經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！2502）喜歡圖畫中所畫的對象；(4分)(2)喜歡圖畫中所有的顏色。(4分)2．簡述中班學生的特點。答：(1)更加活潑好動；(2)思維具體形象；(3)開始接受任務；(4)開始自己組織游戲。3．簡述2-6歲兒童語法結構的發展趨勢。答：(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結構從簡單到復雜；(3)句子結構從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。提(2)發展的社會性是指個體的心理發展不能脫離社會條件；(3)個體心理發展的生物性和社會性是在人的活動中得到統一的。5.簡述兒童大腦機能發展的主要表現。答：(1)條件反射的形成和鞏固；(2)興奮和抑制過程的增強；(3)第二信號系統協同活動的發展等幾個方面。7．簡述個體心理發展的基本規律。答：(1)發展是生物性和社會性的統一；(2)發展是連續性與階段性的統一；(3)發展是普遍性與差異性的統一。18．簡述幼兒記憶發展的特點。答：(1)無意識記憶為主；(2)機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法；并較多地運用機械記憶；(3)再認好于回記；(4)具有自傳體記憶能力；(5)有特殊的記憶恢復現象。9．簡述直覺行動思維的特點。答：(1)思維是在直接感知中進行的；(2)思維是在實際行動中進行的；(3)典型方式是嘗試錯誤，主觀上無預定目的和行動計劃。11．簡述依戀的特征。答：(1)依戀對象具有選擇性；(2)有親近行為；(3)能從依戀關系中獲取慰藉和安全感；(4)依戀關系的破裂會導致分離焦慮和痛苦；(5)雙方在情感和行為上有協調性。認識；(2)對自己行動的認識；(3)對自己心理活動的意識。14.試述兒童記憶策略的具體表現。答：(1)視覺復述策略；(2)特征定位策略；(3)復述策略；(4)組織性策略；(5)提取策略。16．什么是個體心理發展？答：(1)個體心理發展是指一個人作為個體，從2全過程。(2)個體發展不是簡單的數量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內部次序的單調重復，個體的發展是結構內部新的質變。17.簡述幼兒有意識記發展的特點。答：(1)幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。(2)有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。(3)幼兒有意再現的發展先于有意識記。18．簡述兒童道德發展的影響因素。答：(1)認知和換位思考能力；(2)同齡人的交流；(3)兒童的養育實踐；(4)教育與文化。的；(2分)(2)評定行為的態度上，抱極端態度，并認為別人也這樣看；(2分)(3)判斷行為時根據后果的大小；(2分)20．兒童思維發展的總趨勢是什么?答：(1)直覺行動思維在先；(2分)(2)具體形象思維隨后；(2分)(3)抽象邏輯思維最后；(2的影響因素?答：(1)環境因素；(2分)(2)認知因素；(2分)(3)移情；(2影響?答：(1)分離的表現；(4(1)感知者；(3分)(2)表現者；3(3角色對兒童的重要性；(4鐘去“教育”他；(2分)(2)學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的發展新事實；(2分)(3)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；(2分)(4)不要老去想“下一步應發展什么了”?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。(2分)二、論述題1.試述母親對胎兒發育的影響及如何做好優生。(1)胎兒的發展受母親的年齡、自身營養、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態度等因素影響。(2)在準備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優生優育。2．試述兒童攻擊性行為產生的影響因素。答：(1)父母的懲罰。往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。(2)大眾傳播媒介。來解決與他人的矛盾。(3)強化。擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。4(4)挫折。4分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現。答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分）以下每項3分(1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。開時，他們并無特別緊張或憂慮的表現。(3)焦慮反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小作為他安全探究的基地。(4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現出混亂和無目標，沒有一個清晰種不安全型的依戀關系。分）(4)啟示：對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學能更好地促進兒童的發分）5.試論述早期依戀對后期行為的影響。答：(1)對社會性發展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂于5交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。(2)對情感發展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導致一個人的缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。(3)對認知發展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。6.試述皮亞杰兒童道德認知發展階段理論及其對對道德教育的啟示。答：(1)皮亞杰將兒童道德認知發展分成四個階段①前道德階段（出生—3此時兒童還沒有道德意識，不會把自己和外面的世界分開，沒有自我意識。戲規則。②他律階段(4-8歲)遵從成人的規則；從行為結果去判斷行為好壞，不考慮行為動機。③自律階段(8-10歲)兒童不是盲目遵守成人的權威，而是自主地用自己的機出發去判斷。情況，從關心和同情出發去判斷。(2)道德教育的啟示：意義的規則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示：心階段兒童的活動不應多加干涉，而應耐心地具體指導；6別重要，不必強求同伴之間的互助；待每一個兒童；對處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時給予他們一定的指導。7.今天學習格塞爾的成熟勢力學說有什么現實意義答：(1)個體成熟的原則在成熟以前，處于學習的準備狀態。(6分)(2)育兒觀念及其啟示：(10分)不要學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的發展新事實；尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應發展什么了”?應該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。未詳細闡述，酌情減分8.