嗎？問題一：細讀課文第五段，哪些詞句最能打動你？為什么？你體會到老天鵝的什么精神？（用心品讀這段文字，用筆畫出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會寫在旁邊）問題二：在老天鵝的帶領下，其他天鵝有什么變化，水面有什么變化？你感受到他們具有什么精神？問題三：孩子們，課文中天鵝的叫聲一共出現了幾次？說說每次叫聲在什么情況下，該用什么語氣來讀？自學課文釋疑問難請同學們自讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中找出相應的段落、用“﹏”畫出相關語句、用“●”標出相關的重點詞語，把自己的閱讀感受、體會寫在旁邊。搞不懂的問題或發現新的問題自己記錄下來，提到學習小組中討論。互學討論歸納總結出示互助學習要求：第一步：組長指導本組同學讀課文。第二步：組長組織本組同學思考解決上述問題。第三步：記錄員認真記錄本組討論結果。其他組員做上相應的批注。第四步：匯報員做好積極匯報的準備工作。課堂展示匯報交流（一）交流問題一（出示第五自然段，哪些詞語或句子打動了你？為什么?）1、引導學生扣住、“騰空而起”、“石頭似的”“重重地”“胸脯和翅膀”等詞語，談感受，（學生交流到哪個詞語，教師就用筆圈畫相關詞語，相機組織交流、體會，充分地讓學生表達）師相機點撥：（1）“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。（2）“騰空而起”，理解意思，老天鵝這樣做是為了什么？（體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大，這樣才容易撞破冰面。）（3）飛得越高，沖力越大，對自己的傷害就越大，難道老天鵝不知道嗎？知道還要騰空而起？（只有這樣才能破開冰面找到食物，不然就會餓死。）（4）從“騰空而起”這個詞你體會到老天鵝什么精神？（5）“石頭似的”(體會老天鵝用力之重,態度之堅決,簡直是奮不顧身)重點理解“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上”“像石頭似的”（勇敢、奮不顧身）：天鵝是美麗優雅的，那么石頭是怎樣的呢？把天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個比方合適嗎？（天鵝筆直落下，像石頭。石頭不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不吭，就像一塊石頭。摔下的力量很大像石頭。你怎么知道摔下的力量很大，從哪里體會出來的？2、（點擊出示老天鵝破冰的課件）讓我們一起來感受老天鵝的壯舉。你們知道貝加爾湖的冰層有多厚嗎？3、（大屏出示資料）老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有20-30厘米厚，老天鵝要破冰何等不易啊！4、孩子們用自己的右手擊打左手。（學生帶著動作齊讀），誰來通過自己的朗讀感受一下老天鵝的勇敢，（抽生讀）5、你們愿意通過朗讀來傳遞內心的感動嗎？女同學齊讀——鏡子般的冰面被震得顫動起來了，老天鵝又一次——（男生齊讀）冰面震動得更厲害了，這更加鼓起老天鵝的勇氣和信心，老天鵝——（全體學生讀）6、（點擊出示破冰畫面）一次，兩次，三次……一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？（我仿佛看到冰面上留下了，看到了老天鵝。）7、假如此時此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝呀老天鵝呀，你為什么要這樣做呢？8、這是一只怎樣的天鵝？9、面對這樣一只舍身為群，英勇頑強的老天鵝，斯杰潘老人送它一個光榮的稱號，稱他為——（板書：破冰勇士）（二）交流問題二：1、在這個“破冰勇士”的帶領下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？2、（出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！）齊讀3、我們一起來欣賞畫面。（天鵝群破冰的場面）4、一群天鵝來破冰，水面有什么變化？（出示句子）5、一群天鵝和一只天鵝破冰效果一樣嗎？（出示句子）6、這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？（結合交流，板書：團結拼搏）7、小結：它們為了能夠生存下來，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！8、孩子們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）你聽，湖面上不時傳來了——（生讀）（出示：湖面不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）這是什么聲音？（天鵝們破冰時發出的聲音）這種聲音像什么？課文中怎么說的？6、孩子們，勞動號子有什么特點。（堅定、有力、有氣勢）指導朗讀：引導學生讀出力量，讀出堅定。分組讀，再齊讀。加上動作來體會朗讀:引讀，兄弟們那——讓學生領著讀，兄弟們那——學生領讀——（三）、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅1、團結拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地擴大，最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時的天鵝們——（生齊讀（課件出示的文字）：它們昂著頭，挺著胸在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！）2、面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？（高興、自豪、激動）誰能把高興、自豪、激動讀出來？教師引讀——3、（點擊音樂）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎像在告訴我們生命創造的奇跡。讀——（三）交流問題三：大屏出示三次叫聲天鵝的三次叫聲，其實就是天鵝破冰的主線，我們將三次叫聲連來起來讀。第一次沒找到食物，很焦急的語氣。第二次激動人心的勞動號子。（動作）第三次是慶祝勝利的歡呼。拓展延伸兼顧差異1、討論交流：斯杰潘見了這感人的場面，心情怎樣？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?從此不再狩獵。你覺得斯杰潘老人是個怎樣的人？小結：對啊，