經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！A10聯盟2022屆高三開年考巢湖一中太湖中學阜陽一中合肥八中天長中學靈璧中學淮南二中屯溪一中宿城一中六安一中宣城中學合肥六中南陵中學滁州中學太和中學舒城中學池州一中合肥七中31.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.3過年9月股年月B）年月63””’4溫知朝廷/仗殷浩以抗己/甚忿之/然素知浩之為人/亦不之憚也/以國無他釁/遂得相溫知朝廷/仗殷浩以抗己/甚忿之/然素知浩之為人/亦不之憚也/以國無他釁/遂得相2~送友人游蜀劉滄14.A.B.C.D.15.116.““，，，I3。2①②③分）2.（3分）3.（3分）項，由原文第二段“詩歌主要運用聲音和語言來敘述在時間中持續的動作……統稱為音律藝術或吋間項由原文第四段“隨著文人水墨畫的發展和興盛，元代畫家不僅自覺在繪畫創作中追求'詩情畫意'的藝術境界”可知，選項因果倒4.（3分）B（A項曲解文意，出自材料一第1段。“是互聯網發展的最高階段”錯誤，原文是“'元宇宙，其實是互2交互技術”的功能。D5.（3分）A（“在國內僅僅被游戲軟件公司用于游戲軟件開發的熱炒”不正確，原文為“反觀國內被熱炒的'元宇宙'概念股，卻發現公司多為游戲軟件公司”O）6.（6分）分）②“元宇宙”可能帶來長期投（27.（3分）分）分）③在兒子、兒媳贊同欽書記意見之后，以“我幫你們記著今天夜里的諾言”表達自已同廿共9.（6分）（2分）②“更加鏗鏘”的“聲音”象征欽書記一家人的堅定諾言和美好品質，使“舍小家為大家”的主題得以10.（3分）一致，中間不能斷開，可以排除A、D應該在“彌年”后斷句，排除C項。綜上選擇B11.（3分）12.（3分）13.（10分）（1）荊楚地區是國家西門，擁有百萬人口，北邊與強大的胡虜相連，西邊與強勁的蜀國相鄰，地勢險要。1分，句意通順21分，句意通順214.（3分）15.（6分）①友人入蜀正值春季，蜀山高聳入云，峰頂白雪皚皚，沿途綺麗景色能夠激發友人的創作靈感，所以即使蜀道艱險也不覺辛苦。②友人入蜀并非單純游山玩水，愉悅耳目，而是“心期萬里”，希望借此次游歷能夠施展抱負，所以即使蜀道艱險也無勞倦之感。（每點3分。意思對即可）16.（6分）（1）窺鏡而自視17.（3分）1“苦”搭配，前者正確。第2許多事情一下涌上心頭。聯系下文的“想象”，宜用前者。第3連”搭配，前者正確。第4h18.（3分）項以“工匠精神”為主語，與后面的“其內涵”以及兩處“精神”呼應；且先“職業技能”后“精神項“一種精神19.（3分）A（原句有兩處錯誤：一是介詞“以”使用錯誤，應為“與”或其他；二是語序不當，“現在”應放在“不僅”之前。B項介詞“以”使用錯誤；C項介詞“把”使用錯誤，語序不當；D20.（6分）示例：①如果這根金鏈子斷裂②你到底需要多少睡眠（時間）③睡眠是一種必需的活動（每句2分，超出字數酌情扣分，符合題意即可）21.（5分）忽視睡眠重要性，不僅會使最普通不過的任務變得困難重重并最終大大削弱我們的很多能力，而且會不斷22.（60分）作文解析：（一）材料分析本題立足現實生活情境，培養學生思辨意識。材料共分為兩句話。第一句由三個分句構成，主要說明價值呈現的三種時間方式，是寫作的重要內容。第一種即時呈現，強調人們通過一定努力或者行動能夠自立即實現自己的價值追求，體現行動與回報的對等關系，既是人們現實普遍的心理，也能折射當下“快餐文化”與效率為上的社會現實，背后可能隱藏著功利主義和投機主義思想；第二種延時呈現，指引人們要在不斷努力的過程中逐漸實現自己的價值追求，體現行動與回報存在一定的延遲關系，反映日常生活中的真實情態與人生本質，但也隱含著人們只有不懈追求，不斷努生的選擇與價值實際上無法完全用價值實現來評價與衡量，縱觀歷史，恰恰是那些看起來未能實現的價值追求引領著人類不斷向前發展。第二句話強調價值呈現方式與價值實現的關系，是寫作的立意指示。三種價值呈現的方式往往能隱含著三種乃至多種價值追求的選擇，要想讓人生富有價值，首先要思考清楚自己選擇的價值呈現方式。但三種價值呈現方式不能簡單評價其優劣好壞，也無法脫離具體情境加以盲目選擇，這既考查學生的思維能力也考查學生的生活經驗。（二）提示語分析引發學生對自己的選擇加以辯證理性的思考，體現材料的限制性與導向性。提示語中“體現你的感悟與思考”則要求考生寫作時不可泛泛而談，在聯系材料的同時也要立足自身和社會生活現實，對所選的“價值呈現”有所闡發，特別是能圍繞自我生活實踐來寫作，注意在陳述觀點與闡述材料時要有理有據。［立意分析］一類作文；1.對材料中有關“價值呈現”的選擇要有正確合理的認識，緊扣材料并能對一些自己的選擇或者如何面對做出剖析，觀點明確，言之有據。2.青年學子結合自身生活的經驗，聯系具體的生活事例或經典素材，能對“價值呈現”予以思辨性思考，暢談自己的個性化理解，言之有理。3.體現任務驅動型作文的身份意識、對象意識、文體意識和任務意識等基本特征。二類作文：以上3點具有其中2點，但其他1點體現不夠充分。三類作女.以上3點眞有其中1.點，但其他2點體現不夠充分。四類作文：文章的中心論點和分論點基本脫離所給材料，另行發揮。評分標準：語言不通順,語病多字體潦草難辨略顯深刻略顯豐富略有文采略有創意個別語句較有深意個別例子較好發展等級有文采有創意較有文采較有創意個別語句較精彩個別地方有新意說明：二、發展等級評分，不求全面，可根據下列“特征”4項16點中若干突出點按等級分。1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物的內在聯系③觀點具有啟發作用2.豐富：④材料豐富⑤論據充實⑥形象豐滿⑦意境深遠3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法文句有表現力4.有創意：?見解新穎?材料新鮮?構思新巧?推理想象有獨到之處?有個性色彩三、缺題目扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計。【文言文參考譯文】瑯邪內史桓溫，是桓彝的兒子，性格豪爽有風常。質翼和他交好，兩人相約共同平定天下。廢翼死后，朝的胡虜相連，西邊與強勁的蜀國相鄰，地勢險要。用人得當可以平定中原，用人失當就會給社稷招致禍惡，正如陸抗所說荊楚存則東吳存，荊楚亡則東吳亡’的道理，怎么能夠讓缺乏經驗的年輕人來擔當這個重任呢！植亂，于是上奏朝廷請求再次出師北伐中原，過了很久都沒有得到答復。桓溫知道朝廷倚仗般浩來對抗自己，非雖然名義上保持著君臣關系，實際上僅僅是維持松散的關系而已。西部八州的財政賦稅國家幾乎不能征用。般浩連年北伐，軍隊屢戰屢敗，耗盡糧食與軍械。恒溫利用朝野百姓對般浩的怨聲，上書皇帝歷數他的罪狀，請求廢融他。朝廷不得已，免去般浩的官職，將他貶為平民，流放到東陽郡信安縣。從此，朝廷內外的大權都集中到植溫一人之手了。十年春季二月乙丑，恒溫統率四萬步兵、騎兵由江陵出發，命令司馬勛經由子午道出發討伐前秦。夏四月，植溫與前秦的軍隊在藍田地區交戰。前秦淮南王符生單槍